3.4.2. Модель (особенности) самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

В порядке подготовки к практическим занятиям студенты заочной формы обучения в письменном виде решают задачи, указанные в ме­тодической литературе. В решении указываются нормативные акты, на которые ссылается студент в обоснование своей позиции. По сложным и спорным вопросам позиция студента должна быть юридически грамотно мотивирована. При наличии по вопросу разъяснения Пленума Верховно­го Суда РФ приводится это разъяснение.

4. Образовательные технологии

4.1 Интерактивные образовательные технологии

Вид занятия	Используемые интерактивные образовательные технологии
Лекции	Лекции-презентации, лекции-дискуссии с постановкой проблем
Практические занятия	Деловые и ролевые игры; сообщения и доклады, разбор конкретных ситуаций; кооперативное обучение дискуссии, творческое задание; презентация проекта; метод случаев; метод структурированного противоречия; составление сложной схемы; проектов локальных нормативных актов; работа в малых группах; метод casestudy, основанный на интерактивной методике работы в малых группах; разбор документации; подготовка проектов документов

4.2. Модельные задания для проведения текущего контроля

При проведении текущего контроля и промежуточной аттестации могут использоваться примеры заданий, приведенных в планах практи­ческих занятий (п. 3.4 данной рабочей

программы), материалы «Прак­тикума по трудовому праву России» (под ред. К. Н. Гусова. — М., 2009 г.), тестовые задания, иные предложенные преподавателем материалы.

Примеры модельных заданий для проведения текущего контроля

1. Источники трудового права

Технология. Составление сложной схемы с участием всех студен­тов группы.

Содержание занятия. Перед студентами ставится задание соста­вить схему, иллюстрирующую классификацию источников трудового права по юридической силе. К доске приглашаются студенты по одному человеку. Первый начинает чертить схему, указав конкретный источник, каждый следующий студент дополняет схему источниками (с примера­ми), объясняя их смысл и содержание, вплоть до полного их раскрытия. Особое внимание при составлении схемы следует обратить на общие и специальные нормы трудового права, подкрепив их нормами трудового законодательства.

2. Принципы трудового права

Технология. Кооперативное обучение по вопросу «Запрещение дискриминации в сфере труда».

Содержание занятия. После получения заданий и инструкций от преподавателя студенты делятся на 3 малые группы. Одна изучает поня­тие дискриминации и ее признаки, приведенные в международных пра­вовых актах, вторая выделяет признаки дискриминации по Конституции РФ, третья изучает ст. 3 ТК РФ. Затем каждая группа самостоятельно работает над заданием до тех пор, пока все ее члены разберутся в нем и успешно его выполнят. Впоследствии студенты должны обменяться по­лученными знаниями.

3. Субъекты трудового права

Технология. Направляемая дискуссия с участием всей группы.

Содержание занятия. В ходе занятия преподаватель ставит на об­суждение сложный дискуссионный вопрос о волевом критерии право­субъектности работника и предлагает студентам изложить известные точки зрения и сформулировать и обосновать свое мнение. Иницииру­ется полемика. В ходе дискуссии можно использовать метод Сократа.

4. Правовое регулирование занятости и трудоустройства населения

Технологии. Творческое задание, презентация проекта.

Предварительное задание. В качестве домашнего задания студен­там предлагается подобрать примеры постановлений Конституционного Суда РФ по вопросам, связанным с Законом РФ «О занятости населения в Российской Федерации»; четко сформулировать позицию суда и под­готовить письменную и устную презентацию материала.

5. Понятие и стороны трудового договора

Технология. Мозговой штурм по вопросу о работодателе как сторо­не трудового договора.

Содержание занятия. Преподаватель озвучивает проблему, свя­занную с возможностью филиала и представительства быть работо­дателем, и формирует экспертную группу (3—4 человека), способную отобрать наилучшие идеи и разработать показатели и критерии оценки.

Затем каждая группа самостоятельно вырабатывает собственную пози­цию по данной проблеме. Впоследствии студенты должны обменяться полученными знаниями.

6. Заключение трудового договора

Технология. Кооперативное обучение по вопросу «Гарантии при приеме на работу».

Содержание занятия. После получения заданий и инструкций от преподавателя студенты делятся на 3 группы. Первая группа изучает по­нятие дискриминации и ее признаки, приведенные в ст. 3 ТК РФ, вторая — понятие и признаки дискриминации, приведенные в ст. 64 ТК РФ, тре­тья группа анализирует понятие «деловые качества работника». Каждая группа самостоятельно работает над заданием до тех пор, пока все ее члены разберутся в нем и успешно его выполнят. Впоследствии студен­ты должны обменяться полученными знаниями.

7. Заключение трудового договора

Технологии. Творческое задание, презентация проекта.

Предварительное задание. В качестве домашнего задания сту­дентам предлагается подобрать пример из опубликованной судебной практики, касающейся незаконного отказа в приеме на работу. По этому примеру поручается четко сформулировать позицию суда и подготовить письменную и устную презентацию материала.