- •Предисловие
- •Глава 1 Основные механизмы устной речи
- •1.1 Анатомо-физиологические механизмы речи
- •1.2 Акустические характеристики устной речи
- •1.3 Функциональная система речедвигательного акта
- •Афферентный синтез как специфический механизм функциональной системы
- •1.4 Речевой онтогенез
- •Сензитивный период и гиперсензитивные фазы речевого развития
- •Глава 2 Заикание
- •2.1 Феноменология заикания
- •Локализация судорог
- •Тяжесть проявления речевых судорог
- •Лингвистические факторы, способствующие появлению судорожных запинок
- •Речевое дыхание
- •Логофобия
- •Течение заикания
- •2.2 Этиология заикания
- •2.3 Псиолого-педагогическая и клиническая характеристика заикающихся
- •2.3.1. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с невротической формой речевой патологии
- •Пример 1.Рая ф., 3,6 лет.
- •Пример 2:Маша г., возраст — 3 г. 2 мес.
- •Пример 3: Комплексное медико-педагогическое обследование заикающейся г.Д., 22 лет.
- •2.3.2. Клиническая и психолого-педагогическая характеристики заикающихся с неврозоподобной формой речевой патологии
- •Пример 4: а. Ф., 5,5 лет.
- •Пример 5. Заикающийся 3. И., 19 лет.
- •2.4 Психолингвистический анализ речи заикающихся
- •2.5 Некоторые патогенетические мезанизмы заикания
- •Глава 3 Основные направления комплексной психолого-педагогической реабилитации заикающихся
- •3.1 Психолого-педагогическое обследование заикания
- •I. Статическая координация
- •2. Динамическая координация
- •3. Одновременность движений
- •Пример 1ф.И.0. 2 года 8 мес.
- •Пример 2ф.И.0,4 года 1 мес.
- •3.2 Логопедические технологии формирования плавной речи у заикающихся
- •3.2.1. Торможение патологических речедвигательных стереотипов
- •3.2.2. Регуляция эмоционального состояния
- •Релаксационные упражнения для мышц рук, ног и корпуса
- •Релаксационные упражнения для мимических и артикуляционных мышц
- •3.2.3. Развитие координации и ритмизации движений
- •1) Ритмическая разминка
- •2) Упражнения, регулирующие мышечный тонус
- •3) Упражнения для развития чувства темпа и ритма
- •4) Упражнения на развитие координации речи с движением
- •2. Ямб:
- •3.2.4. Формирование речевого дыхания
- •Упражнения для формирования диафрагмального выдоха
- •3.2.5. Формирование навыков рациональной голосоподачи и голосоведения
- •3.2.6. Развитие просодической стороны речи
- •3.2.7. Развитие планирующей функции речи
- •3.2.8. Инструментальные методы воздействия
- •1. Работа с модулем “Длительный речевой выдох”
- •3. Работа с модулем “Интонация”
- •Б) Использование приемов логопедического массажа при заикании
- •3.3 Воспитание личности заикающихся
- •3.4 Системы комплексных реабилитационных психолого-педагогических воздействий
- •3.4.1. Комплексные системы реабилитации заикания у дошкольников
- •3.4.2. Комплексные системы реабилитации заикающихся подростков и взрослых
- •3.5. Профилактика заикания
- •Профилактика хронификации заикания
- •Предупреждение рецидивов заикания
- •Памятка(Составители памятки логопеды е.С. Лопотко, л.А. Соколова.) для подростков и взрослых заикающихся, прошедших курс психолого-педагогической реабилитации
- •I. Оздоровление нервной системы
- •II. Преодоление психических реакций, вызванных заиканием
- •III. Работа над речью в домашних условиях
- •IV. Основные правила речи
- •Глава 4 Организация учебного процесса по курсу “Заикание”
- •4.1 Организация деловых игр
- •4.2 Схема анализа логопедического занятия с заикающимися
- •4.3 Задания для самостоятельной работы
- •4.4. Контрольные вопросы по курсу “Заикание”
- •Практический материал, используемый в работе с заикающимися
- •Приложение № 1. Приемы активизации невербальных способов общения
- •Упражнения для формирования речевого дыхания у подростков и взрослых ( н.П. Вербовая, о м. Головина, в.В. Урнова. Искусство речи. М., 1977.)
- •Приложение № 4. Парадоксальная дыхательная гимнастика а.Н. Стрельниковой ( и.Н. Кочеткова. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой. М., 1989.)
- •Правило № 3
- •Правило № 4
- •Приложение № 5. Упражнения для работы над голосом ( н.П. Вербовая, о.М. Головина, в.В.Урнова. Искусство речи. М., 1977.)
- •Приложение № 6. Упражнения для использования на логоритмических занятиях ( Воспитание и обучение детей с расстройствами речи. Под ред. С.С. Ляпидевского и в.И. Селиверстова. М., Просвещение, 1968.)
- •Приложение № 7. Логопедический массаж при заикании (Методика логопедического массажа модифицирована е.А. Дьяковой)
- •Комплекс массажных движений, рекомендуемых при заикании
- •Основные приемы точечного массажа
- •Список литературы
Памятка(Составители памятки логопеды е.С. Лопотко, л.А. Соколова.) для подростков и взрослых заикающихся, прошедших курс психолого-педагогической реабилитации
I. Оздоровление нервной системы
Речь тесно связана с общим физическим состоянием организма и состоянием нервной системы. Поэтому, работая над речью, следует позаботиться о своем режиме и образе жизни:
а) необходимо решительно отказаться от курения, употребления алкоголя и прочих излишеств, подрывающих здоровье и истощающих нервную систему; б) для оздоровления организма нужны регулярное питание, разумное чередование труда и отдыха, сна и бодрствования. Надо помнить, что всякое возбуждение перед сном мешает уснуть, а хроническое недосыпание крайне вредно; в) необходимо избегать эмоциональных перегрузок. В случаях волнений, переживаний, усталости следует переключиться на другую деятельность, так как умственное и физическое переутомление влияет на речь;
г) утренняя гимнастика и водные процедуры приносят большую пользу в закаливании и укреплении нервной системы. Они способствуют установлению и сохранению нормального ритма работы и нормальной речи в течение всего дня.
Умеренные занятия физкультурой, закаливание организма оказывают благоприятное воздействие на координацию движений, а следовательно, улучшают и речевую функцию.
II. Преодоление психических реакций, вызванных заиканием
Серьезным препятствием в борьбе с речевыми нарушениями могут быть отрицательные эмоциональные переживания. Поэтому необходимо обстоятельно продумать
все, что нарушает душевный покой, объективно и беспристрастно обсудить причины неустройства своей жизни. При желании всегда можно найти разумный выход из трудного положения. Надо стать выше мелочей. Добиваться того, чтобы в повседневной жизни чувствовать себя спокойно, уравновешенно, уверенно.
Не считайте основной причиной своих жизненных трудностей заикание. Не делайте секретом свои трудности в речи, объясните товарищам по работе, друзьям и близким, что лечитесь от заикания.
Воспитывайте в себе смелость, решительность, выдержку и волю. Не отступайте от намеченной цели, верьте в свои силы и возможности.
Учитесь побеждать плохое настроение, обидчивость и раздражительность. Научитесь владеть собой и сохранять спокойствие в любых ситуациях. В этом вам поможет аутогенная тренировка, если вы регулярно занимаетесь ею.
III. Работа над речью в домашних условиях
Для закрепления навыка плавной речи необходимо ежедневно тренировать правильную речь.
— Лучшее время для тренировки — это утренние часы перед работой или учебой.
— Начинать работу над речью лучше с пения (используя веселые, плавные и ритмичные песни).
— Далее работайте над чтением стихов, произнесением чистоговорок, пословиц и небольших текстов в умеренном темпе, строго придерживаясь правил речи.
— Включайте в самостоятельные занятия логопедическую ритмику с музыкальным сопровождением. Помните,что ритмические движения положительно влияют на нормализацию речевой функции.
— Постоянно закрепляйте освоенные навыки речи в процессе общения с людьми.
IV. Основные правила речи
1. Правильная поза тела улучшает жизненные процессы и влияет на организацию речи. При разговоре необходимо придать телу спокойную и удобную позу: ноги стоят крепко, грудь и плечи развернуты, голова поднята.
2. При разговоре следует смотреть на собеседника, держаться уверенно и спокойно.
3. Говорите медленно, плавно, слитно, предварительно обдумав фразу, которую хотите сказать.
4. Говорите выразительно: для этой цели делайте слоговые и логические ударения, придавайте фразам интонацию, соответствующую смыслу высказывания.
5. Начало слов и фраз произносите тихо, плавно, с мягкой голосоподачей, без напряжения, гласные произносите протяжно, согласные — легко, без “нажима”.
6. Длинную фразу делите на смысловые отрезки. Каждый такой отрезок произносите как короткую фразу. Между отрезками фразы соблюдайте паузы.
7. Старайтесь всегда говорить спокойно и несколько замедленно.
8. При неудачах — остановитесь, а затем продолжайте говорить более медленно, пока не почувствуете полную уверенность в речи.
Помните, что устранение заикания — дело сложное и требует перестройки речевых навыков, к которым Вы привыкли.
Для успеха требуется время, знание средств и способов устранения заикания.
Работайте над речью спокойно и настойчиво. Не падайте духом при неудачах — помните, что трудности преодолеваются постепенно.
Чаще читайте книги, очерки о волевых, сильных людях, делайте для себя нужные выводы.