ШКВІ Герасимчук-Тимошенко / Заняття №5

Заняття № 5

ПІДГОТОВКА УРОКУ ВСЕСВІТНЬОЇ ІСТОРІЇ

МЕТА: звернути увагу студентів на необхідність чіткого визначення освітньо-виховних завдань уроку; показати, що успішне проведення всього уроку неможливе без точно сформульованої освітньо-виховної мети уроку та його завдань, виробити в студентів тверде переконання в тому, що основним критерієм ефективності уроку є досягнення поставленої мети і завдань.

ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ

1. Етапи підготовки і проведення уроку всесвітньої історії.

2. Визначення мети і завдань уроку всесвітньої історії (очікуваних результатів уроку).

3. Підготовка конспекту (плану) уроку всесвітньої історії.

МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ

Дане заняття проходить у три етапи. Перший етап – визначення освітньо-виховних завдань уроку і його структурних елементів. Робота по визначенню освітньо-виховних завдань повинна включати чотири послідовних кроки:

- аналіз шкільної програми й відповідного матеріалу підручника;

- поурочне планування теми й виділення основних проблем кожного уроку;

- визначення освітньо-виховних та розвиваючих завдань теми;

- формулювання мети уроку.

Другий етап – написання конспекту уроку під керівництвом учителя. На третьому етапі – за завданням учителя конспект уроку студенти складають самостійно. Підготовка і написання конспекту уроку розпочинається з ознайомлення студентів з програмою й вивченням тексту конкретної теми в підручнику. Студенти здійснюють структурно-функціональний аналіз навчального матеріалу і визначають, що буде вивчатись описово, фактографічно, а що на теоретичному рівні. Потім відбирають найбільш ефективні засоби і прийоми навчання для обраної теми уроку. Завершальним етапом буде складання конспекту уроку за встановленою формою запису.

ЗАВДАННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ

1. Керуючись методичними вказівками викладача, проаналізуйте шкільну програму із всесвітньої історії і визначте цільові настанови уроків одного із шкільних курсів всесвітньої історії.

2. Розробіть план-конспект уроку всесвітньої історії.

3. Проведіть колективне обговорення одержаних результатів роботи.

КОНТРОЛЬНІ ЗАПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ

1. Назвіть основні етапи підготовки і проведення уроку всесвітньої історії.

2. Що включає в себе освітня (навчальна), розвиваюча і виховна мета уроку?

3. Від чого залежить структура конспекту уроку всесвітньої історії?

3. Що є головним критерієм ефективності уроку всесвітньої історії?

ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Пометун О. Методика навчання історії в школі / О.І. Пометун, Г.О. Фрейман. – К.: Генеза, 2009. – С. 214 – 238.

2. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений / М.Т. Студеникин. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 184 – 195.

3. Методика преподавания истории в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / С.А. Ежова, И.М. Лебедева, А.В. Дружкова. – М.: Просвещение, 1986. – С. 217 – 236.

4. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений: В 2-х ч. – М.: ВЛАДОС, 2002. – Ч. 1. – С. 128 – 144.

5. Дидактика современной школы. Пособие для учителей / Б.С. Кобзарь, Г.Ф. Кумарина / Под ред. В.А. Онищука. – К.: Радянська школа, 1987. – С. 249 – 250.

6. Шалагінова О.І., Шалагінов Б.Б. Історія стародавнього світу: Підручник для 6 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – К.: Пед. преса, 2006. – 288 с.: іл., карти.

7. Ліхтей І.М. Історія середніх віків: Підручник для 7 кл. – К.: Грамота, 2007. – 296 с.: іл.

8. Гісем О.В. Всесвітня історія. Новий час (XV – XVIII ст.). 8 клас: Підручник для загальноосв. навч. закл. / О.В. Гісем, О.О. Мартинюк. – Х.: АН ГРО плюс, 2008. – 256 с.

9. Гісем О.В. Всесвітня історія. 9 клас: Підручник для загальноосв. навч. закл. / О.В. Гісем, О.О. Мартинюк. – Х.: Вид-во «Ранок», 2009. – 224 с.: іл.

10. Полянський П.Б. Всесвітня історія: Підруч. для 10 кл. загальноосв. навч. закл.: рівень стандарту, академічний рівень / П.Б. Полянський. – К.: Генеза, 2010. – 256 с.: іл., карти.

11. Ладиченко Т.В. Всесвітня історія: Підручник для 11 кл. загальноосв. навч. закл. (рівень стандарту, академічний рівень). – К.: Грамота, 2011. – 224 с.: іл.

Додаткова

1. Войцеховський Ю. Підготовка вчителя до уроку історії (на прикладі теми «Центральна та Східна Європа в ІХ – ХІ ст.») // Історія в школі. – 1998. – №7 – 8. – С. 48 – 53.

2. Воропаєв В.В. Всесвітня історія. Нова історія (к. XVIII – поч. ХХ ст.). 9 клас. Плани-конспекти уроків / В.В. Воропаєв, М.В. Татаринов. – Х.: Веста: Вид-во «Ранок», 2005. – 272 с. (На допомогу вчителю).

3. Гора П.В. Подготовка учителя к уроку истории // Преподавание истории в школе. – 1984. – №3. – С. 58 – 64.

4. Гора П.В. Определение целей изучения больших и поурочных тем // Преподавание истории в школе. – 1977. – №2. – С. 83 – 90.

5. Купцов А.И. Конспект, план урока // Преподавание истории в школе. – 1977. – № 6. – С. 79 – 88.

6. Мисан В. Використання опорних конспектів // Історія в школах України. – 1997. – №1. – С. 27 – 30.

7. Мисан В. Характеристика сучасного уроку історії // Історія України. – 2006. – №33 – 34 (вересень). – С. 6 – 19.

8. Мисан В. Урок історії: план-конспект // Історія в школах України. – 2008. – №4. – С. 29 – 34.

9. Пінчук Т. Планування уроку // Рідна школа. – 1998. – № 1. – С. 61 – 63.

10. Репина Н.Г. Планирование задач урока истории (Х класс) // Преподавание истории в школе. – 1985. – №5. – С. 47 – 52.

11. Сорока Л. Методика складання і використання опорного конспекту на уроках історії // Освіта і управління. – 2003. – №1. – С. 107 – 109.

12. Федорець Н. Современный урок: проэктирование, реализация, анализ // Управління школою. – 2010. – №16 – 18 (червень). – С. 21 – 31.