Аналіз результатів контрольного дослідження креативного мислення досліджуваної групи.

Індивідуальна таблиця № 3. Див. додаток №3.

Загальна таблиця № 4.

Методика творчого мислення Торренса	високий	средній	низький
Швидкість	100%
Гнучкість	81,5%	11,5%	7%
Оригінальність	26%	52%	22%
Розробленість	22%	37%	41%

Проаналізуємо дані таблиці № 4:

Перший критерій «швидкість» показує здатність продукувати велику кількість ідей, всі учні показали високі результати.

Другий критерій «гнучкість» показує здатність застосовувати різноманітні стратегії при вирішенні проблем, 81,5% учнів показали високі результати, 11,5% середні і 7% нижчі результати.

Третій критерій «оригінальність» показує здатність продукувати незвичайні, нестандартні ідеї, високі результати показали 26%, середні 52% і низькі 22% учнів.

Четвертий критерій «розробленість» показує здатність детально розробляти виникли ідеї, високі результати показали 22%, середні 37% і низькі 41% учнів.

2.6. Порівняльний аналіз результатів дослідження до і після проведення корекційного тренінгу.

Загальна таблиця № 3.

Методика творчого мислення Торренса	високий	средній	низький
Швидкість	100%
Гнучкість	18,5%	29,5%	52%
Оригінальність	0%	0%	100%
Розробленість	14,5%	14,5%	70%

Загальна таблиця № 4.

Методика творчого мислення Торренса	високий	средній	низький
Швидкість	100%
Гнучкість	81,5%	11,5%	7%
Оригінальність	26%	52%	22%
Розробленість	22%	37%	41%

Висновок: Проаналізувавши дані таблиці № 3, які були отримані до проведення корекційного тренінгу і дані таблиці № 4, які були отримані після проведення корекційної тренінгу, можна побачити, що показники успішності виконання завдання змінилися, а саме підвищилися.

Перший критерій «швидкість», якій показує здатність продукувати велику кількість ідей, всі учні показали високі результати до і після корекційного тренінгу.

Другий критерій «гнучкість», якій показує здатність застосовувати різноманітні стратегії при вирішенні проблем, показники підвищилися на 45%.

Третій критерій «оригінальність», якій показує здатність продукувати незвичайні, нестандартні ідеї, показники підвищилися на 78%.

Четвертий критерій «розробленість», якій показує здатність детально розробляти виникли ідеї, показники підвищилися на 29%.

Тобто після проведення корекційної тренінгу учні показали кращі результати, що підтверджує ефективність корекційного тренінгу.

Висновки:

Література:

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психол. исслед. - М.: Просвещение, 1968.

2. Большаков, В.Ю. Психотренинг: социодинамика, игры, упражнения / В.Ю. Большаков. – СПб.: АО «Светоч», 1994. – 316 с.(4)

3. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. М.: изд-во «Ось-89», 1999.

4. Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. — М.: Ось-89, 2002.

5. Вачков И.В., Дерябо С.Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы субъектного подхода к групповой работе. — СПб.: Речь, 2004.

6. Гаджиева, Н.М. Основы самосовершенствования: тренинг самосознания /Н.М. Гаджиева, Н.Н. Никитина, Н.В. Кислинская. – Екатеринбург: Деловая книга, 1998. – 144 с.(8)

7. Галин А.Л. Личность и творчество: Психологические этюды.- Новосибирск: Наука, 1989

8. Грецов, А.Г. Тренинг общения для подростков / А.Г. Грецов. – СПб.: Питер,2005. – 165 с.(9)

9. Григорьева, Т.Г. Основы конструктивного общения: практикум / Т.Г. Григорьева. – М.; Новосибирск: Изд-во Новосибирского ун-та; 1997. – 116 с.(11)

10. Дружинин В.Н. Проблемы общих способностей (интеллект, обучаемость, креативность) – СПб.; Питер,2007

11. Дубровина И.В. Руководство практического психолога: психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / под ред. Дубровиной И.В. – М.: Академия, 1997. – 128 с.(35)

12. Емельянов, Ю.H. Активное социально-психологическое обучение / Ю.H. Емельянов. – Л.: ЛГУ, 1985. – 167 с.(15)

13. Захаров, В.П. Социально-психологический тренинг: учебное пособие / В.П. Захаров, Н.Ю. Хрящева. – Л.: ЛГУ, 1989. – 56 с.(17)

14. Захарова Г.И. Теория и методика психологического тренинга. Учебное пособие, 2008

15. Кондрашенко, В.Т. Общая психотерапия / В.Т. Кондрашенко, Д.И. Донской. – Минск: Наука и техника, 1993. – 478 с.

16. Макшанов С. И. , Хрящева Н. Ю. . Психогимнастика в тренинге. СПб. 1993 

17. Матюшкина Е.Я. Сравнительные исследования операционального и творческого мышления старших подростков. // Теоретические и прикладные проблемы практической психологии. - Тула. 2003. - С. 36-43 (в соавт.)

18. Матюшкина Е.Я. Условия развития творческого мышления // Культурно-исторический подход и проблемы творчества: Материалы третьих чтений, посвященных памяти Л.С. Выготского, Москва 17-20 ноября2002года.М.2003,с.191-192.

19. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. Учебник. –М., Российское педагогическое агентство. 1996.  –С.282.

20. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. Учебник. –М., Российское педагогическое агентство. 1996.  –С.282.

21. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982.

22. Петровская, Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг / Л.А. Петровская. – М.: Изд-во МГУ, 1989. – 215 с.(27)

23. Петровская, Л.А. Теоретические и методические проблемы социально- психологического тренинга / Л.А. Петровская. – М.: МГУ, 1982. – 168 с(28)

24. Психогимнастика в тренинге / под ред. Н.Ю. Хрящевой. – СПб.: «Ювента», Институт тренинга, 1999. – 256 с.(30)

25. Сидоренко, Е.В. Мотивационный тренинг / Е.В. Сидоренко. – СПб.: Речь, 2000. – 234 с.(38)

26. Сидоренко, Е.В. Психодраматический и недирективный подходы в групповой работе с людьми: метод описания и комментарии / Е.В. Сидоренко. –СПб.: Институт тренинга, 1992. – 71 с(39)

27. Сидоренко, Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии / Е.В. Сидоренко. – СПб.: Речь, 2003. – 208 с.(41)

28. Смит, Г.К. Тренинг прогнозирования поведения: тренінг сенситивности / Г.К. Смит; пер. с англ. Т. Саушкиной. – СПб.: Речь, 2001. – 256 с.(42)

29. Смит, М. Тренинг уверенности в себе / М. Смит. – СПб.: Речь, 2001. –244 с(43)

30. Станислав Райх «Психодиагностика креативности (обзорная статья)» Киев. 2011 - 6 с.

31. Стюарт, Дж. Тренинг организационных изменений / Дж. Стюарт. – СПб.: Питер, 2001. – 326 с.(44)

32. Форверг М., Альберт Т. Характеристика социально-психологического тренинга // Психол.журнал. — 1984. — N 4.

33. Шевцова И.В. Тренинг личностного роста / И.В. Шевцова. – СПб.: Речь, 2003. – 144 с.(50)

34. Ялом И. Теория и практика групповой психотерапии.СПб: Изд-во «Питер», 2000.