- •Державний медичний навчальний заклад
- •Пам’ятка студенту! Дисципліна “біологічна та біоорганічна хімія” структурована на 3 модулі:
- •Навчальний план з дисципліни “Біологічна та біооргінічна хімія” для студентів медичних факультетів
- •Модуль 1: Біологічно важливі класи органічних сполук. Біополімери та їх структурні компоненти. Розподіл балів, присвоєних студентам
- •Оцінювання дисципліни.
- •Модуль 1
- •Тема 1. Класифікація, номенклатура та ізомерія біоорганічних сполук. Природа хімічного зв’язку.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Тема 2.Класифікація хімічних реакцій. Реакційна здатність алканів, алкенів, аренів, спиртів, фенолів, амінів.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи:
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи:
- •3. Йодоформна реакція на ацетон.
- •4. Осадження білка формаліном.
- •Тема 4.Структура, властивості та біологічне значення карбонових кислот.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи:
- •Тема 5.Вищі жирні кислоти. Ліпіди. Фосфоліпіди.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи:
- •2. Омилення жиру водно-спиртовим розчином лугу.
- •3. Гідроліз спиртового розчину мила.
- •Тема 6.Будова, реакційна здатність та біологічне значення гетерофункціональних сполук (гідроксикислот,α-, β-, γ-амінокислот, кетокислот та фенолокислот).
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи:
- •Тема 7.Практичні навички та вирішення ситуаційних задач з теми:“теоретичні основи будови та реакційної здатності біоорганічних сполук”
- •Тема 8.Амінокислотний склад білків та пептидів.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи.
- •2. Біуретова реакція.
- •Тема 10.Вуглеводи. Будова та хімічні властивості моносахаридів.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи.
- •Тема 11.Структура і функції ди- та полісахаридів.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи.
- •1. Якісна реакція на крохмаль.
- •Тема 12.Класифікація, будова та значення біологічно важливих гетероциклічних сполук.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи. Завдання 1. Взаємодія антипірину та амідопірину з FeCl3.
- •Тема 13.Структура та біохімічні функції нуклеозидів та нуклеотидів.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами навчальної лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття.
- •Алгоритм лабораторної роботи.
- •Тема 14.Будова та біологічна роль нуклеїнових кислот.
- •Оpiєнтувальна каpтка для самостiйного вивчення студентами учбової лiтеpатуpи пpи пiдготовцi до заняття:
- •Алгоритм лабораторної роботи.
- •Література.
Алгоритм лабораторної роботи:
Оцінити різницю в хімічній поведінці салолу та аспірину при їх взаємодії з FeCl3. Аргументувати висновок.
В 1-у пробірку додати крупинку аспірину та 5-6 крап. Н2О, перемішати і додати 1 крап. 0,1 Н FeCl3. Фіолетове забарвлення не з’являється.
В 2-у пробірку додати крупинку фенілсаліцилату (салолу) та 2 крап. етилового спирту. Перемішати і додати 1 крап. 0,1 Н FeCl3. З’являється фіолетове забарвлення, яке характеризує вільну фенольну групу.
Тема 7.Практичні навички та вирішення ситуаційних задач з теми:“теоретичні основи будови та реакційної здатності біоорганічних сполук”
Якими особливостями структури зумовлена інертність алканів і висока реакційна здатність альдегідів.
Запишіть структурну будову ізомерів пентану. Дайте їм назву згідно МН.
Чи будуть розрізняться по кислотності аліфатичні і ароматичні спирти. Чим це обумовлено?
Якими реакціями можна розрізнити первинні і вторинні спирти?
Якими реакціями можна розрізнити пропантріол 1,2,3 від пропанолу-1?
Запишіть рівняння окислення пропанолу-2 і пропанолу-1. Які продукти утворюються, назвіть згідно МН.
Запишіть схему реакції утворення діетилового ефіру. Проведіть його гідроліз (за схемою). Які продукти гідролізу утворились?
Запишіть схему реакції бромування фенолу. Назвіть (згідно МН) продукти цієї реакції.
Запишіть схему реакції отримання 2,4,6-тринітрофенолу. Який тип цієї реакції?
До якого типу реакцій за спрямованістю перетворення відносяться реакції бромування і нітрування фенолу. Запишіть схеми цих реакцій.
Особливості будови карбонільної групи. Які реакції характерні для сполук, що мають карбонільну групу?
Запишіть схему реакції утворення напівацеталю з оцтового альдегіду (етаналю) і метанолу.
Запишіть схему реакції взаємодії трихлороцтового альдегіду з водою. З якою метою використовується в медицині продукт цієї реакції? Яка його тривіальна назва?
Запишіть схему реакції взаємодії пропанону з гідроксиламіном. Який тип цієї реакції? Назвіть продукт реакції.
Запишіть схему реакції окислення пропиналю з оксидом срібла. Назвіть продукти цієї реакції згідно МН.
Запишіть загальну схему реакції етаналю з реактивом Фелінга. Назвіть продукти цієї реакції і де вона використовується.
Запишить спрощені структурні формули перших п’яти членів гомологічного ряду насичених монокарбонових кислот.
Порівняйте ступінь кислотності оцтової і трихлороцтової кислоти. Чим зумовлена різниця кислотності цих сполук?
Запишіть схему реакції етерифікації між етановую кислотою і етанолом.
Запишіть структурну формулу ацетилсаліцилової кислоти. Яка тривіальна назва цієї сполуки? З якою метою вона використовується в медицині?
Запишіть структурні формули аніліну, етиламіну і аміаку. Яка з цих сполук має найбільш основні властивості?
Запишіть за допомогою структурних формул реакцію сульфування аніліну. Який продукт утворюється в цій реакції? З якою метою застосовується в медицині похідні цього продукту?
Запишіть структурну формулу параамінобензойної (ПАБК) кислоти. Назвіть антагоніста цієї кислоти; з якою метою він використовується в клініці?
Записати структурні формули щавлево-оцтової, α-кетоглутарової кислот та пояснити їх біохімічне значення.
Записати структурну формулу ацетооцтової кислоти. Пояснить які продукти утворюються при її відновленні та декарбоксилюванні (відщепленні СО2). Яке біохімічне значення мають ці кислоти та продукти.
Запишіть структурні формули дофаміну та адреналіну. Поясніть яка біохімічна роль цих амінофенолів.
Дайте визначення терміну “ліпіди”. Пояснить три біологічні функції ліпідів.
Запишіть скорочені молекулярні формули пальмітинової та стеаринової кислот. Пояснить їх біохімічне значення.
Запишіть скорочені молекулярні формули полієнових кислот: лінолевої, ліноленової та арахідонової. Які особливості будови цих кислот та біохімічне значення.
Запишіть реакцію гідролізу в лужному середовищі тристеарину. Які продукти утворюються? Яке вони мають практичне застосування в медицині?
Запишіть загальну формулу фосфатидилхоліну. Яке біологічне значення цієї сполуки?