3. Влияние эмоциональных отношений родителей на формирование у детей в ранние годы черт будущих женщин и мужчин

С первых дней жизни ребенок развивается как социальное существо и его семья - первое зеркало человеческого общения, условие и источник развития будущей личности. Так для маленького ребёнка семья - это целый мир, в котором он живёт, делает открытия, действует, учится любить, проявляется доверие или не доверие к миру и к окружающим, учится радоваться, сочувствовать. Будучи её членом, ребёнок вступает в определённые отношения с родителями, которые могут оказывать на него как положительное, так и отрицательное влияние. Вследствие этого ребёнок растёт либо доброжелательным, открытым, общительным либо тревожным, грубым, лицемерным, лживым, недоверчивым.

И так проблемы семьи начали изучать еще в 18 веке. Так в трудах Жан Жака Руссо мы находим советы по воспитанию девочек и мальчиков, как будущих семьянинов. Он считал, что воспитание девушки должно коренным образом отличатся от воспитания юноши. Социальное назначение женщины, с его точки зрения, - быть матерью, вести хозяйство, создавать семейный уют. Эти качества и следует развивать у девочек. Его точка зрения отличается от современных представлений тем, что он ставил на первый план воспитание в девочке повиновения и покорности, готовность усвоить чужие взгляды. Из мальчика же можно воспитывать свободного самостоятельного гражданина, девушке он отказывал в самостоятельности. Его идея разного подхода к полу актуальна и в настоящее время.

Большой вклад в разработку научных основ семейного воспитания внес Петр Францевич Лесгафт. На основе многочисленных исследований врачей, психологов, педагогов. Он попытался установить объективные закономерности развития и воспитания ребенка в условиях семьи. Нужно «уважать личность ребенка в единстве с требовательностью, не подлаживаться под детский характер. Тогда дети, включенные в сферу человеческих отношений, станут более внимательными к взрослым, уважительны в общении. Какими они видят старших, такими во многом становятся в последствии».

Для развития позитивных детско-родительских отношений взрослые должны обладать определенным уровнем знаний по проблеме воспитания и взаимоотношения с ребенком. Основным условием нормального психосоциального развития признается спокойная и доброжелательная обстановка, создаваемая благодаря постоянному присутствию родителей или замещающих их лиц. Они должны внимательно относятся к эмоциональным потребностям ребенка, беседовать и играть с ним, поддерживать дисциплину, осуществлять необходимое наблюдения и обеспечивать материальными средствами, необходимыми семье. Однако, следует предоставлять ребенку больше самостоятельности и независимости, давать ему возможность общаться с другими детьми и взрослыми вне дома и обеспечивать соответствующие условия для обучения.

Большое внимание воспитанию будущего семьянина уделял А. С. Макаренко. Говоря о воспитании будущего полового чувства ребенка, он имел в виду воспитание у него черты будущего семьянина. «Каждый родитель, каждый отец или мать должны поставить пред собой такую цель, чтобы будущий гражданин, или будущая гражданка, которых они воспитывают, могли бы быть счастливыми только в семейной любви». Он писал, что успех в воспитании будущего семьянина зависит от таких критериев как: примера отца и матери; воспитания чувства любви у ребенка. Если ребенок не научится любить отца, мать, братьев, сестер, то трудно рассчитывать, что в будущем он способен будет полюбить избранную им женщину. Любовь как дружба, лучшее средство воспитания будущего семьянина; так же необходимо занимать ребенка заботой и работой.

Большое значение придавал этому вопросу врач Беджамин Спок , который считал, что уже к трем годам дети начинают осознавать себя по-разному: мальчик чувствует свою принадлежность к мужскому полу. В играх он представляет себя шофером, летчиком, милиционером. Так же мальчик воспринимает отношение отца к другим мужчинам и женщинам. Большую роль в этом отношении имеет его любовь к отцу т. к. он готовится выполнять моральные, социальные и профессиональные обязанности мужчины. А девочка, по мнению Спока, хочет быть похожей на мать. К возрасту 3-5, она начинает понимать, что ей предназначено быть женщиной, и она стремится быть похожей на мать и других женщин. Она уделяет большое внимание домашним делам и уходу за маленькими детьми или куклами. Разговаривая с ними, она употребляет те же выражения и интонации, что и её мать в разговоре с детьми.

Б. Спок считает, что после трех лет любовь мальчика к своей матери приобретает романтический характер, напоминая те чувства, которые испытывает к ней отец. Он уверен, что его мама самая красивая, самая хорошая на свете и может заявить, что женится на ней. Маленькая девочка испытывает те же чувства к отцу. Эти сильные романтические привязанности, с точки зрения Б. Спока, помогают духовному развитию детей и способствуют развитию здорового отношения к противоположному полу, которое впоследствии приводит к счастливому браку. Он также обращает внимание на то, что иногда ребенок стремится безраздельно владеть предметом своей любви, т.е. любовью своей матери и не хочет ее с кем то делить даже с отцом. И ему в этом случае кажется, что и отец испытывает такие же чувства к нему. Кроме этого, детей мучает вопрос, почему мальчики отличаются от девочек. Автор утверждает, что эти чувства проходят, и что они есть своеобразная подготовка детских чувств к будущей роли отца и мужа, или жены и матери.

Семья для ребенка является ближайшей микросредой формирующей личность, безусловно, самым лучшим средством воспитания детей являются хорошие отношения родителей с детьми, понимание родителями внутреннего мира своего ребенка, его проблем и переживаний, а так же умение поставить себя на место своих детей. Частые конфликты, громкие ссоры в семье вызывают у детей постоянное чувство беспокойства, неуверенности в себе, эмоционального напряжения и могут стать источником их психического нездоровья. Иными словами семья является одним из самых важных и влиятельных факторов социализации ребенка. В связи с этим семейные условия воспитания, социальное положение семьи, род занятий его членов, материальное обеспечение и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяет жизненный путь ребенка. Кроме сознательного, полноценного и целенаправленного воспитания, которое дают родители. На ребенка воздействует вся внутрисемейная атмосфера, причем эффект этого воздействия с возрастом накапливается, преломляясь в структуре личности.

Особенности взаимодействия ребенка с родителями, стеᴨень их отзывчивости, наличие эмоциональных связей и отношений привязанностей, оказывают влияние на протяжении всего периода детства, так и в дальнейшей жизни, являются своеобразным эталоном построения его отношений с другими людьми.

Так можно сделать вывод о том, что эмоциональное влияние родителей на формирование черт будущих женщин и мужчин начинается с дошкольного возраста. Как подчеркивал Б. Спок сильные романтические привязанности дочери к отцу, а мальчика к матери, помогают духовному развитию детей и способствуют развитию здорового отношения к противоположному полу, которое в последствии приводит к счастливому браку.

Выводы по главе I

На основе выше сказанного можно сделать вывод о том, что теоретические аспекты формирования полоролевой идентификации у детей младшего дошкольного возраста в контексте народной педагогики зависят от разграничения в воспитании, как мальчиков, так и девочек. Семейное воспитание, как всякий организованный процесс предусматривает определенную целеустремленность, постановку конкретных задач. Главной целью воспитания детей в любой семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Кроме того, следует помнить, что эмоции, стресс, испытанные в детстве, оказывают большое влияние на всю жизнь. Если можно ребенку передать знания, развить речь, сформировать ряд навыков и т.д., то нельзя упорядочить все это без эмоционального подкрепления. Без прочных чувств, без правильно воспитанных эмоций все приобретенное остается лишь «мертвым капиталом».

Так младший дошкольный возраст является сензитивным для формирования идентификации, причем факторы формирования зависят от: специфики и средств воспитания мальчиков и девочек, где ребенок отождествляет себя с родителями своего пола и подражают ему.

Психологического климата в семье тоже не маловажный фактор, так как эмоциональный настрой во взаимоотношениях супругов имеет немаловажное значение, потому что ребенок с раннего детства вовлекается в эти взаимоотношения. Влияние эмоциональных отношений родителей на формирование будущих черт мужчины и женщины у младшего дошкольника всегда интересовало психологов. Так Б. Спок говорил, что сильные романтические привязанности дочери к отцу, а мальчика к матери в дошкольном возрасте, помогают духовному развитию детей и способствуют развитию здорового отношения к противоположному полу, которое впоследствии приводит к счастливому браку.