Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького

Навчально-науковий інститут фізики, математики та комп’ютерно – інформаційних систем

Кафедра загальної педагогіки і психології

Щоденник психологічних досліджень

Студентки-практикантки 1 – го курсу ОКР «Магістр»

Напряму підготовки: фізика

Шемшур Наталії Миколаївни

Місце проходження практики – Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького

Час проходження практики – 14.04.2014 – 08.05.2014

Ректор ­	Кузьмінський Анатолій Іванович
Директор інституту ­	Ляшенко Юрій Олексійович
Викладач-предметник ­	Татарчук Євгеній Вікторович
Куратор академічної групи ­	Сторожук Надія Вікторівна
Методист фахової кафедри	Корнієнко Семен Вікторович
Методист кафедри педагогіки	Гнезділова Кіра Миколаївна
Методист кафедри психології	Герасімова Наталія Євгенівна

Список студентів 1 – Б групи

№ з/п	Прізвище, ім’я по-батькові
	Виноградський Вадим Віталійович
	Вовкогон Олександр Володимирович
	Журавель Дмитро Станіславович
	Заїченко Олексій Васильович
	Каленіченко Віталій Анатолійович
	Ключко Ірина Леонідівна
	Копійка Антон Олександрович
	Крепчук Максим Олександрович
	Логін Юрій Вікторович
	Луценко Роман Анатолійоч
	Мироненко Володимир Олександрович
	Ніколаєв Сергій Олександрович
	Павлов Олександров Олександрович
	Романюк Денис Володимирович
	Туркот Владислав Олегович
	Фенич Діана Миколаївна
	Филь Владислав Анатолійович
	Шалапута Мирослава Володимирівна
	Шинкаренко Євген Олександрович
	Яшина Світлана Констянтинівна

Психолого-педагогічний аналіз заняття

Соколової Олександри Сергіївни

І. Психологічна оцінка структури заняття у зв’язку з її конкретними цілями й завданнями

1. Тема: Енергія зарядженого конденсатора.

Мета:

Навчальна: познайомити студентів з поняттям та призначенням конденсатора, познайомити із промисловими способами накопичення заряду з допомогою конденсаторів; навчитися розв’язувати практичні задачі.

Розвивальна: розвити в студентів логічне мислення, увагу, пам’ять, абстрактне мислення, вміння аналізувати.

Виховна: Виховувати пізнавальну зацікавленість до предмету, та привчати працювати творчо, сумлінно, абстрактно, логічно.

Завдання: поглибити знання учнів з дисципліни «Електрика і магнетизм», зосередити увагу на головних поняттях, для того, щоб підготовити учнів до контрольної роботи з теми, потренерувати розв’язувати типові задачі.

Структура заняття та її його психологічна доцільність

2. Урок розпочався своєчасно. Одразу по дзвінку студенти вже були готові до заняття: на партах лежали ручки, зошити та піручники, діти були в гарному настрої та були готові до отримання нової інформації. Олександра Сергіївна привітала всіх та розпочала заняття: повідомила тему та мету заняття, повідомила план та завдання. Далі викладач перевірила домашнє завдання, перевіривши наявність виконаних задач в зошиті. Потім вона провела невелике усне опитуванн, щоб актуалізувати опорні знання учнів та налаштувати їх на роботу.

Потім Олександра Сергіївна почала розповідати навчальний матеріал. Викладач задавала навідні запитання, а студенти намагалися на них відповісти, при потребі Олександра Сергіївна пояснювала деякі миоменти. Студенти розв’язали декілька тематичних задач, які згодом знадобляться їм при написанні контрольної роботи. Загалом вся запланована робота була виконана, всі плідно попрацювали. Заняття пройшло швидко і продуктивно. Мені сподобалося як було проведено заняття, деякі прийоми я сподіваюсь використати у своїй практиці.

Іі. Психологічна оцінка змісту заняття

1. Олександра Сергіївна професійно підійшла до підготовки і викладення матеріалу, адже всі методи і прийоми були підібрані і використані найефективнішим чином. Вікові особливості учнів потребують особливої підготовки і викладачка справилась з цим завданням. Викладений матеріал був конкретним, послідовним і коректним.

2. В студентів була активізована образова сторона пізнавальної діяльності, уява та абстрактне мислення, адже всі речі про які говорилося на занятті абстрактні і викладач максимально допомогла студентам уявити про що говориться. Після заняття у студентів склалися приємні враження, багато нового було почуто.

3. Викладач ретельно підготувала матеріал до заняття відповідно до вікових та пізнавальних особливостей студентів. Ця група має середній рівень знань, тому потрібно було підготувати відповідні задачі та способи подання матеріалу, з чим Олександра Сергіївна справилась.

4. Коли на парі мова заходила про дійсно складні речі і викладачка бачила, що інформація не доступна, то вона намагалася спростити або перевести на більш конкретні приклади з життя, підшукувала аналогії, зверталася до готових відео в інтернеті з певними наочними дослідами.

5. На цьому занятті студенти з допомогою викладача зміцнили свої естетичні та моральні засади, адже Олександра Сергіївна стежила за порядком у групі, за порядком подання та засвоєння інформації. Викладач намагається максимально реалізувати виховні можливості навчального матеріалу.