- •Тема 1. Предмет и задачи педагогики
- •1.Общее представление о педагогике как науке
- •2. Объект и предмет, функции педагогики
- •3.1.Объект педагогики
- •3.2. Предмет педагогики
- •3.3. Функции педагогической науки
- •3. Основные категории педагогики
- •4. Отрасли педагогики
- •5. Многообразие понятий педагогики
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендованная литература
- •Тема 2.Становление педагогики как науки.
- •2. Этапы развития мировой педагогики
- •3. Периодизация украинской педагогики и ее развитие
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендованная литература
- •Тема 3. Педагог: профессия и личность
- •1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе
- •2. Профессиональная характеристика педагога
- •3. Профессиональные качества педагога
- •3.3. Характеристики педагога:
- •4. Творчество в педагогической деятельности
- •4.1. Педагогическое творчество
- •4.2. Уровни педагогического творчества
- •4.3. Профессиональный рост и личностное развитие педагога
- •4.4. Мотивы личностного развития педагога
- •4.5.Творческая индивидуальность педагога
- •4.6. Условия развития творческой индивидуальности педагога
- •4.7. Оценка эффективности и стадии саморазвития
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Тема 4. Воспитание как одна из основных категорий педагогики.
- •2. Воспитание как процесс
- •3. Уровни воспитания
- •4. Способы воспитательного воздействия на человека
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Рекомендованная литература.
- •Тема 5. Исторические модели и типы воспитания.
- •Поликультурное воспитание. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт.
- •2. Основные парадигмы воспитания
- •3. Поликультурное воспитание. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Рекомендованная литература.
- •Тема 6. Личность учащегося в педагогическом процессе
- •2. Стили педагогического руководства
- •3. Социальная зрелость личности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендованная литература.
- •Тема 7. Образование как способ вхождения человека в мир науки и культуры
- •Некоторые наиболее известные в мире «новые школы» XX столетия.
- •2. Модели образования
- •3. Элементы образования.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Рекомендованная литература.
- •Биографии педагогов-классиков
- •Содержание.
Содержание.
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ 4
2. Объект и предмет, функции педагогики 4
3.1.Объект педагогики 5
3.2. Предмет педагогики 5
3. Основные категории педагогики 7
ТЕМА 2.СТАНОВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИКИ КАК НАУКИ. 11
Вопросы для самоконтроля 19
ТЕМА 3. ПЕДАГОГ: ПРОФЕССИЯ И ЛИЧНОСТЬ 20
ТЕМА 4. ВОСПИТАНИЕ КАК ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ КАТЕГОРИЙ ПЕДАГОГИКИ. 28
1.Цели воспитания и самовоспитания. 28
2.Воспитание как процесс 28
4.Способы воспитательного воздействия на человека 28
1.Цели воспитания и самовоспитания 28
2. Воспитание как процесс 28
4. Способы воспитательного воздействия на человека 32
Вопросы для самоконтроля. 34
ТЕМА 5. ИСТОРИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ И ТИПЫ ВОСПИТАНИЯ. 35
3.Поликультурное воспитание. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт. 35
2. Основные парадигмы воспитания 37
3. Поликультурное воспитание. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт 41
Тема 6. Личность учащегося в педагогическом процессе 46
1.Особенности педагогического общения. 46
2.Стили педагогического руководства. 46
3.Социальная зрелость личности. 46
1.Особенности педагогического общения 46
2. Стили педагогического руководства 48
3. Социальная зрелость личности 49
ТЕМА 7. ОБРАЗОВАНИЕ КАК СПОСОБ ВХОЖДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В МИР НАУКИ И КУЛЬТУРЫ 52
4.Некоторые наиболее известные в мире «новые школы» XX столетия. 52
2. Модели образования 54
4. Некоторые наиболее известные в мире «новые школы» XX столетия 59
«Свободные школьные общины» (основаны в Германии Г. Литцем, П. Гехеебом) – это школы-интернаты, организация жизни которой строилась на принципах свободного развития ребенка и сотрудничества граждан небольшого общества. Обучение базировалось на основе обязательного труда и выборе учебных занятий. В качестве принципа организации обучения применялась курсовая система, причем отсутствовал стабильный учебный план. В области воспитания приоритет отдавался гражданской ответственности на основе принципа интернационализма. Пятую часть всех учащихся составляли дети из других стран. 59
БИОГРАФИИ ПЕДАГОГОВ-КЛАССИКОВ 62