- •I. Повторение изученного в 5–8 классах.
- •II. Знакомство со «Словом о полку Игореве».
- •III. Итог урока.
- •II. Развивающие:
- •III. Воспитательные:
- •Ход урока.
- •«Черты сентиментализма в повести н.М.Карамзина «Бедная Лиза»
- •Ход урока
- •3)Образ Лизы.
- •4) Образ Эраста.
- •5) Взаимоотношения героев.
- •Знаете ли вы?
- •Кому посвящено стихотворение?
- •Кто из героев романа “Евгений Онегин” подходит под следующее описание:
- •Энциклопедия русской жизни.
- •Что? Где? Когда?
- •II. Развивающие:
- •III. Воспитательные:
- •Тема: «Материальный и духовный прогресс общества и его влияние на жизнь людей». Диспут по теме: «Иметь или быть?» (по книге е. Замятина «Мы») (11 класс, 2 урока)
- •Ход урока:
- •1.Организационный момент.
- •2.Вступительное слово учителя.
- •3.Аналитическая беседа.
- •4.Наблюдения над текстом, над языковыми средствами.
- •5.Анализ легенд.
- •6.Сопоставление трёх легенд.
- •7.Аналитическая итоговая беседа.
- •4. Художественное решение а.И. Солженицыным
- •Краткая аннотация проекта
- •Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос
- •Проблемные вопросы
- •Учебные вопросы
- •План проведения проекта Подготовительный этап. Планирование проекта
- •Основной этап.
- •Оценивание работы участников
- •Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- •Вопросы по русскому языку, методикам обучения, педагогике, психологии
- •Три аспекта фонетических исследований
- •I. Сообщение темы, цели урока.
- •II. Актуализация знаний по теме урока. Беседа по плану:
- •III. Тренировочные упражнения. Задания выполняются в группах.
- •V. Тренировочные упражнения:
- •VI. Слово учителя.
- •Система согласных фонем
- •Урок - фонетический разбор слова
- •Тема: Лексика. Устаревшие слова. Неологизмы.
- •Технологическая карта проекта
- •Ход урока.
- •Занятие .
- •2) Работа со стихотворением и. Токмаковой «в чудной стране».
- •Стихи о голове.
- •«Разбор слова по составу и словообразовательный разбор»
- •1.Организационный этап
- •2. Беседа
- •III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
- •IV. Работа над темой урока 1. Лекция учителя
- •2. Ознакомление с теоретическим материалом учебника по теме урока
- •V. Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся
- •1. Практическая работа с языковым материалом (рм один на парту)
- •2. Работа с упражнениями учебника (по выбору учителя)
- •Ход урока
- •Род имен существительных
- •Формообразование имён существительных
- •Особенности употребления имён числительных
- •План разбора глагола
- •Образцы разбора глаголов
- •Кататься
- •2. Словарная работа.
- •1. Утро солнечно и радостно.
- •2. Глаза светились радостно.
- •3. На душе у ребят было радостно.
- •Ход урока
- •1. Орг. Момент.
- •2. Стадия вызова.
- •3. Стадия осмысления.
- •4. Рефлексия.
- •Подлежащее
- •Сказуемое
- •Ход урока
- •1. Орг. Момент.
- •Ход урока
- •1. Орг. Момент.
- •Ход урока
- •Основные функции знаков препинания
1.Организационный этап
Актуализация опорных знаний
2. Беседа
Вспомните план разбора слова по составу.
Зачем при анализе состава слова необходимо знать, какой частью речи оно является?
Какие части речи не имеют окончания? Почему?
У каких слов мы ещё не выделяем окончания? (Несклоняемые существительные и прилагательные, сравнительная степень прилагательного)
Что называется основой слова? Почему окончание не входит в основу?
III. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
Учитель. Мы уже не раз имели дело с морфемой — минимальной двусторонней единицей языка, то есть такой единицей, в которой закреплено то или иное содержание и которая неделима на более простые единицы, обладающие тем же свойством. Морфема отличается от единиц всех других языковых уровней: от звуков морфема отличается тем, что имеет значение; от слов — тем, что она не является грамматически оформленной единицей наименования (не охарактеризована как единица словаря, принадлежащая к определённой части речи); от предложений — тем, что она не является коммуникативной единицей.
Морфема — минимальная двусторонняя единица, то есть единица, имеющая и звучание, и значение. Она не членится на более мелкие значимые части слова. Из морфем строятся слова, которые, в свою очередь, являются «строительным материалом» для предложений. Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с морфемами, узнаем об их словообразующих и формообразующих функциях.
IV. Работа над темой урока 1. Лекция учителя
(Учащиеся конспектируют основные положения лекции учителя.)
— Морфемика (греч. Morph — форма) — это раздел науки о языке, в котором изучается состав (строение) слова. В морфемике решаются два основных вопроса:
Как классифицируются морфемы русского языка;
Как слово членится на морфемы, то есть каков алгоритм морфемного членения.
Термин Морфемика Не является общепринятым и стал широко применяться приблизительно в 1970-х гг., когда увидела свет академическая «Грамматика современного русского литературного языка», однако к тому времени учение о морфемах и некоторые прин ципы описания морфемного уровня языка уже были известны.
Основная единица морфемики — морфема. Морфема — это минимальная значимая часть слова. Среди морфем выделяются приставки, корни, суффиксы, интерфиксы (соединительные гласные), постфиксы, окончания.
В русском языке есть слова изменяемые и неизменяемые. Первые состоят из основы (части слова, содержащей лексическое значение) и окончания (части слова, указывающей на отношения данного слова с другими словами в предложении), вторые — только из основы. В основу обязательно входит корень (основная часть слова, которая является общей для всех родственных слов), также там могут быть приставки (морфемы, стоящие перед корнем) и суффиксы (морфемы, стоящие после корня и перед окончанием, если оно есть). Все значимые части слова, кроме корня, называются аффиксами.
По функции аффиксы делятся на: Словообразовательные Или Словообразующие (служат для образования новых слов): Антидемократический (словообразовательная приставка), Смелость (словообразовательный суффикс); Формообразующие Или Словоизменительные (служат для образования форм слов): Кошки (окончание),
Прочитать (формообразующая приставка), Быстрее (формообразующий суффикс).
Главная морфема в слове — это корень. Корнем называется общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. Слова с одним и тем же корнем называют однокоренны-ми. Например, слова Учить, ученик, учитель, учёба, учебный, учёный, выучить, Учиться, научиться Содержат один и тот же корень -Уч- и поэтому являются однокоренными. Все эти слова обозначают предметы, признаки или действия, имеющие отношение к действию Учить. Принципиальное отличие корня от остальных типов морфем состоит в том, что корень — единственная обязательная часть слова. Слов без корня нет, в то время как существуют слова без приставок, суффиксов (Стол) и без окончаний (Кенгуру). Корень употребляется, в отличие от других морфем, вне сочетания с другими корнями.
При морфемном разборе слова (разборе слова по составу) сначала в слове выделяется окончание и формообразующий суффикс (если они есть), подчёркивается основа. После этого основа слова разбивается на морфемы.