Семінар №18 Тема: Порушення мислення і розумової працездатності.

Питання для обговорення:

1. Характеристика порушень мислення.

2. Патофізіологічні механізми порушень мислення.

3. Попередження порушень мислення.

Основні поняття: порушення мислення, розумова працездатність.

Список літератури, що рекомендується:

1. Гарбязов В.И. Человек – жизнь – здоровье. – СПб: «Комплект», 1995. – 429с.

2. Психология. Под ред. Крылова А.А. – М.: «Проспект», 1998. – 584с.

Семінар № 19 Тема: Основні принципи і прийоми психолого-педагогічного вивчення дітей з аномальним розвитком. Емоційне благополуччя дитини і його вивчення в психології.

Питання для обговорення:

1. Спостереження за поведінкою дитини як початковий етап вивчення особливостей розвитку, що відхиляється.

2. Ознайомлення з медичною документацією дитини. Збір відомостей про історію життя і розвиток дитини (анамнез). Роль анамнезу для діагностичного висновку і складання плану корекційної роботи з дитиною.

3. Специфіка експериментальних процедур при різних формах порушення розвитку.

4. Навчальний експеримент як метод прогнозу розвитку дитини з особливими потребами.

5. Алгоритм і методики психолого-педагогічного обстеження дитини.

6. Зразки діагностичних комплексів обстеження дітей в періоди дитинства, раннього, дошкільного віку.

7. Робота з сім'єю (врегулювання внутрішньосімейних відносин і формування батьківської свідомості) як пріоритетний напрям психокорекційної служби.

Основні поняття: Метод спостереження, анамнез, алгоритм обстеження, діагностичний комплекс, навчальний експеримент, батьківська свідомість, пріоритетний напрям; емоції, емоційне благополуччя, базова довіра, потреба в безпеці, симбіоз «мати – дитя», успішний розвиток дитини, емоційний зв'язок, недовіра до світу.

Список рекомендованої літератури:

1. Авдеева Н. Н. Привязанность ребенка к матери и образ себя в раннем детстве. // Вопросы психологии. – 1997. – № 4. – С. 3-12.

2. Айнсворт М. Привязанности за порогом младенчества. // Детство идеальное и настоящее. / Под ред. Е.Р. Слободской. – Новосибирск, 1994.

3. Арнаутова Е.П. Педагогическая коррекция детско-родительских отношений в условиях повторного брака матери: Дис. канд. пед. наук. – М., 1996.

4. Баз Л.Л., Скобло Г.В. Особенности общения со взрослыми младенцев от матерей с послеродовыми депрессиями. // Психология сегодня: Ежегодник Рос. психол. о-ва. – М., 1996. – Т. 2. – Вып. 3.

5. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. – К., 1886.

6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

7. Бугрименко Е.А., Венгер А.А. и др. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция их неблагоприятных вариантов. – М, 1992.

8. Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Дис. канд. психол. наук. – М., 1987.

9. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери. – М., 1998.

10. Ильина И.Ю. Аффективное поведение и его коррекция в младшем дошкольном возрасте: Дис. канд. психол. наук. – М., 1996.

11. Искольдский Н.В. Исследование привязанности ребенка к матери (в зарубежной психологии). // Вопросы психологии. – 1985. – № 6.

12. Колоскова М.В. Психическое развитие младенцев с повышенным риском заболевания шизофренией: Дис. канд. психол. наук. – М., 1989.

13. Кошелева А.Д., Алексеева А.С. Диагностика и коррекция материнского отношения. – М., 1997.

14. Лебединский В.В., Никольская О.С., Боннская Е.Р., Либлина М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. – М., 1990.

15. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

16. Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия. / Под ред. В.С.Мухиной. – М., 1991.

17. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей.– М.,1989.

18. Мещерякова-Замогильная СЮ. Психологический анализ «комплекса оживления» у младенцев: Дис. канд. психол. наук. – М., 1979.

19. Перегуда В.И. Особенности самоконтроля у гиперактивных детей старшего дошкольного возраста: Дис. канд. психол. наук. – М., 1994.

20. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М., 1970.

21. Свердлова Г.А. Роль взаимоотношений матери и ребенка в коррекции сниженной познавательной мотивации ребенка (старший дошкольный возраст): Дис. канд. психол. наук. – М., 1995.

22. Смирнова Е.О., Собкин Н.В., Асадулина О.Э., Новаковская А.А. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье (по материалам детских рисунков) // Вопросы психологии. – 1999. – № 6.

23. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент. // Вопросы психологии. – 1995. – № 3.

24. Стребелева Е.А. Методические рекомендации по психолого-педагогическому изучению детей 2-3 лет // Ранняя диагностика умственного развития. – М.,1994.

25. Стребелева Е.А. Ранняя диагностика умственной отсталости// Дефектология – 1994.– №1.

26. Филиппова Г.Г. Психология материнства и ранний онтогенез. – М., 1999.

27. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. – М., 1993.

28. Харлоу Г., Харлоу М., Суоми С. От размышления к лечению // Наука и жизнь. – 1975. – № 2.

29. Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб., 1997.

30. Шаграева. Детский практический психолог».

31. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб., 1996.

Семінар № 20

Тема: Системні психоневрологічні порушення мови. Основні стратегії психокорекції мовних порушень у дошкільників. Роль сім'ї в попередженні мовних порушень. Організація корекційної роботи з дітьми.

Питання для обговорення:

1. Види і варіанти аномалій мовного розвитку у дітей.

2. Поняття неврозоподібного логосиндрома і логоневрозу: схожість і специфіка проявів і корекції.

3. Роль мови дорослого і внутрішньосімейного спілкування в розвитку правильної мови дитини.

4. Мовні ігри на різних етапах розвитку дитини і їх психокорекційне значення.

Основні поняття: Зв'язна мова, заїкання, неврозоподібний логосиндром, логоневроз, мутизм, загальне недорозвинення мови, фонетико-фонематичне недорозвинення мови.

Список рекомендованої літератури:

1. Белянны В.П. Психолингвистика. – М.: Флинта. Московский психолого-социальный институт, 2003. – 232 с.

2. Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. – М.,1974.

3. Буянов М.И. Системные психоневрологические расстройства у детей и подростков. – М, 1995.

4. Визель Т.Г. Аномалии речевого развития у ребенка. – М, 1995.

5. Калягин В. Если ребенок заикается. – СПб., 1998.

6. Комплексная система логопедических занятий и психотерапии при логоневрозах. методическое письмо.– Л., 1966.

7. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М, 1983.

8. Резниченко Т. С. Если ребенок заикается.-М.,1996

9. Ушакова О.С, и др. Скажи по-другому: речевые игры. – Самара, 1994.

10. Шевченко Ю.С., Добридень В.П. Онтогенетически ориентированная психотерапия. – М.,1998.