- •Российская академия правосудия
- •Содержание
- •Введение
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Программа
- •Тема 1.Культура. Язык. Речь
- •Тема 2.Современный русский литературный язык. Лексикография
- •Тема 3. Нормированность как механизм культуры речи
- •Тема 5. Лексикология. Лексические нормы. Точность и богатство речи юриста
- •Тема 6.Русская фразеология и выразительность речи юриста
- •Тематический план семинарских занятий
- •Планы семинарских занятий
- •1. Орфографический тренинг
- •2. Вопросы для обсуждения
- •3.Практические задания
- •4. Домашнее задание:
- •5. Литература:
- •1.История слова
- •2.Орфографический тренинг
- •А. Твардовский «Василий Теркин» (отрывок)
- •4. Вопросы для обсуждения
- •4.Практические задания:
- •Самостоятельная работа по теме «Лексические нормы срля»
- •5. Литература
- •1. История слова.
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практические задания:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •1.История слова.
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практические задания:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •1.История слова
- •2. Орфографический тренинг
- •4.Практические задания:
- •6. Литература:
- •1.История слова
- •2. Орфографический тренинг
- •3. Вопросы для обсуждения
- •4.Практические задания:
- •1.История слова
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практическое задание:
- •2) Выделите грамматическую основу в предложениях.
- •6. Литература:
- •1. История слова.
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
- •3.Вопросы для обсуждения:
- •4.Практическое задание:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •1.История слова.
- •2. Орфографический тренинг.
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практическое задание:
- •6. Литература:
- •1.Речевая разминка
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практическое задание :
- •5.Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •1.История слова.
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг
- •3.Вопросы для обсуждения:
- •4.Практические задания:
- •6. Литература:
- •Рекомендуемая литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Контрольное задание (примерный вариант)
- •Вопросы для подготовки к зачёту
- •Обучающие тесты
- •1) Правильно напишите слова и словосочетания. Вставьте пропущенные буквы.
- •Русский язык и культура речи
6. Литература:
Культура русской речи: Учебник для вузов / Отв. редактор Л.К.Граудина, Е.Н. Ширяев – М.: Норма, 2005 – 560 с.
Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1988 – 319с.
Русский язык и культура речи./ Под ред. В.И.Максимова, М.: Гардарики, 2002 - 412 с.*
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов- на-
Дону; Феникс, 1996 - 544 с.
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации / Ред. Гойхман О.Я.- М.: Инфра-М, 1997 - 240 с.
Граудина Л.К. Культура русской речи и эффективность общения / Ред. Граудина Л.К.-М.: Наука, 1996 - 439с.
Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям (блок ГСЭ)/ М.Р.Львов.- 2-е изд., испр., М.: Академия, 2004-271 с.*
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М. Русский язык, 1987- 526 с.
Руднев В.Н. Русский язык и культура речи. Учебно-методический комплекс. М.: Российская академия правосудия, 2005-144 с.*
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку: правописание, произношение, литературное редактирование- М. Айрис-пресс, 2010-496 с.
Семинар № 10. «Юрислингвистика. Социолингвистика. Психолингвистика»
1.Речевая разминка
(Из «Книги о языке» Франклина Фолсома)
Упражнение 1
Закончите четыре предложения (три варианта к каждому):
1. Настя захлопала в ладоши и закричала... Анатолий покачал головой, повторяя... Вика сказала, подняв указательный палец... Почесав в затылке, он произнес...
2. На последнем уроке истории...
Весной каждый человек...
Если вы знаете...
Не надо считать...
Продолжайте выполнять упражнение (количество предложений можно увеличивать), используя текст газет, художественной литературы, учебников.
! Не забывайте делать это ежедневно в течение месяца.
Упражнение 2
Необходимо развить мысль, которая начинается словами, приведенными ниже. Дано десять вариантов, по одному на каждый день. Когда все они будут исчерпаны, следует возвратиться к первому и сочинять новые версии. Старайтесь, чтобы текст, который вы сочиняете, с каждым разом был длиннее. Выполнять ежедневно целый месяц!
1. Предполагают, что в двухтысячном году...
2. Сегодня трудно поверить, что было время, когда...
3. Известно ли вам, что...
4. Однажды, в зимний холодный вечер...
5. При перелете из России в Англию...
6. Если каждый день, несмотря на погоду...
7. Вы, конечно, помните, что произошло...
8. Книга — источник знаний, но...
9. Никто не знает, когда...
10. Сегодня я расскажу, что случилось...
2. Орфографический и пунктуационный тренинг
3. Вопросы для обсуждения:
1)Смежные науки о языке и речи: юрислингвистика, психолингвистика, социолингвистика.
2) Юрислингвистика и лингвоюристика.
3)Основные разделы юрислингвистики.
4) Языковая личность и языковое самосознание.
4.Практическое задание :
Задание 34. Прочитайте фрагмент книги А. Тилле «Занимательная юриспруденция». В чем причина допущенной машинисткой ошибки? О каком изобразительно-выразительном средстве здесь говорится?
Здесь я делаю маленькое отступление и расскажу забавный случай, связанный со словом деликт, о котором поведала мне блестящий юрист, первая в России женщина-юрист Екатерина Абрамовна Флейшиц <.. .>
Она писала однажды работу по иностранному гражданскому праву и в ней была фраза «деликатный характер внебрачного сожительства». Машинистка не зная слова деликт, решила, что профессор допустила описку, и напечатала: «деликатный характер внебрачного сожительства». (А. Тилле)