- •44.Эмпирический подход к изучению проблемы способностей, одаренности, таланта ф. Гальтона.
- •45.Вклад а. Бине и его последователей в разработку идеи интеллектуальной одаренности.
- •46.Функциональный подход к проблеме одаренности.
- •47. Проблема способностей и одаренности в трудах отечественных психологов.
- •47. Понятие о способностях в психологии.
- •48. Понятие общей одаренности. Структура общей одаренности.
- •49.Обучаемость как общая способность.
- •50.Познавательная потребность. Формы и уровни ее развития.
- •55.«Мультифакторная модель одаренности» ф. Монкса.
- •20. «Пятифакторная модель а. Танненбаума».
- •55.«Рабочая концепция одаренности» д.Б. Богоявленская, в.Д. Шадриков и др.
- •56.Одаренность как проблема средовой и генотипической детерминации развития личности.
- •57. Проблема прогнозирования развития.
- •61. Особенности психосоциального развития одаренных детей.
- •62. Диагностика одаренности как многоуровневая система
- •63. Методики диагностики одаренности для психологов
- •63.Методики диагностики одаренности для педагогов и родителей
- •67. Особенности взаимоотношений одаренных детей со сверстниками.
- •68. Роль семьи в развитии детской одаренности.
- •69. Профессиональные качества учителей, работающих с одаренными детьми
- •70. Содержание школьного образования и проблема развития детской одаренности.
- •71. Принципы построения и реализации программ обучения для одаренных детей.
- •72. Цели и принципы обучения одаренных детей.
- •73.Типы образовательных структур для обучения одаренных детей.
- •79. Организация и методика проведения урока с одаренными детьми.
- •74. Организация и проведение внеклассных мероприятий с одаренными детьми.
- •54. Организация и проведение игр и игр-исследований с одаренными детьми.
- •75. Ранняя профессионализация одарённых детей.
- •76. Олимпиада, как форма работы с одаренными детьми
- •77 Одаренность и синдром дефицита внимания
- •78. Роль раннего детства в формировании и развитии одаренности.
- •68. Организация работы психолога с одаренными детьми в учреждениях образования.
- •1.Развитие одаренных детей в семье .
- •2.Развитие одаренных детей в дошкольных учреждениях.
- •3.Развитие одаренного ребенка в начальной школе.
- •4. Развитие одаренных подростков.
- •5. Развитие и обучение одаренных юношей и девушек на этапе профессионального самоопределения.
- •6. Развитие одаренных в среднем специальном образовании .
- •7. Высшее образование.
3.Развитие одаренного ребенка в начальной школе.
Цель : Обеспечить психологическую подготовку учителей начальных классов к учебной и воспитательной работе с одаренными детьми.
Реализация: на этапе поступления в школу выявить не только готовность ребенка к школьному обучению, но также уровень его творческих возможностей, личностные особенности, специальные интересы и способности.
Разработать специальные учебные материалы для развития одаренного ребенка в начальной школе, обеспечивающие закрепление и развитие творческой одаренности и специальных способностей детей.
Определить методы, способствующие развитию возможностей самовыражения одаренных детей.
Способствовать проявлению и самореализации широкого спектра его увлечений.
Совместно с родителями поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и в семье.
Проводить уроки творчества для одаренных детей.
4. Развитие одаренных подростков.
Цель: обеспечение возможностей самовыражения и самореализации одаренных подростков в различных видах творчества.
Реализация: выявление и развитие творческих возможностей и профессиональных интересов учащихся в области естественнонаучных, гуманитарных, художественных, социальных, технических сфер деятельности с целью разработки индивидуальных программ развития таланта и помощи в профессиональной ориентации.
Проведение для подростков факультативов “Психология творчества” и “Психология творческой личности”.
Организация творческого обучения и воспитания по индивидуальным учебным программам в кружках по интересам при школе, клубах, библиотеках, музеях и др.
Психологическое консультирование учащихся.
5. Развитие и обучение одаренных юношей и девушек на этапе профессионального самоопределения.
Цель: развитие творческих способностей одаренных учащихся старших классов в условиях дифференцированного и индивидуализированного обучения.
Реализация: выявление одаренных и талантливых школьников по итогам конкурсов в основных областях науки, техники, литературы, искусства при университетах, ВУЗах, научно-исследовательских и других учебных заведениях.
Развитие и воспитание талантливых учащихся в работе школьных факультативов и классов с углубленным изучением отдельных предметов.
Разработка и проведение факультативов “Творческая личность ”, “ Научное творчество ”, “ Техническое творчество”, “Художественное творчество”, “Лидерство” и др.
6. Развитие одаренных в среднем специальном образовании .
Цель: развитие профессиональных видов творчества на основе специальных способностей учащихся, профессиональных интересов, преобладающих стилей мышления, особенностей личности.
Реализация: выявление талантливых учащихся, их индивидуальных способностей, склонностей и профессиональных интересов на основе творческих работ и участия в конкурсах, выставках и др.
Реализация специальных учебных курсов “Творчество в моей профессии”.
7. Высшее образование.
Цель: развитие и реализация способностей одаренных студентов на основе творческого профиля специальности.
Реализация: развитие исследовательских навыков на основе участия в исследовательских проектах и конкурсах.
Проведение творческой работы в научных спецсеминарах.
Осуществление индивидуальной работы с научными руководителями при кафедрах и лабораториях.
Включение в работу научных школ.
80. Государственная поддержка одаренных детей и талантливой молодежи в Республике Беларусь. Президент Беларуси убежден в необходимости дальнейшей государственной поддержки одаренных учащихся, студентов и талантливой молодежи страны, что уже дает свои ощутимые результаты.
Беларуси уже более 10 лет работают специальные фонды президента, А.Лукашенко уточнил, что за эти годы стипендиями, премиями и другими наградами фонда по социальной поддержке одаренных учащихся и студентов отмечены свыше 12 тыс. человек. "Около 2 тысяч юных дарований, молодежных и детских коллективов получили поощрение фонда по поддержке талантливой молодежи", - сказал глава государства.
В нынешнем году утверждена новая государственная программа "молодые таланты Беларуси", рассчитанная на 5 лет. Президент заявил, что ее реализация позволит открыть сеть новых центров дошкольного воспитания, гимназий, лицеев, кружков, секций и студий для одаренных детей и молодых людей, "создать наиболее благоприятные условия для развития талантливой молодежи, ее активного участия в научной, культурной и спортивной жизни".
Найти 34, 35, 36,54