Распределение баллов при рейтинговой системе оценивания

Модуль		Итоговый контроль – экзамен	Итого
Кол-во баллов за модуль	1 – 10 2 – 50 3 - 15	25	100
Количество баллов всего за 3 модуля	75
Работа на занятии	50
Самостоятельная индивидуальная работа	25

Шкала оценивания: национальная и ects

Сумма баллов по всем видам учебной деятельности	Оценка ECTS	Оценка по национальной шкале
		для экзамена, курсовой работы, практики	для зачета
90 – 100	А	отлично	зачтено
82-89	В	хорошо
74-81	С
64-73	D	удовлетворительно
60-63	Е
35-59	FX	неудовлетворительно с возможностью повторной сдачи	не зачтено с возможностью повторной сдачи
0-34	F	Неудовлетворительно с обязательным повторным изучением дисциплины	Не зачтено с обязательным повторным изучением дисциплины

1. Промежуточная аттестация.

Темы реферативных сообщений:

1. Вариативность содержания дошкольного образования

2. Примерная образовательная программа ДО «От рождения до школы».

3. Примерная образовательная программа ДО «Детский сад – дом радости»

4. Примерная образовательная программа ДО «Радуга»

5. Примерная образовательная программа ДО «Развитие»

6. Примерная образовательная программа ДО «Детство

7. Примерная образовательная программа ДО «Истоки»

8. Примерная образовательная программа ДО «Из детства – в отрочество»

9. Примерная образовательная программа ДО «Гармония развития»

10. Характеристика приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства как принципа реализации ООП.

11. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через включение в различные виды деятельности как принципа реализации ООП.

12. Создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями как принципа реализации ООП.

13. Содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром как принципа реализации ООП.

14. Основные формы совместной деятельности взрослых и детей.

15. Взаимодействие старшего поколения с детьми дошкольного возраста как ресурс реализации ПООП ДО.

16. Подготовка родителей (законных представителей) к сопровождению ребёнка дошкольника в рамках его индивидуальной траектории развития

17. Современные методы образования, рекомендации по их применению в образовательном процессе

1. Вопросы и задания к экзамену.

1. Государственные документы как основание для разработки Основной образовательной программы.

2. Цель и задачи реализации ООП ДО.

3. Структура ООП ДО.

4. Характеристика обязательной части ООП ДО.

5. Подходы к формированию ООП ДО.

6. Принципы к формированию ООП ДО.

7. Виды деятельности детей дошкольного возраста, предусмотренные в ООП ДО.

8. Характеристика приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства как принципа реализации ООП.

9. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через включение в различные виды деятельности как принципа реализации ООП.

10. Создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями как принципа реализации ООП.

11. Содействие и сотрудничество детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром как принципа реализации ООП.

12. Предназначение и структура социальной ситуации.

13. Компоненты взаимодействия старшего поколения семьи и детей.

14. Характеристика содержания воспитательно-образовательной работы по образовательным областям.

15. Содержание образовательной работы с детьми, направленное на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

16. Содержание программы по развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.

17. Содержание программы по становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий у детей.

18. Содержание программы по формированию основ безопасности детей в быту, социуме, природе.

19. Содержание программы по развитию любознательности и познавательной мотивацииу детей.

20. Содержание программы по формированию познавательныхдействий, становлению сознанияу детей.

21. Содержание программы по развитию воображения и творческой активностиу детей.

22. Содержание программы по формированию у детейпервичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира.

23. Содержание программы по формированию у детейпервичных представлений о планете Земля вобщем доме людей.

24. Содержание программы по формированию у детей способности владеть речью как средством общения.

25. Содержание работы по обогащению активного словаря детей.

26. Содержание программы по развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи у детей.

27. Содержание программы по развитию связной диалогической и монологической речи у детей.

28. Содержание программы по развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха у детей.

29. Содержание программы по формированию звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте детей.

30. Содержание программы по развитию предпосылокценностно-смысловоговосприятия и пониманияпроизведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного)и мира природы.

31. Содержание программы по становлению у детейэстетического отношения к окружающему миру.

32. Содержание программы по формированию у детейэлементарных представлений о видах искусства:

33. Содержание программы по стимулированию у детейсопереживания персонажам художественных произведений:

34. Содержание программы по реализации самостоятельной творческой деятельности детей.

35. Содержание программы по приобретению детьмиопыта в различныхвидах поведения детей.

36. Содержание программы по выполнению детьмиосновных движений.

37. Содержание программы по формированию у детейначальных представлений о некоторых видах спорта, овладении подвижными играми с правилами.

38. Содержание программы по овладению детьми элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

39. Промежуточные и итоговые результаты освоения программы.

40. Мотивационно-содержательные характеристики деятельности детей.

41. Уровни творческой инициативы детей.

42. Уровни инициатива как целеполагание и волевое усилие.

43. Уровни коммуникативной инициативы детей.

44. Уровни познавательной инициативы детей.

45. Содержание основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка

46. Особенности оценки основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка

47. Карта развития как средство мониторинга становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка.

48. Оценка качества реализации образовательной Программы дошкольного образования

49. Требования к предметно-развивающей среде ДОО.

50. Психолого-педагогические условия качественного образовательного процесса.

51. Условия в ДОО для детей с ограниченными возможностями здоровья.

52. Мониторинг взаимодействия педагога с детьми в образовательном процессе.

53. Условия реализации программы в зависимости от направленности групп, в которых реализуется программа.

54. Условия и примерный режим дня для групп компенсирующего типа.

55. Условия и примерный режим дня для групп общеразвивающей направленности.

56. Условия и примерный режим дня для групп оздоровительной направленности.

57. Условия и режим дня для групп комбинированной направленности.

58. Особенности реализации принципов построения воспитательно-образовательной работы с детьми.

59. Основные формы совместной деятельности взрослых и детей.

60. Взаимодействие старшего поколения с детьми дошкольного возраста как ресурс реализации ПООП ДО.

61. Подготовка родителей (законных представителей) к сопровождению ребёнка дошкольника в рамках его индивидуальной траектории развития

62. Современные методы образования, рекомендации по их применению в образовательном процессе

63. Описание подходов к разработке части, формируемой участниками образовательного процесса

64. Алгоритм действий при формировании участниками образовательных отношений части программы из образовательных программ различной направленности из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими самостоятельно.

2. Примеры формирования экзаменационного билета.

Билет

1. Цель и задачи реализации ООП ДО.

2. Описание подходов к разработке части, формируемой участниками образовательного процесса

Билет

1. Промежуточные и итоговые результаты освоения программы.

2. Основные формы совместной деятельности взрослых и детей.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

   1. Основная литература (учебники и учебные пособия).

      №	Наименование	Автор(ы)	Год, место издания	Количество экземпляров
      				в библиотеке	на кафедре
      1. 2. 3.	Проект примерной основной образовательной программы дошкольного образования на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // http://www.firo.ru Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах / Под общ. ред. М. Е. Верховкиной, А. Н. Атаровой. — СПб.: КАРО, 2014.— 112 с. Федеральный государственный стандарт дошкольного образования // http://www.firo.ru

   2. Дополнительная литература.

      №	Наименование	Автор(ы)	Год, место издания	Количество экземпляров
      				в библиотеке	на кафедре
      	Приказ № 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»// www.firo.ru Приказ № 578 от 22.05.2014 «О координационной группе по вопросам организации введения федерального государственного стандарта дошкольного образования»// www.firo.ru План действий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования// www.firo.ru Письмо Федеральной службы по контролю в сфере образования и науки (Рособрнадзора) № 01-52-22/05-382 от 07.02.2014// www.firo.ru

   3. Мультимедийные средства.

Мультимедийные презентации основных примерных образовательных программ ДО

4. Интернет-ресурсы.

1. Сайт Федерального института развития образования: http://www.firo.ru

2. Педагогическая библиотека. Режим доступа:[http://pedlib.ru]

3. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU Режим доступа:http://elibrary.ru/defaultx.asp

4. Федеральный образовательный портал. Режим доступа: http://www.edu.ru/

5. Фундаментальная библиотека имени императрицы Марии Федоровны (библиотека РГПУ им. А.И. Герцена). Режим доступа: http://lib.herzen.spb.ru

6. Электронный каталог диссертаций, защищенных в России и утвержденных ВАК. Режим доступа: http://www.dslib.net/catalogue.html

7. www.dissercat.com

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Занятия по программе дисциплины проводятся в аудиториях, оснащенных досками, экранами, мультимедийными проекторами. Для демонстрации информации используется кафедральный ноутбук.

9. Аннотация

Цель освоения дисциплины.

Формирование у студентов знаний об особенностях основной образовательной программы дошкольного образования и умений реализовывать её.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Концепция и технологии разработки образовательных программ» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.10).

Для освоения дисциплины «Концепция и технологии разработки основной образовательной программы» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Детская психология», «Дошкольная педагогика».

Освоение дисциплины ««Концепция и технологии разработки образовательных программ» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору, педагогической и культурно-просветительской практик.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК – 1);

- способен конструировать содержание образование детей раннего и дошкольного возраста с учётом возрастных и индивидуальных особенностей (СК – 2);

- готов определять перспективные направления развития педагогической и прогнозировать её результаты (СК – 6);

способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК – 7).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

Знать:

содержание Государственных требований к основной образовательной программе для дошкольных образовательных учреждений;

основное содержание и структуру отечественных и зарубежных образовательных программ;

Уметь:

осуществлять анализ методического сопровождения образовательных программ;

Владеть:

навыками анализа и систематизации образовательных программ для ДОУ по различным критериям.

Структура и содержание дисциплины.Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов, из них 68 аудиторных часов).

Разработчики: к.п.н., доцент Попова И.И.

Программа одобрена на заседании кафедры _______________

«___»____________ 2014 г.

Зав. кафедрой к.п.н., доцент Е.Л. Трусова