27.Теории психического развития ребенка (б.Г. Ананьев, л.И. Божович, л.С. Выготский, м.И. Лисина, а.В. Петровский, с.Л. Рубинштейн, д.Б. Эльконин).

Культурно – историческая концепция Л.С. Выготского. В психологии развития направление социализации возникло как юпытка определить отношение в системе субъект–среда через категорию социального контекста, в котором развивается ребенок. Анализ концепций этого направления начнем с представлений Л.С. Выготского, согласно которому психическое развитие человека должно рассматриваться в культурно-историческом контексте его жизнедеятельности. С точки зрения сегодняшнего понимания выражение «культурно-историческая» вызывает ассоциации с этнографией и культурной антропологией, взятых в исторической перспективе. Но во времена Л.С. Выготского слово «историческая» несло идею внесения в психологию принципа развития, а слово «культурная» подразумевало включенность ребенка в социальную среду, являющуюся носителем культуры как опыта, наработанного человечеством. Одна из фундаментальных идей Л.С. Выготского – о том, что в Развитии поведения ребенка надо различать две сплетенные линии. Одна – естественное «созревание». Другая – культурное совершенствование, овладение культурными способами поведения и мышления. Л.С. Выготскому принадлежат два важных понятия, определяющих каждый этап возрастного развития – понятие социальной ситуации развития и понятие новообразования. Итак, мы видим, что развитие ребенка представляет собой цепь переходов от одной стадии к качественно другой. Эти переходы осуществляются через кризисы, преодоление противоречий и появление психических новообразований. Следует отметить, что в каждой стадии содержатся элементы предыдущей и последующей.

31.Игровая деятельность в развитии творческого мышления.

Большой интерес для младших школьников представляют игры в процессе обучения. Это игры, заставляющие думать,предоставляющие возможность ученику проверить и развить свои способности, включающие его в соревнования с другими учащимися. Игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно. Игра— важный фактор познания окружающего мира, освоения ролевых функций, психического развития личности, ее социализации и подготовки к будущему. Творческое мышление- это мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного решения той или иной задачи.

Развитие творчества при помощи игры будет эффективно при условии: систематического использования игровых методов и приемов в образовательном процессе;  -учета возрастных и психологических особенностей детей младшего школьного возраста; - создание комфортных психолого-педагогических условий для становления гармонично-развитой подрастающей личности.

Л.С.Выготский заметил у детей дошкольного возраста появление замысла, что означает переход к творческой деятельности. В раннем детстве ребенок идет от действия к мысли, воплощать свои замыслы. Появление замысла связано с развитием творческого воображения.