- •Рабочая тетрадь
- •Введение
- •Материалы к семинарским занятиям план семинарских занятий по курсу «психология личности»*
- •Тема 1. Человек в зеркале природы, истории и индивидуальной жизни
- •Литература
- •Тема 2. Движущие силы и условия развития личности. Периодизации развития индивида, личности и индивидуальности
- •Основная
- •Тема 3. Индивидные свойства человека и их роль в развитии личности
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 4. Личность в социогенезе. Социально-исторический образ жизни — источник развития личности
- •Основная
- •Дополнительная
- •Тема 5. Персоногенез личности: Индивидуальность личности и ее жизненный путь
- •Основная
- •Тема 6. Структура личности и различные методологические подходы к ее изучению в психологии
- •Литература Основная
- •Материалы к практическим занятиям Занятие 1. Личность в науке, литературе и жизни
- •Занятие 2. Определение и описание я-концепции личности
- •II. Поведение
- •III. Деятельность
- •Занятие 3. Личностный потенциал
- •Бланк ответа
- •Опросник
- •Занятие 4. Личность в социальном мире
- •Темы курсовых работ по «Психологии личности»
- •Вопросы к зачету
- •Литература, Рекомендуемая к курсу
- •Краткий терминологический словарь
- •Учебно-методическое издание
Занятие 4. Личность в социальном мире
Упражнение 1. Л.Фейербах утверждал, «Чтобы познать человека, надо его полюбить». С другой стороны, в психологии известен «эффект ореола», когда при положительной оценке его достоинства завышаются, а недостатки уменьшаются. Нет ли здесь противоречия? Аргументируйте.
Упражнение 2. Каждый из нас уникален и неповторим. Мы все прошли индивидуальный путь развития, у нас была особая семейная атмосфера со своими традициями воспитания. В детстве у каждого из нас формируются базовые психологические установки, которые проявляются в самооценке и оценке других. Отношения «Я-Они» может строиться по 4 типам сценариев:
Я – хороший и у меня все хорошо Вы хорошие, у вас все хорошо
Я + Они +
Я – хороший и у меня все хорошо Вы плохие, у вас все плохо
Я + Они -
Я – плохой и у меня все плохо Вы хорошие и у вас все хорошо
Я - Они +
Я – плохой и у меня все плохо Вы плохие, у вас все плохо
Я - Они -
Попробуйте представить, как каждая из установок будет проявляться во взаимодействии с окружающими, с самим собой, к какому жизненному итогу это может привести. Свои рассуждения удобнее располагать в таблице.
Тип сценария |
Жизненная позиция |
Самоощущение |
Взаимодействие с другими людьми |
Особенности семейного климата |
Жизненный итог |
Я+ Они + |
Мир прекрасен, и я сумею его тоже улучшить, если буду над этим работать |
Уверенность в себе, здо-ровая способ-ность к само-критике, самоуваже-ние. Я могу ошибаться, но это не значит, что я плохой |
Доброжелательность. Способность к сотрудни-честву. Ориентация на позитивные характеристики личности |
Я нужен, я любим. Я люблю вас тоже. Родители признают автономность и своеобразие ребенка |
Здоровая личность, душевный покой |
Я + Они -
|
|
|
|
|
|
Я - Они + |
|
|
|
|
|
Я - Они -
|
|
|
|
|
|
Упражнение 3. В зависимости от стратегии достижения чувства безопасности, К. Хорни разделила людей на три типа. Приведите в соответствие типы и их характеристики.
1.Ориентация на людей: уступчивый тип.
2.Ориентация от людей: обособленный тип.
3.Ориентация против людей: враждебный тип.
А. Эти люди придерживаются защитной установки: "мне все равно". Такие люди руководствуются ошибочным убеждением: "Если я отстранюсь, со мной будет все в порядке". Для этого типа характерна установка: "ни коим образом не дать себя увлечь", идет ли речь о любовном романе, работе или отдыхе. В результате они утрачивают истинную заинтересованность в людях, привыкают к поверхностным наслаждениям – они просто бесстрастно идут по жизни. Для этой стратегии характерно стремление к уединенности, независимости и самодостаточности.
Б. Для него характерны зависимость, нерешительность и беспомощность. Человеком руководит иррациональное убеждение: "если я уступлю, меня не тронут". Ему необходимо, чтобы в нем нуждались, любили его, защищали его, руководили им. Такие люди завязывают отношения с единой целью избежать чувства одиночества, беспомощности и ненужности. Однако за их любезностью может скрываться подавленная потребность вести себя агрессивно. Хотя и кажется, что такой человек смущается в присутствии других, держится в тени, под этим поведением часто скрывается враждебность, злость и ярость.
В. Человек, относящийся к такому типу, действует исходя из иллюзорного убеждения: "у меня есть власть, никто меня не тронет". Этот тип придерживается мнения, что все другие люди агрессивны и что жизнь – борьба против всех. Поэтому любую ситуацию или отношение он рассматривает с позиций: "Что я буду от этого иметь?" Независимо от того, о чем идет речь – деньгах, престиже, контактах или идеях. Все направленно на повышение собственного престижа, статуса или удовлетворения личных амбиций.
Упражнение 4. Проанализируйте приведенные фрагменты. Какие типы ориентации в отношениях с другими людьми, согласно К.Хорни, они иллюстрируют. Ответ обоснуйте.
А. До поздней ночи они проговорили о любви и ее сложностях. Он считал, что все они вымышленные. Он неизменно отрицал понятия верности, серьезности отношений, каких бы то ни было обязательств. Он объяснял мне, что все эти понятия условны и бесплодны. В устах любого другого человека меня бы это покоробило, Но я знала, что при все том он способен испытывать нежность и преданность – чувства, которыми он проникался с тем большей легкостью, чем больше был уверен в их недолговечности и сознательно к этому стремился (Ф.Саган. Здравствуй, грусть).
Б. Гарик, кстати, тоже обладал энергией, способной обогревать Вселенную, но топит он за деньги или за обратные услуги. Его жизненная система формулируется так: «я – тебе, ты – мне». Гарик - гений доставания Он может достать, что угодно, и если бы Руслану понадобилась Людмила, то ему не пришлось бы летать по небу за Черномором, рисковать, держась за бороду. Гарик привез бы Людмилу на такси по указанному адресу и к назначенному сроку. За деньги или за ответную услугу. Дружба тоже входила в прейскурант ( В.Токарева. Пираты в далеком море.
В. К тому же я хорошо понимала - такая игра опасна, если вообще это было игрой, если возможна игра между людьми, которые нравятся друг другу, и хотят заполнить друг другом свое одиночество, пусть даже временно. Глупо было считать себя сильной, чем я была на самом деле. С того дня , когда Люк, как говорила Франсуаза, приручил меня, признал и полностью принял, я уже не могла расстаться с ним без боли. Наконец, я никогда ничего не решала. Меня всегда выбирали. Я только поэтому могла заинтересоваться собой и полюбить себя, что Люк любил меня и интересовался мной (Ф. Саган. Смутная улыбка).
Г. С этого дня старик пользовался в своем доме только черной лестницей: здесь он был уверен, что никого не встретит. Здесь он никому не мешал, и ему не мешали. Он перестал выходить к столу - старая служанка приносила ему еду в комнату. Если жена и дочь пытались проникнуть к нему, он быстро выпроваживал их, несколько смущенный, но с непоколебимой решимостью. В конце концов они оставили его в покое, отвыкли справляться о нем, он сам тоже ни о чем не спрашивал (С.Цвейг. Закат одного сердца).
Упражнение 5. Прокомментируйте идеи Э.Фромма о том, социальные типы характера соответствуют определенным типам общества. Назовите социальные типы характера и соотнесите их с соответствующими типами общества.
-
Тип характера
Тип общества
Рецептивный характер
Эксплуатирующий характер
Накапливающий характер
Рыночный характер
Продуктивный характер
Упражнение 6. Определите, какие механизмы бегства от свободы, согласно Э.Фромму, прослеживаются в приведенных ниже отрывках.
А. Одним словом, индивид теряет самого себя; общепринятая мораль навязывает ему определенный тип личности, и он его с готовностью принимает, превращаясь при этом в «одного из» и становясь точно таким, как и все остальные, и таким, каким его хотят видеть. Стираются грани между собственным, личным «Я» и окружающим миром, а вместе с тем испаряется и страх перед одиночеством и бессилием (Э.Фромм. Бегство от свободы).
Б. Он может тешить себя мыслью о том, что единственная причина такого отношения к ним – это его безграничная любовь к объектам своих притязаний. На самом деле он «любит» их до поры, до времени, только потому, что они все находятся в его власти… Да, он может завалить свою жертву подарками, дать ей все, что угодно, кроме одного: права на свободу и независимость. Часто подобную тенденцию можно наблюдать в взаимоотношениях родителей с детьми. В этом случае стремление к господству и власти над ребенком выступает по видом «естественной» отеческой заботы и стремлении родителей «защитить» свое чадо (Э.Фромм. Бегство от свободы).
В. Индивид оказывается «свободным» в негативном смысле, то есть одиноким и стоящим перед лицом чужого и враждебного мира. В этой ситуации не у человека свободы мучительнее, как найти того, кому бы передать поскорее тот дар свободы, с которым это несчастное существо рождается. Испуганный индивид кого-нибудь или что-нибудь, с чем он мог бы связать свою личность, он не в состоянии быть самим собой и лихорадочно пытается вновь обрести уверенность, сбросив с себя бремя своего «Я» (Э.Фромм. Бегство от свободы).
В. …основной ее целью является полная свобода… полная ликвидация объекта… То есть формула такова: единственный выход, чтобы избавиться от этого невыносимого чувства собственного бессилия по сравнению с окружающим меня миром – этот разрушить его. Разумеется, если мне это удастся и моя попытка увенчается успехом, я окажусь в полном одиночестве, но это самое блаженное одиночество, к которому можно стремиться. Изолировав себя подобным образом, я не буду ощущать никакой угрозы со стороны внешних факторов. Разрушить мир - это последняя попытка, которая у меня осталась, чтобы не дать миру полностью разрушить меня (Э.Фромм. Бегство от свободы).
Упражнение 7. А.Б.Орлов выделил ряд психологических центраций личности. Дайте характеристику социальных взаимодействий личности с различными типами центраций: эгоистическая; конформная; авторитетная; альтруистическая; гуманистическая.
Упражнение 8. Прокомментируйте изречение философа с точки зрения психологии личности.
«Когда я удерживаюсь от того, чтобы приставать к людям, они заботятся сами о себе. Когда я удерживаюсь от того, чтобы приказывать людям, они сами ведут себя правильно. Если я удерживаюсь от проповедования людям, они сами улучшают себя. Если я ничего не навязываю людям, они становятся собой» (Лао Цзы).
Упражнение 9. Согласны ли Вы с мнением студента о пространстве существования личности. Мотивируйте свой ответ.
Где Я? Не тут (касается ладонью головы) и не здесь (указывает на грудь)... А, понял: Я — в сумме моих отношений с друзьями... и с врагами … тоже. В совокупности моих отношений с другими людьми, вот где...
(Из размышлений студента)
Упражнение 10. Тест «Транзактный анализ общения».
Транзакция – единица акта общения, в течение которой собеседники находятся в одном из трех состояний «я». В процессе взаимодействия могут в большей или меньшей мере проявляться такие состояния человека: состояние «родителя», «взрослого», «ребенка». Эти три состояния сопровождают человека всю жизнь. Зрелый человек умело использует разные формы поведения, гибко проявляя себя в том или ином состоянии в зависимости от его целей и жизненных обстоятельств.
Попробуйте оценить, как сочетаются эти три «я» в вашем поведении. Для этого оцените приведенные высказывания в баллах от 0 до 10.
Мне порой не хватает выдержки.
Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять.
Родители, как более взрослые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.
Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях.
Меня провести нелегко.
Мне бы понравилось быть воспитателем.
Бывает, мне хочется подурачиться, как маленькому.
Думаю, что правильно понимаю все происходящие события.
Каждый должен выполнять свой долг.
Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.
Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.
Младшее поколение должно учиться у старших, как ему следует жить.
Я, как и многие люди, бываю обидчив.
Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе.
Дети должны безусловно следовать указаниям родителей.
Я – увлекающийся человек.
Мой основной критерий оценки человека – объективность.
Мои взгляды непоколебимы.
Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать.
Правила оправданны лишь до тех пор, пока они полезны.
Люди должны соблюдать все правила независимо от обстоятельств.
Обработка результатов тестирования-самотестирования. Подсчитайте отдельно сумму баллов по строкам:
I (состояние «ребенок»): 1, 4, 7, 10, 13, 16, 19.
II (состояние «взрослый»): 2, 5, 8, 11, 14, 17, 20.
III (состояние «родитель»): 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21.
Если у вас получится формула II, I, III, то это значит, что вы обладаете чувством ответственности, в меру импульсивны и не склонны к назиданиям и поучениям.
Если у вас получилась формула III, I, II, то для вас характерна категоричность в суждениях и действиях, возможно излишнее проявление самоуверенности при взаимодействии с людьми, чаще всего говорите без сомнения то, что думаете или знаете, не заботясь о последствиях ваших слов и действий.
Если на первом месте в формуле состояние I («ребенок»), то вы можете проявлять склонность к научной работе, хотя и не всегда умеете управлять своими эмоциями.