УРОК с УУД 2
.doc
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ ПО УМК «ГАРМОНИЯ»
Тема: «Собираем родственников»
Цель: Знакомство с понятиями «однокоренные слова», «корень слова»
Задачи:
-
Формировать понятие «родственные слова»;
-
Ввести понятие «корень слова»;
-
Провести осмысление этих понятий на основе разграничения родственных слов и слов тех же семантических групп, а затем синонимов и слов с омонимичными корнями;
-
«Открыть» способ действия по нахождению в слове корня;
-
Развивать орфографическую зоркость;
-
Прививать любовь к родному языку
Формируемые УУД:
Личностные УУД: самоанализ и самоконтроль результата.
Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД: допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.
Основные понятия: предложение, разнообразие предложений по цели и интонации.
Оборудование: компьютер, пректор, интерактивная дока, презентация, индивидуальные карточки , изображение солнца и тучи на доске.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование:
-
Учебник Соловейчик М.С., Кузьменко Н.Б. "К тайнам нашего языка", 2класс;
-
Тетрадь-задачник №2 к учебнику;
-
Компьютер, проектор, интерактивная доска;
-
Презентация.
Ход урока
Этапы урока |
Формируемые УУД |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
I.Организационный момент (средствово эмоционального объединения перед совместной работой) |
Коммуникативные УУД |
Психологическая установка на урок(чтение стихотворения учителем) Если хочешь много знать , Надо потрудиться. Если хочешь умным стать, Нужно не лениться. (Слайд №1) - А сейчас посмотрите друг на друга и поприветствуйте улыбкой, как это солнышко. Удачного вам дня. |
Дети выполняют заданное действие или нет в зависимости от того назвали группу, к которой они относятся или нет. |
II. Сообщение темы и целей урока |
коммуникативные УУД регулятивные УУД, |
Тема нашего урока «Собираем родственников». (Слайд №2). - Сегодня мы познакомимся с понятиями «родственные слова», «корень слова», научимся находить в тексте родственные слова и выделять в них корень. (Слайд №3) - Нам предстоит открыть новую тайну нашего языка. Для этого мы отправимся в гости к Весёлому Грамотею. Больше всего он любит читать книжки: не сказки, не приключения, не детективы, а … словари. За это его и прозвали Грамотеем. (Слайд№4) - Веселый Грамотей приготовил для нас интересные задания, и если мы выполним их, то сможем собрать пословицу. (Слайд№5 ) Открыли тетради, записали число, классная работа. |
Открывают тетради, записывают число, классная работа.
|
III. Словарная работа (привлечение внимания к секретам русского языка, развитие речи, повышение мотивации) |
Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД |
Задание №1. - Прочитайте слова. Что здесь необычного? (Запись слов с «окошками») - Как написать слова без ошибок? (Посмотреть слова в орфографическом словаре) - Спишите, вставьте пропущенные буквы, обязательно смотрите в орфографический словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограммы. Проверка. (Читают слова, называя пропущенную букву). (Слайд№6). - Можно ли эти слова объединить в одну группу? (Да, это слова – предметы, которые отвечают на вопрос кто?) Вывод: с заданием вы справились, и Веселый Грамотей разрешил открыть слово №2 (когда). А таких слов в пословице два, значит, открываем и второе слово. (Слайд№7).
|
Чтение слов, Запись слов с «окошками», расстановка ударения в словах Читают слова, называя пропущенную букву |
IV. Изучение нового материала
|
Познавательные УУ коммуникативные УУД |
- У каждого человека есть родственники. Назовите своих родственников. (Мама, папа, бабушка, дедушка и. т.д.) (Слайд№8). - Правильно. А вот и о некоторых словах говорят, что они родственные. Как вы думаете, что может означать это название? (Ответы детей) - Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капелек, лес – из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения из слов. Слова сделаны из своего «строительного материала». И каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть смысла – «смыслиночку». - А может кто-нибудь из вас уже знает и скажет, как называется «главный кирпичик» слова – главная его часть? (Корень) - Сегодня на уроке мы и поговорим о корне как части слова и родственных словах. Наблюдение над родственными словами, значением корня. - Много-много лет тому назад появилось на свете слово ВОЗ. Нашли его люди и думают: «Что с ним делать?» А слово это и говорит: «Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево». - Посадили люди слово ВОЗ, и стало оно расти. Сначала один росток пустило, потом второй, третий…. Много ростков появилось от этого слова. Все они на него похожи, но и своё в каждом есть. Вот такое дерево выросло! (Слайд №9) - Посмотрели люди, сравнили все слова и увидели, что у всех у них есть одна общая часть. И решили тогда они назвать общую часть этих слов корнем. И правильно сделали: от неё, как от корня дерева образуются новые, родственные слова. - Прочитайте внимательно слова. Назовите общую часть, из которой выросли все эти слова? (Ответы детей) -Что же такое родственные слова? - Ребята, наш друг Антон просит помощи. Он считает, что слова «сахар» и «конфета» родственные, ведь конфета сладкая и варенье сладкое, значит они родственные. А как думаете вы? - Молодцы. А теперь давайте сверим наши предположения с научными данными, с правилом. Работа с учебником Откройте учебник на странице 7, упражнение 282. Прочитайте важные сведения. - Какие слова называются родственные? (Родственные – это слова, которые можно объяснить с помощью одного и того же слова.) - Что есть у родственных слов? (У родственных слов есть общая часть и общее значение) (Слайд №10) - Так «сахар», «конфета», «компот» - родственные слова? - Попробуйте объяснить свой ответ с точки зрения науки, используя только что полученные знания. - Правильно, у них нет одинаковой (общей) части. - Как вы думаете, весело жить словам не имея родственников? Давайте найдем им родственников. Сахар – сахарница, сахарный, засахарилось (варенье) Варенье – варить, заварить, отварить Компот – компотик. (Слайд №11) - Молодцы, но для того, чтобы нам самим не ошибиться в определении родственных слов и помочь Антону, давайте выработаем памятку. Как правильно узнать родственные слова. (Слайд №12)
Вывод: справились с заданием и можете открыть слово №4 (страшно). (Слайд №13) Работа в парах Задание №3.На партах лежат конверты под №1 - А сейчас поиграем, игра называется «Третий лишний». Её подготовил для вас Весёлый Грамотей. Возьмите конверт, откройте его, прочитайте слова, в каждой строчке зачеркните лишнее слово. Работаем вместе, дружно, обсуждаем каждый вариант ответа. Желток, железо, жёлтый Носильщик, нос, носатый Часовщик, час, часть Печурка, печать, печка Циркуль, циркач, цирк (Слайд №14) Проверка. Вывод: с заданием вы справились, и открываем слово №6 (знать). (Слайд №15) |
Ответы детей на вопросы. Наблюдают над родственными словами, значением корня. Работают с учебником Работают в парах
|
V. Физминутка
|
Регулятивные УУД, Коммуникативные УУД.. |
1 часть. Я буду называть пары слов. В одних парах – родственные слова, в других – нет. Если я прочитаю пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов, которые не являются родственными, вы топаете ногами. Лес, лесник Река, плот Стена, гвоздь Кот, котик Сад, садовый Дом, домашний Дом, дым Поле, полюшко Обед, стол 2 часть. Зарядка для глаз. (Слайд №16) |
Дети выполняют упражнения
|
VI. Закрепление
|
Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД. |
Задание №4 (закрепление признаков родственных слов)
Рыба, ловить, рыбачить, рыбка, окунь, рыбный (Слайд №17) Как ты их узнал? (Все слова можно объяснить с помощью слова «рыба».У всех слов есть общая часть РЫБ) - Может быть, кто-то запомнил, как называется общая часть слова? (корень) - Откройте упражнение 284 и проверьте, правильно ли мы сказали. (чтение правила) Опрос. - Как называется общая часть родственных слов? (Общая часть родственных слов называется корнем) - Что хранит в себе корень? (Корень хранит в себе общее для всех родственных слов значение) - Как выделяется корень? (Корень выделяют дугой) - Отметь корень в записанных тобой словах. Вывод: вы успешно справились и с заданием №4, открываем слово №7. (не хочется) (Слайд №18)
Правило: Чтобы найти в слове корень, нужно: - Подобрать … (родственные слова) - Выделить … (общую часть) (Слайд №19)
1 вариант. Запиши слово «солонка» 2 вариант. Запиши слово «сахарница» Выбери для каждого слова родственные и допиши их. Проверка. 1 вариант. Солонка, соль, солить, солёный 2 вариант. Сахарница, сахар, сахарить, сахарный Докажите правильность выбора. (Слайд №20) Вывод: вы успешно справились и с заданием №5, открываем слово №1. (не хочется) (Слайд №21)
Чужак. Собрались у Воды родственники. Подводник с Водицей беседуют. Водолаз с Водопадом на солнышке греются. Водитель на гармошке наигрывает. Водомерка с Водорослями заигралась. Водичка по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам Водяной пожаловал. И все старуху Воду ждут. Вышла мудрая Вода на крыльцо, глянула на гостей, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью. Пошёл чужак, пригорюнился. Где ему родственников искать? Проверка. (Слайд №22) – Кто же оказался чужаком среди родственников Воды? (водитель) – Почему гости не сразу приметили чужака? – Помогите найти чужаку своих родственников. Назовите слова, которые примут его в свою семью. (водить, заводить, приводить, сводить, водит) Вывод: вы успешно справились и с заданием №6, открываем слово №3. (не хочется) (Слайд №23) Пословица. Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется. - Как вы понимаете ее значение? |
Дети выполняют упражнения с последующей проверкой. Читают правило в учебнике Дети отвечают на вопросы учителя, обосновывают свое мнение. Записывают на доске слова и выделяют в них корени
|
VII. Итог урока |
Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД. |
- Назовите тему урока. - Что нового узнали? - Являются ли родственными слова «гористая» и «горевать»? Почему? - Почему корень слова называют главной частью? (Слайд №24) - Вы славно потрудились, спасибо за урок. Веселый Грамотей остался очень доволен вашей работой и дарит вам подарки. |
Ответы детей. |
VIII. Рефлексия
|
Регулятивные УУД, коммуникативные УУД, личностные УУД |
Вы сегодня хорошо работали. А теперь покажите свое отношение к уроку.
|
Дети ставят магниты на солнце или тучу, оценивая свою работу на уроке и настроение, которое создалось в результате этой работы. |
IX. Домашнее задание |
Личностные УУД |
Упражнение 286 поможет вам закрепить полученные знания. |
Учащиеся записывают домашнее задание. |