Глава 3. Воспитание в структуре образовательного процесса 62

3.1. Понятие о воспитании. Социальная сущность воспитания62

3.2. Виды воспитания 66

3.3. Педагогические теории воспитания 70

3.4. Цели и задачи воспитания в современных условиях. Генезис целей воспитания 75

3.5. Содержание и проблемы воспитания 81

Глава 4. Общие закономерности и принципы воспитания 84

4.1. Закономерности процесса воспитания 84

4.2. Принципы воспитания 86

4.3. Методы и стили воспитания 90

4.4. Воспитательный процесс. Условия его эффективности 96

4.5. Воспитательная система. Требования к воспитательной системе с позиции модернизации образования 98

Глава 5. Дидактика – теория обучения 100

5.1. Закономерности и принципы обучения 100

5.2. Методы обучения 102

5.3. Средства обучения 104

5.4. Формы и организация обучения 107

Глава 6. Управление в системе образования. Образовательный менеджмент и маркетинг 111

6.1. Понятия «управление» и «педагогический менеджмент» 111

6.2. Теория управления. Основные понятия теории управления 114

6.3. Управление образовательными системами 119

6.4. Государственно-общественная система управления образованием 121

6.5. Основные функции педагогического управления 123

6.6. Принципы управления педагогическими системами 128

6.7. Методы, стиль и формы управления педагогическими системами 130

 Образовательный менеджмент и маркетинг. Менеджмент и маркетинг в сфере профессионального образования 134

6.9. Учреждения общего и профессионального образования и проблемы управления их развитием 136

6.10. Понятие о качестве. Качество образования 137

6.11. Государственная политика в области качества образования 139

Глава 7. Генезис и основные этапы становления профессионального образования в россии и за рубежом 143

7.1. История профессионального образования в России. Этапы становления и развития профессионального образования 143

7.2. Становление профессионального образования за рубежом 148

Глава 8. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 154

8.1. Понятия «профессиональное образование» и «профессиональная подготовка» 154

8.2. Профессиональное становление личности специалиста. Этапы профессионального становления 157

8.3. Основные направления развития системы профессионального образования в России 161

Глава 9. НАЧАЛЬНОЕ, СРЕДНЕЕ И ВЫСШЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ 167

9.1. Начальное профессиональное образование как социально-педагогическая система 167

9.2. Требования к уровню квалификации преподавателей и мастеров профессионального обучения 172

9.3. Система среднего профессионального образования 174

9.4. Содержание профессионального образования 182

9.5. Высшее профессиональное образование 185

Глава 10. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОГНОЗИРОВАНИЯ И ПРОЕКТИРОВАНИЯ 189

10.1. Проектирование систем общего и профессионального образования 189

10.2. Сущность прогнозирования 191

Глава 11. МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 192

11.1. Характеристика методов педагогического исследования 192

11.2. Педагогическая диагностика. Функции педагогической диагностики, ее значение и виды 201

11.3. Мониторинг в образовании. Виды мониторинга 204

Заключение 209

Список рекомендуемой литературы 213

Приложение 1. Биографический указатель 212

Приложение 2. Глоссарий основных понятий и терминов 234

Приложение 3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации 264

Приложение 4. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года 270

Приложение 5. Главные мысли о педагогике 294

Бухарова Галина Дмитриевна

Мазаева Людмила Николаевна

Полякова Марина Васильевна