- •Введение
- •Нами была разработана программа по формированию певческого навыка у исследуемых детей. Мы использовали различные методы и приемы при проведении занятий.
- •Приложение 3
- •Приложение 5
- •Психологические условия развития музыкальных способностей
- •Глава 1. Психологическая природа музыкальных способностей
- •Глава 2. Психологические условия развития музыкальных способностей
- •Глава 4. Психологическая природа музыкальных способностей
- •1.1. Психологическая специфика музыки как особой сферы деятельности
- •Развитие музыкальных способностей детей дошкольного возраста через игру на музыкальных инструментах на занятиях кружка "Веселый оркестр"
- •Танцевальная композиция «Новогодняя ночь» о.Усовой
- •Он трепал берез макушки ш-ш-ш-ш: качают руками над головой
- •Песня «Фонарики»
- •Распевка «Луноход»
- •Слушание: Глюк «Мелодия» - познакомить с легендой о созвездии «Лира»
- •Прекрасную музыку можно исполнять на разных инструментах, важно, чтобы в этой музыке была душа
- •«Стеклянное королевство» Конспект занятия для старшей группы
- •Просмотр отрывка из фильма «Руслан и Людмила»
- •Песня «Пузатый чайник»
- •Игра «Музыкальная тропинка» автор Беляев
- •Игра «Угадайка»
- •«Стеклянное королевство» Конспект занятия для старшей группы
- •Просмотр отрывка из фильма «Руслан и Людмила»
- •Песня «Пузатый чайник»
- •Игра «Музыкальная тропинка» автор Беляев
- •Игра «Угадайка»
- •Музыкальные способности и методы их развития
- •Глава 1. Музыкальные способности человека. Их представление в общественной и специальной литературе.
- •1.1 Способности как психолого-педагогическая категория.
- •1.2 Музыкальные способности и их классификация
- •1.3 Музыкальная память и ритм как составляющие музыкальных способностей человека.
- •Глава II. Декламационный метод обучения и его воздействие на развитие музыкальных способностей.
- •2.1 Декламация как фактор саморазвития музыкальных способностей.
- •2.2 Декламационные материалы: их разбор и обоснование к применению.
- •2.3 Изучение или проверка эффективности использования данных материалов в работе с начинающим пианистом
- •Заключение
- •Список литературы
- •Диплом: Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора
- •Глава 1. Теоретические основы развития способностей средствами музыкального фольклора
- •Глава 2. Педагогическая технология развития музыкальных способностей старших дошкольников средствами музыкального фольклора
- •Глава 1. Теоретические основы развития способностей средствами музыкального фольклора
- •1.1. Психолого-педагогический аспект развития способностей детей дошкольного возраста
- •1.2. Историко-логический анализ проблемы развития музыкального фольклора
- •1.3. Классификация и терминология детского музыкального фольклора
- •I. Календарный фольклор
- •II. Потешный фольклор
- •III. Игровой фольклор
- •1.4. Дидактическая роль фольклора в формировании личности дошкольника
- •Глава 2. Педагогическая технология развития музыкальных способностей старших дошкольников средствами музыкального фольклора
- •2.1. Характеристика музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста
- •Компоненты развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста и критерии их оценки
- •Проценты Высокий Средний Низкий
- •2.2. Организация и руководство процесса развития музыкальных способностей старших дошкольников
- •Программа развития музыкальных способностей дошкольников средствами музыкального фольклора
- •2.3. Динамика развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста
- •Библиография
- •26. Горький а.М. Заметки. Т.2. – с. 382.
- •37. Домострой. – Минск: тпц «Полифакт», 1991. – с.1
- •60. Мельников м.Н. Русский детский фольклор. М ., 1987 – с. 1. 61.
- •Приложение
- •Кончаловская н.
- •Ученый кузнечик
- •Лесенка
- •К нам гости пришли
- •Выше города плетень,
- •Слушай, слушай,
- •Определи инструмент
- •Чья очередь
- •Петя-пастушок
- •Прогулка.
- •Дипломная работа
- •Глава 1 Основы теории музыкального воспитания |дошкольников
- •Глава 1 основы теории музыкального воспитания дошкольников
- •§ 1Значение и задачи музыкального воспитания дошкольников
- •§ 2 Музыкальная деятельность дошкольников структура и виды музыкальной деятельности
- •Глава 2 особенности различных программ по музыкальному воспитанию дошколоников
- •§ 1 Содержание некоторых программ по музыкальному воспитанию дошкольников
- •§ 2 Сравнительная характеристика программ по музыкальному воспитанию дошкольников.
- •Глава 3 реальное состояние музыкального воспитания детей дошкольного возраста
- •§ 1 Музыкальное воспитание дошкльников в детских садах г.Реж
- •§ 2 Рекомендации по совершенствованию музыкального воспитания дошкольников
- •Музыкально-сенсорные способности
Песня «Пузатый чайник»
Задачи:разучить слова 2-го куплета и повторить слова 1-го куплета
Приемы:для разучивания использовать прием «Эхо»
Для повторения – «Веселый массаж» (дети в ритме песни на 1ч. куплета поглаживают друг друга по спине, на 2ч. - поколачивают кулачками).
Исполнение песни, четко проговаривая слова, язычок должен быть острый, легкий, как иголочка.
Музыкальный руководитель:
В стеклянном королевстве живет одна бабушка, зовут ее Федора. У Федоры случилось большое горе (вопрос детям: «Что случилось у Федоры?)
Музыкальный руководитель:
Федора была плохой хозяйкой, она не любила посуду, не мыла ее, все время била и посуда от нее сбежала.
И осталась Федора одна,
И плачет и плачет она.
Села бы Федора за стол,
Да стол за ворота ушел.
Сварила бы Федора щи,
Да кастрюли поди поищи.
И чашки ушли и стаканы.
Остались одни тараканы.
Музыкальный руководитель:
Знаете, ребята, что-то мне стало жалко Федору. Может быть, мы ей поможем отыскать посуду? (ответы детей). Федорина посуда спряталась в лесу. Что бы попасть в этот лес надо пройти по музыкальной тропинке.
Игра «Музыкальная тропинка» автор Беляев
Проходя по тропинке, дети берут карточки-картинки, и проводится игра.
Игра «Угадайка»
(дети находят друг друга по звуку, выкладывают картинку и хлопают ритм картинки).
Музыкальный руководитель:
Молодцы, ребята! Вы помогли Федоре, нашли ее посуду. Теперь Федора стала хорошей хозяйкой. Она всех в гости приглашает вкусным чаем угощает. А наше путешествие по сказочному, стеклянному королевству закончилось, вы прекрасно справились со всеми трудностями, преодолели поле сонных колокольчиков, не испугались колдуна и чародея Черномора.
Перспективно-тематический план работы кружка «Веселый оркестр»
|
Тема занятий |
Задачи |
Музыкальный материал |
|
Сентябрь: «Деревянные истории» |
|
Играем: «Рондо с палочками» муз. С. Слонимского Фантазируем: «Деревянные разговоры» «Деревянные танцы» «Камаринская» Чайковского «Марш» муз. Шульгина «Полька» муз. Александрова «Вальс» муз. Майкапара
Озвучиваем стихи: «Игрушки» Степанова «Прыг-скок» В. Данько
Играем в оркестре: «Лошадка» муз.Давыдовой «Вальс» муз.Майкапара |
|
Октябрь: «Осенний калейдоскоп»
|
1. Привлечь внимание детей к красоте и богатству звуков окружающей природы.
|
Озвучиваем стихи: «Разговор листьев» Берестова «Осеннее утром» Ходырева
Фантазируем: «Осеннее настроение» муз. Васильева «Осенний дождик» муз. Парцхаладзе
Играем в оркестре: «Дождик» р.н.п. |
|
Ноябрь: «Бумажный карнавал»
|
С шуршащими звуками, предметами и музыкальными инструментами, их издающими.
3. Развивать способность к элементарной импровизации, звуковую фантазию, ассоциативное мышление, понимание смысла выразительных средств музыки. |
Озвучиваем стихи: «В тишине» Суслова «Шорох к шелесту спешит» Мошковской Играем и поем: «Много разных звуков» муз.Боровик «Мы веселые мышата» детская песенка. Играм в оркестре: «Шуточка» муз.Селиванова
Играем с инструментами: «Бумажное шествие» под музыку торжественного марша
«Танец бумажных бабочек» под музыку китайского танца |
|
Декабрь: «Снежная сказка»
|
|
Поем и танцуем: «Снежная сказка»муз.Лемит
Озвучиваем стихи: «Снежинки» Липецкого «Снег, снег» Токмаковой
Фантазируем: «Зимнее рондо» Байнихатиса
Играем в оркестре: «Танец Феи Серебра» муз.Чайковского
|
|
Январь: «Стеклянное королевство» |
|
Озвучиваем стихи: «Хрустальный колокольчик» Данько «Хрустальные спицы» Николаенко
Играем: «Чайничек с крышечкой» русский фольклор «Чайная полька»
Фантазируем: «Аквариум» Т.Коти
Играем в оркестре: «Вальс – шутка» муз.Шостаковича
|
|
Февраль: «Металлическая фантазия»
|
|
Озвучиваем стихи: «Веселый старичок» Хармса
Фантазируем: «Дракон» Берестова «Туча» Токмаковой
Играем и поем: «Колокольцы» р.н.п.
Играем в оркестре: «Тамбурин» муз.Рамо «Шарманка» муз.Шостаковича
|
|
Март: «Солнечная капель» |
|
Озвучиваем стихи и сказки: «Сосулька-свистулька» Степанова «Волшебная снежинка» Хмельницкого «Весенняя телеграмма» Суслова
Фантазируем: «Солнышко» р.н.п. «Голоса птиц» польская песенка
Танцуем: «Бал ароматов весны» муз.Чайковского «Фея Сирени».
Играем в оркестре: |
|
Апрель: «Дождик бегает по крыше»
|
|
Озвучиваем стихи: «Водяная сабелька» Токмаковой «Две тучки» Белозерова
Играем и поем: «Дождик» муз.Поляновой «Капельки» муз.Дубравина
Фантазируем: «Деревья на ветру» «Танец молнии»
Играем в оркестре
|
|
Май: «С утра до вечера»
«Звездный урок» |
Развивать звуковую фантазию, слуховое воображение, ассоциативное мышление, способность к звукоизображению «неслышимого» – звуков вселенной, музыки звезд, хора планет. |
Озвучиваем стихи: «Рассвет» Данько «Утренняя сказка» Данько «Утренние звуки» Э.Фарджен
Играем: «Зарядка» Данько
Фантазируем: «Жук» М.Веховой
Играем и поем: «Кукушка и сова» немецкая нар.песня «Ария лягушек»
Играем в оркестре: «Кукушкин вальс» Ч.Остен «Вальс петушков» И. Стрибогг
Озвучиваем стихи: Бунин «Звезды» Дж. Ривз «Лунные феи»
Фантазируем «Звездный дождик» «Разговор звезды небесной и морской» «Разговор звезды и светлячка»
Играем и поем: «Лунный кораблик» «Горят цветные огоньки»
Играем: «Звездочет»
Играем в оркестре: «Космическая фантазия»
|