Занятие 3 ( коллоквиум) (2 часа)

Тема: Речевое и коммуникативное развитие

1. Задачи обучения грамоте дошкольников с ЗПР.

2. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы по обучению грамоте дошкольников с ЗПР на каждом возрастном этапе.

Задания для самостоятельной работы

Разработать конспект занятия по обучению грамоте для дошкольников с ЗПР средней группы.

Основная литература

1. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста: Научно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2008. – 336 с. С. 214 – 231.

Дополнительная литература

1. Морозова И.А. Занятия по развитию речи в специальном детском саду. В 3-х вып. Вып. 1.: Первый год обучения: пособие для логопеда, учителя-дефектолога, воспитателя. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 246 с.

2. Морозова И.А., Пушкарева М.А. Развитие речевого восприятия. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5-6 лет с ЗПР. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 88 с.

Занятие 4 (семинар ) (2 часа)

Тема: Обучение игровой деятельности дошкольников с ЗПР.

1. Особенности игровой деятельности дошкольников с ЗПР.

2. Коррекционная работа по формированию игровой деятельности дошкольников с ЗПР в разных возрастных группах.

Задания для самостоятельной работы

Заполнить таблицу «Особенности игровой деятельности дошкольников с ЗПР»

Год обучения	Вид игры	Особенности игры

Основная литература

1. Маркова Л.С. Построение коррекционной среды для дошкольников с задержкой психического развития: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 160 с.- С. 45-47.

2. Медведева Е.А. Коррекционная технология формирования предпосылок и элементов творческого воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2002. - № 3. – С. 24-29.

3. Слепович Е.С. Некоторые приемы формирования сюжетно-ролевой игры у старших дошкольников с ЗПР // Развитие, воспитание и обучение дошкольников с нарушением интеллекта: Хрестоматия / Сост. Л.Б. Боряева, А.П. Зарин, Е.Л. Ложко, СПб.: ЛОИУУ, 1996. – 136 с. С. 57-68.

4. Слепович Е.С., Харин С.С. Становление сюжетно-ролевой игры как совместной деятельности у дошкольников с задержкой психического развития // Дефектология. – 1988. - № 6. – С. 72-78.

5. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 464 с. С. 106.

6. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста: Научно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2008. – 336 с. С. 240 – 252.

7. Медведева Е.А. Изучение особенностей развития воображения старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх (сообщение I) // Дефектология. – 1998. - № 4. – С. 32-37.

8. Медведева Е.А. К вопросу о диагностике воображения и творчества у старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх (сообщение II) // Дефектология. – 1999. - № 4. – С. 32-36.

9. Медведева Е.А. Пути формирования предпосылок и элементов творческого воображения у старших дошкольников с задержкой психического развития в театрализованных играх (сообщение III) // Дефектология. – 2000. - № 1. – С. 53-60.

10. Ячменева И. Некоторые условия обучения сюжетно-ролевой игре детей с задержкой психического развития. // Детский сад от А до Я. – 2007. - № 3(27). – С.138-143.