- •Часть 3 Педагогические и медико-биологические принципы организации школьного физического воспитания
- •Глава 7 Организационные, педагогические и медико-биологические основы школьного физического воспитания
- •7.1. Задачи физического воспитания детей и подростков (нормативные документы)
- •Комплексная программа физического воспитания учащихся
- •I—XI классов
- •Программа физического воспитания учащихся I—XI классов
- •Программа физического воспитания учащихся I—XI классов. Антистрессовая пластическая гимнастика (апг)
- •7.2. Задачи физического воспитания детей и подростков, отнесенных к специальной медицинской группе
- •7.2.1.Рекомендации по определению медицинской группы для занятий физической культурой при некоторых отклонениях в состоянии здоровья
- •Поражения миокарда
- •2. Поражения клапанного аппарата сердца
- •3. Неревматические кардиопатии
- •4. Хроническая пневмония (I, II, III стадии)
- •5. Операция на лёгких по поводу хронических неспецифических заболеваний лёгких
- •6. Удаление лёгкого
- •7. Хронические заболевания дыхательных путей
- •8. Хронический пиелонефрит
- •9. Эндокринные заболевания
- •10. Операции по поводу грыжи паховой, бедренной, аппендицита
- •11. Сколиозы и нарушения осанки
- •12. Врожденные и приобретенные деформации
- •16.Заболевания слезного аппарата, сопровождающиеся слезотечением
- •7.3. Педагогические и физиологические принципы организации занятий физической культурой в детском и подростковом возрасте
- •Классификация интенсивности упражнений, тренирующих выносливость, продолжительностью от 30 до 60 минут
- •4. Прыжки с доставанием подвешенных предметов.
- •Растяжка отдельных мышц и мышечных групп
- •Метод определения тренировочной (заданной) частоты сердечных сокращений (верхний и нижний пределы) на основании резерва чсСмакс
- •Шкала величины испытываемого усилия Борга, состоящая из 15 категорий
- •Шкала величины испытываемого усилия Борга, состоящая из 10 категорий
- •Принципы выбора физических упражнений для лиц с патологией сердечно-сосудистой системы
- •12-Ступенчатая программа занятий ходьбой
- •Принципы выбора физических упражнений для лиц с патологией системы внешнего дыхания
- •Принципы выбора физических упражнений для лиц с патологией системы пищеварения
- •Принципы выбора физических упражнений для лиц, страдающих сахарным диабетом
- •Принципы выбора физических упражнений для лиц с патологией опорно-двигательного аппарата
- •7.4. Программа гигиенической оценки физического воспитания в школе и подростковых учреждениях
- •7.5. Уроки физической культуры: характерные черты и разные виды
- •7.5. 1. Классификация уроков в зависимости от решаемых задач.
- •Методы организации и управления деятельностью
- •Дозирование физических нагрузок на уроке
- •Внешние признаки утомления
- •7.6. Круговая тренировка и подвижные игры в системе школьного физического воспитания (совместно с с.А. Локтевым)
- •7.6.1. Физиолого- педагогическая характеристика и принципы организации круговой тренировки
- •7.6.2. Характеристика подвижных игр
- •7.6.3. Подвижные игры, направленные преимущественно на общефизическую подготовку
- •7.6.4. Подвижные игры, направленные
- •Пятнашки
- •Поймай мустанга на разгоне
- •Чабаны и овцы
- •Марафон
- •Колобки и ежики
- •Чай-чай выручай!
- •Мяч капитану
- •Быстрые передачи
- •Ловля обезьян
- •Командный скоростной бег
- •Кто быстрее перенесет предметы
- •«Охотники» и «зайцы»
- •Бег с препятствиями
- •Гонка с выбыванием
- •Командно-темповый бег
- •Гонка с форой
- •Бросок через лесок
- •Нападают пятерки
- •7.7. Принципы тестирования физической подготовленности (по в.И. Ляху, 1998)
- •7.7. 1. Международный тест физической подготовленности (jcspft)
- •7.7.2. Европейский тест физической подготовленности (Еврофит, 1988) Тестируемые качества приведены в таблице 45.
- •Европейский тест физической подготовленности
- •7.7.3. Программа тестов физической подготовленности детей и подростков, принятая в странах снг
- •7.7.4. Программа тестов физической подготовленности, принятая в Англии
- •7.7.5. Программы тестов физической подготовленности, принятая в Соединенных Штатах Америки
- •Нормативы теста по оценке уровня физической подготовленности молодежи
- •Программа тестов, характеризующих физическую подготовленность американских детей и подростков от 6 до 17 лет
- •Нормативные требования для американских школьников по челночному бегу 4x30 футов*
- •Нормативные требования для американских школьников в сгибании туловища
- •7.7.6. Программа тестов физической подготовленности, принятая в Канаде
- •7.7.7. Программа тестов физической подготовленности детей и подростков, принятая в Японии (табл. 50,51) Для детей 6–9 лет:
- •Для детей и молодежи 10–17 лет:
- •Средние результаты тестов физической подготовленности детей 6 — 9 лет на фоне их физического развития
- •Средние показатели физической подготовленности детей и молодежи от 10 до 17 лет на фоне их физического развития
- •7.7.8. Тест для оценки физической подготовленности, принятый в Сингапуре (1991) (табл. 52,53)
- •Нормы физической подготовленности мальчиков 12,15,17 лет
- •Нормы физической подготовленности девочек 12,15,17 лет
- •7.7.9. Авторские программы тестирования физической подготовленности Батарея тестов для оценки физической подготовленности детей школьного возраста (в.И. Лях, г.Б. Мейксон, 1991–1993) (табл 54-56):
- •Уровень физической подготовленности учащихся 7 — 10 лет
- •Уровень физической подготовленности учащихся 11 — 15 лет
- •Уровень физической подготовленности учащихся 16 — 17 лет
- •Уровни развития физических способностей детей 6 лет
- •Нормы физической подготовленности мальчиков 12,15 лет
- •Нормы физической подготовленности девочек 12,15 лет
- •Уровни физической подготовленности лиц мужского пола
- •Уровни физической подготовленности лиц женского пола
- •Контрольные испытания и уровень выполнения тестов
- •Нормы для отдельных возрастных категорий лиц мужского и женского пола
- •Нормы уровня развития физических способностей девочек 10 лет
- •Нормы уровня развития физических способностей девочек 14 лет
- •Нормы уровня развития физических способностей девочек 17 лет
- •Нормы уровня развития физических способностей мальчиков 10 лет
- •Нормы уровня развития физических способностей мальчиков 14 лет
- •Нормы уровня развития физических способностей мальчиков 17 лет
- •Пятиступенчатая норма количества жировой прослойки у чешской популяции (лица мужского пола 6 — 20 лет)
- •Пятиступенчатая норма количества жировой прослойки у чешской популяции (лица женского пола 6 — 20 лет)
- •7.8. Функциональное тестирование общей физической работоспособности
- •Гарвардский степ – тест
- •Высота ступеньки и время восхождений при проведении Гарвардского степ-теста
- •Особенности тестирования и оценки общей физической работоспособности и функционального состояния сердечно-сосудистой системы у детей и подростков
- •Динамика обшей физической работоспособности в возрастном диапазоне от 7 до 15 лет
- •Относительные значения показателя pwc170 у детей и подростков различного возраста
- •Приложения
- •Тестовая батарея определения физической подготовленности школьников общеобразовательных школ
- •Тестовые нормативы для школьников V класса (мальчики 11 лет) *
- •Показания валидности тестов
Шкала величины испытываемого усилия Борга, состоящая из 15 категорий
Категория |
Усилие |
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
Отсутствует Очень, очень слабое
Очень слабое
Слабое
Среднее
Большое
Очень большое
Очень, очень большое Максимальное |
Таблица 41
Шкала величины испытываемого усилия Борга, состоящая из 10 категорий
Категория |
Усилие |
0 0,5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
Отсутствует Очень, очень слабое (едва заметное) Очень слабое Слабое Среднее Большое Большое
Очень большое
Очень, очень большое (почти максимальное) Максимальное |
Шкалы величины испытываемого усилия обеспечивают ценную субъективную информацию о величине усилия или утомления, которые испытывает занимающийся. У лиц молодого возраста оригинальная (15 категорий) шкала, действительно, отражает реальную ЧСС. Прибавляя нуль к каждой цифре, можно получить действительную ЧСС для данной интенсивности нагрузки. То есть величина 6 или 7 соответствует ЧСС в покое 60 или 70 уд/мин, а величина 19 или 20 – ЧСС 190 или 200 уд/мин.
Поскольку величина испытываемого усилия повышается с увеличением нагрузки и утомлением и снижается пропорционально ЧСС по мере адаптации, это дает информацию об адаптации к программе занятий и увеличении интенсивности нагрузок.
Следует также отметить, что около 10 % людей переоценивают или недооценивают величину испытываемого усилия.
В целях оценки эффективности двигательной активности широко используют и ее выражение в МЕТ (1 МЕТ = базальный = 3,5 О2 мл /минкг).
В 1990 году G.F.Fletcheretal. разработана специальнаятаблица 42 примерных энергозатрат (в МЕТ) при различных видах двигательной активности. Согласно этой классификации, к двигательной активности высокой интенсивности – от 4,9 до 12,1 МЕТ – отнесены бадминтон (5,5 МЕТ), езда на велосипеде в среднем темпе (5,7 МЕТ), аэробные или бальные танцы (5,5 – 6,0 МЕТ), хоккей на траве (7,7 МЕТ), катание на коньках (5,5 МЕТ), бег трусцой 1 миля за 10 мин (10,2 МЕТ), катание на роликовых коньках (6,5 МЕТ), каратэ или дзю-до (6,5 МЕТ), лазание по канату (12,0 МЕТ), бег на лыжах (6,8 МЕТ), сквош (12,1 МЕТ), плавание быстрое (7,0 МЕТ), теннис парный (6,0 МЕТ), серфинг (6,0 МЕТ).
Таблица 42
Примерные энергозатраты некоторых видов двигательной активности (по данным Г.Ф.Флетчера, В.Ф.Фрёлишера, Л.Х.Хартли, У.Л.Хаскелла, Л.М.Поллока (1990))
Вид двигательной активности |
МЕТ |
Двигательная активность низкой интенсивности | |
Выпечка |
2,0 |
Игра в бильярд |
2,4 |
Переплетение книг |
2,2 |
Гребля на каноэ (в легком темпе) |
2,5 |
Дирижирование оркестром |
2,2 |
Танцы |
2,9 |
Игра в гольф (с тележкой) |
2,5 |
Езда верхом на лошади |
2,3 |
Игра на музыкальном инструменте: |
|
аккордеон |
1,8 |
виолончель |
2,3 |
флейта |
2,0 |
горн |
1,7 |
пианино |
2,3 |
труба |
1,8 |
скрипка |
2,6 |
деревянные духовые инструменты |
1,8 |
Игра в волейбол |
2,9 |
Ходьба (2 мили/ч) |
2,5 |
Письмо |
1,7 |
Двигательная активность средней интенсивности |
Продолжение таблицы 42
Гимнастические упражнения (без отягощений) |
4,0 |
Крикет |
3,0 |
Езда на велосипеде (в легком темпе) |
3,5 |
Работа в саду (без поднятия тяжестей) |
4,4 |
Двигательная активность средней интенсивности | |
Гольф (без тележки) |
4,9 |
Подстригание лужайки (электрокосилкой) |
3,0 |
Игра на барабане |
3,8 |
Плавание (медленно) |
4,5 |
Ходьба (3 мили/ч) |
3,3 |
Вид двигательной активности |
МЕТ |
Двигательная активность высокой интенсивности | |
Бадминтон |
5,5 |
Рубка дров |
4,9 |
Подъем на возвышенность: |
|
без груза |
6,9 |
с грузом 5 кг |
7,4 |
Езда на велосипеде (в среднем темпе) |
5,7 |
Танцы: |
|
аэробные или балетные |
6,0 |
бальные (быстрые) |
5,5 |
Хоккей на траве |
7,7 |
Катание на коньках |
5,5 |
Бег трусцой (1 миля за 10 мин) |
10,2 |
Катание на роликовых коньках |
6,5 |
Карате или дзюдо |
6,5 |
Лазание по канату |
12,0 |
Бег на лыжах |
6,8 |
Сквош |
12,1 |
Серфинг |
6,0 |
Плавание (быстро) |
7,0 |
Теннис (парный) |
6,0 |
Примечание. Заниматься этими видами двигательной активности можно с разной интенсивностью при условии, что она не является чрезмерной и занятие проводится на ровной поверхности. Категории основаны на степени толерантности к физической нагрузке.
Общие рекомендации по организации программы приведены в таблице 43.
Таблица 43
Рекомендации по выбору физических нагрузок для физически здоровых людей (по данным М.Л.Поллока и Дж.Х.Уилмора (1990))
Назначение |
Физически здоровые люди |
Частота |
3 — 5 раз в неделю |
Интенсивность |
60-85% ЧСС макс |
Продолжительность |
20-60 мин |
Упражнения |
Ходьба, бег трусцой, бег, езда на велосипеде, плавание, гимнастические упражнения, занятия силовой направленности, виды спорта, требующие выносливости |
Особого внимания заслуживает проблема физиологических основ физического воспитания лиц, отнесенных к специальной медицинской группе. Данная проблема имеет многочисленные педагогические и медико-биологические аспекты, но здесь нам хотелось бы остановиться только на общих принципах выбора и дозирования физических нагрузок при работе с подобными лицами.