14.Соц пед экспертиза детских и молодежных передач

В подростковом возрасте доминирует направл на познават интересах. В этом возрасте подростков начинают интересовать различные аспекты взрослой жизни(новости шоу-бизнеса,любовь..)

Молодежный возраст –время серьезной подготовки юношей и девушек к взрослой жизни и стремление глубже понять себя,сложную область человеческих отношений.

В изданиях для этой возрастной группы обращает на себя внимание большое количество рубрик,анализирующих психологич,моральные и нравств проблемы современного общества.

В практике современного теле и радоовещания для молодежт существует разделение передач по целевому назначению:информационно публицестические «шалтай болтай»(радио россии);научно-популярные(умники и умницы,орт);художественные(в тридесятом царстве,орт);развлекательные(лукоморье,ртр)

Большинство теле и радиопередач предназначенных для молодежи,вне зависимости от возрастной направленности и функционального значения,занимательны:они создаются по принципу «развлекая-получать».

Процесс расширения возрастных рамок аудитории затронул почти все передачи.Более того детская редакции «радио россии»,каждую передачу адресует сразу нескольким возрастным группам:дошкольникам и школьникам до 10 лет(«полный вперед» и др),а также подросткам и старшеклассникам («Лицей» и др).Лишь некоторые теле и радиопередачи рассчитаны на определенную возрастную группу на дошкольников(спокойной ночи малыши) и на старшеклассников (умницы и умники).

Ососбую важность имеет необходимость создания нового телевещания для молодежи в формате общефедерального канала либо общенационального детского канала,по схее общественного телевидения.

Развлекательные передачи должны отойти на второй план,либо интегрироваться с образовательными и воспиательными программами.

Главные каналы страны: «первый канал» и «россия»,если рассуждать в масштабах всего СМИ в России,как бумажных,так и электронных,то эти каналы считаются главными источниками информации,а они игнорируют молодежную аудиторию.В настоящий момент,несмотр на очевидность проблемы, со стороны руководства главных российских каналов не предусматривается усилий для того,чтобы создавать качественные передачи для молодежи и довести их объем до требуемой доле в сетке вещания.Качество материала также оставляет желать лучшего:иностранные мультфильмы подчас крайне низкого качества,молодежные программы,преследующие довольно низкие цели и являющиеся по сути выполнением заказа рекламодателей,некачественных копий с хороших западных передач и тому подобные вещи.В изначально детских передачах импортируемых изи за рубежа,встречается все,от явной пошлости до чрезмерной жестокости и это очень настораживает.Необходима масштабная,планомерная,продуманная работа по возвращению молодежных телепередач на национальные телеканалы.Только так можно вернцть телевидению воспитательную и образовательную функцию.

15.Соц пед экспертиза детских игр и игрушек.

Тенденции развития современного рынка игрушек

 

Отсутствие общей и правовой культуры в формировании игровой среды ребенка в России приводит к агрессивному наступлению на наш рынок игровой продукции как с Запада, так и с Востока.

 

В дошкольном возрасте есть сензитивные периоды развития способностей ребенка, когда правильный подбор развивающих игр и игра в них с ребенком определяют очень многое. Вместо учета особенностей психофизического развития детей, особенно дошкольников, развитие рынка игрушек происходит по привнесенным извне тенденциям. Выделим две из них.

 

Дешевизна в сочетании с крикливой яркостью и шумностью – визитная карточка игрушечных фирм из Юго-Восточной Азии. Гораздо более дорогие натуралистичные модели людей, животных, машин, самолетов, героев мультфильмов и кинофильмов (всего, что окружает в повседневной жизни) – продукция западных фирм. Современные западные игрушки все чаще и дальше уходят от детской игры в сторону потребительства и механического использования заложенных производителем операций. Ребенку кажется, что он манипулирует игрушкой, а на самом деле сама игрушка навязывает ему определенные действия, вырабатывая эмоциональную зависимость маленького человека от электронного устройства. Главные качества детской игры: свобода действий, эмоциональная насыщенность, творческая активность, изобретательность – при этом совершенно не требуются и не развиваются.

 

Необходимость экспертизы игрушек

 

Для исправления сложившейся ситуации необходимо:

• совершенствовать правовую базу и повышать правовую грамотность населения в вопросе защиты детей от влияния игр и игрушек, которые могут нанести вред здоровью, психическому и духовно-нравственному развитию детей

• использовать педагогический потенциал образовательных учреждений, прежде всего дошкольной системы, в работе с семьями с целью создания единого развивающего пространства в детском саду и дома

• совершенствовать систему социальной и психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек с целью обучения потребителей правильному выбору игр и игрушек

Цели психолого-педагогической экспертизы игрушек

 

О безопасности игрушки свидетельствует наличие сертификата Ростеста (сертификат соответствия, который в свою очередь выдается только при наличии гигиенического сертификата). В любом случае игрушка не должна иметь явных механических или химических признаков опасности для здоровья ребенка.

 

Основные требования экспертизы игрушек

 

Основные критерии, которые должны быть использованы при психолого-педагогической экспертизе игрушек (для детей до 12 лет):1. Социальная и психологическая безопасность игрушки.  1.1. не должно быть явных признаков, провоцирующих ребёнка на агрессию и жестокость или вызывающих страх и тревогу.  1.2. в игрушке или в её описании не должно быть грубого натурализма, в том числе сексуального контекста, выходящего за рамки возрастной компетенции ребёнка.  1.3. не должна унижать человеческое достоинство или оскорблять религиозные чувства, вызывать негативное отношение к расовым и физическим недостаткам людей.  1.4. не должна вызывать вызывает психологической зависимости в ущерб полноценному развитию ребёнка;.2.Соответствие игрушки указанному в описании возрасту ребёнка.;3.Функциональная привлекательность игрушки для ребёнка.;4. Возможность полифункционального использования игрушки для развития способностей ребёнка (творчество, умственное, физическое и духовное развитие).;5. Эстетичность внешнего вида игрушки и отсутствие ошибок в конструкции игрушки, логике игры и в их описании.

Корректная и качественная экспертиза определяется квалификацией и ответственным подходом к ней экспертов. Приведенные критерии не следует нормировать в числах и объединять формулами – для заключения по каждому из критериев эксперт использует свои знания и опыт. Тем не менее мы считаем необходимым отражать каждый из основных критериев в рецензии или в заключении эксперта. Что касается дополнительных критериев, то они позволят полнее представить качество игрушки при ее экспертизе. Это прежде всего:

• Культуроcообразность игрушки и её соответствие принятым в обществе нормам и духовно-нравственным ценностям.

• Возможность использования игрушки в коллективной игре.

• Возможность освоения игрушки детьми со специальными нуждами (с физическими недостатками и особенностями).

• Прочность и долговечность игрушки.

• Использование экологически чистых материалов.

• Качество описания игрушки.

• Качество упаковки игрушки.