3.1. Слово вчителя у системі дидактичних засобів навчання образотворчого мистецтва

Успіх процесу навчання образотворчого мистецтва у початковій школі залежить від засобів навчання. Засоби навчання - це допоміжні матеріальні засоби школи з їх особливими дидактичними функціями. До дидактичних засобів навчання образотворчого мистецтва в початко­вій школі належать слово вчителя, навчально-методичний комплект та різноманітні технічні засоби (див. схему 3).

Схема З

Слово вчителя. Навчальний процес - це завжди спільна діяльність учителя й учнів. Слово вчителя є одним із найдієвіших засобів впливу

на свідомість, емоції, почуття, творчість молодших школярів. Програ­ма «Образотворче мистецтво» для 1-4 класів вимагає такого викладу змісту образотворчого мистецтва, цінностей художньої культури, який сприяв би якнайглибшому їх засвоєнню молодшими школярами та пе­ретворенню на власні особисті цінності. Для цього педагог повинен добре володіти художнім словом.

В.О.Сухомлинський справедливо зазначав, шо: «В руках педагога слово - такий самий могутній засіб, як і музичний інструмент у руках музиканта, як фарби в руках живописця, як різець і мармур у руках скульптора. Як без скрипки немає музики, без фарб і пензля - живопи­су. так без живого, трепетного, хвилюючого слова немає школи, педа­гогіки. Слово - це ніби місток, через який наука виховання переходить у мистецтво, майстерність» [110, с. 497].

За допомогою слова вчитель організовує засвоєння образотворчих знань учнями, формує вміння і навички давати емоційно-естетичну оцінку мистецьким явищам. Зважаючи на психологічні особливості молодших школярів, їхню потребу в наслідуванні поведінки вчителя, особливої значущості набуває слово педагога як потужний метод і за­сіб навчання.

Виконуючи інформаційну; виховну, розвивальну, естетичну функції, слово вчителя виявляється у визначеному темпі мовлення, силі голосу, ритмомелодиці мовленого. Слово вчителя має бути розміреним і вираз­ним, із підвищенням сили голосу під час уведення нових мистецтвоз­навчих понять і термінів, відповідати нормам усної української мови. Зв'язний виклад учителя забезпечу є засвоєння матеріалу учнями на рівні сприйняття. Основна його функція - інформаційна що передба­чає передачу молодшим школярам навчальної інформації, організацію її осмислення і запам'ятовування.

Водночас зв'язний виклад мовленого матеріалу впливає на пізна­вальну діяльність учнів, активізує мовлення і мислення молодших школярів. Характер організації матеріалу у процесі зв'язного викладу вчителя може бути описово-розповідним і проблемним. Проблемний виклад навчального матеріалу сприяє підвищенню пізнавальної актив­ності учнів, свідомому опануванню знань.

3.2. Навчально-методичний комплект до уроків образот­ворчого мистецтва

Навчально-методичний комплект. До навчально-методичного ком­плекту входять ті засоби навчання, які спеціально створені або присто­совані для розв'язання навчальних завдань предмета «Образотворче мистецтво». Це підручники, навчальні посібники, альбоми та демон­страційні матеріали: репродукції художніх творів, дитячі роботи, та­блиці. ілюстрації, роздавальний матеріал, методичні посібники для вчителя.

Шкільний підручник з образотворчого мистецтва - це вид навчаль­ної літератури, який представляє знання і види діяльності з предмета «Образотворче мистецтво» відповідно до Державною стандарту галу­зі «Мистецтво» та вимог навчальної програми з урахуванням вікових особливостей учнів молодшого шкільного віку. За програмою Лоріни Любарської, Лариси Вовк «Образотворче мистецтво» для 1-4 класів було укладено підручники.

1. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво : Підручник для 3 класу / Л. М. Любарська. - К. : Форум, 2004. - 112 с. : іл.

2. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво : Підручник для 4 кл. / Л. М. Любарська ; наук. ред. О. Г. Баршинова. - К. : Форум, 2004. - 160 с.: іл.

3. Любарська Л. М. Образотворче мистецтво : Підручник для 2 класу / Л М. Любарська [і др ]. - К. : Форум, 2004. - 128 с.: іл.

4. Любарська Л. М. Обраютворче мистецтво. 1 клас : підручник / Л. М. Любарська М. І. Рсзниченко. - К.: Наш час, 2007. - 120 с.: кольор. іл. Підручник - явище багатофункціональне і є основним засобом на­вчання школярів. Він має забезпечувати реалізацію інформаційних, розвивальних, виховних, мотиваційних завдань. Підручник має свою структуру, яка включає тексти, позатекстові компоненти (див. схему 4).

Інформаційна функція підручника «Образотворче мистецтво» реа­лізується шляхом представлення навчального матері ату у формі мис­тецтвознавчих знань, які дібрані та згруповані за дидактичними прин­ципами науковості і доступності. З урахуванням вікових особливостей молодших школярів мистецтвознавчі поняття формуються на основі аналізу репродукцій художніх творів, ілюстрацій, текстів. Важливо забезпечити опрацювання, аналіз, систематизацію, формулювання ви­сновків на основі сприйнятого матеріалу.

Інформаційна функція сучасного підручника «Образотворче мисте­цтво» передбачає подання у книзі не лише предметного змісту освіти, а й видів діяльності, спрямованих на його засвоєння. Особистісно орі­єнтоване навчання сприяє формуванню не тільки предметних умінь і навичок (знати основи кольорознавства, композиції, види і жанри об­разотворчого мистецтва, способи і прийоми роботи з різними художні­ми матеріалами), а й загально-навчальних умінь (порівнювати, класифі­кувати, виділяти головне, узагальнювати, робити посильні висновки).

Формуючи загально-навчальні вміння і навички, досвід творчої ді­яльності, підручник водночас розв'язує важливі розвивальні та виховні завдання. Реалізація розвивальної функції в підручниках «Образотвор­че мистецтво» передбачає:

• забезпечення формування способів художньо-творчої діяльності;

• формування навичок самостійної творчої діяльності;

• розвиток зв'язного мовлення і творчого »мислення молодших шко­лярів;

• формування вмінь аналізувати, узагальнювати, виділяти головне.

Виховна функція підручника реалізується у змісті навчального ма­теріалу та його вдалому поліграфічному оформленні. Формуючи до­свід емоційно-ціннісного ставлення до людей, навколишнього світу та творчої діяльності. Текстовий та ілюстративний матеріал сучасних навчальних видань сприяє організації всього навчально-виховного процесу. Зважаючи на антропологічну спрямованість змісту шкільної освіти, автори сучасних підручників освітньої галузі «Мистецтво» зосереджують свою увагу на формуванні загальнолюдських та націо­нальних цінностей школярів: добра, гуманізму, толерантності, любові до рідного краю, своєї держави, відповідальності за її майбутнє.

З виховною функцією підручника тісно пов'язана мотиваційна, що передбачає поряд із вихованням системи цінностей учня формування афективної сфери школярів (їхніх емоцій, почуттів, мотивів, пізна­вального інтересу) Відомо, що зміст навчальних текстів підручників для учнів початкових класів має бути цікавим, викликати позитивні емоції, задовольняти допитливість. Практика свідчить, що учнів захо­плює зміст підручника - цікаві, доступні, насичені живими образами тексти; яскрава емоційно виразна мова підручника; глибока і послі­довна логіка викладу; емоціогенний чинник дизайну навчальної книги.; Отже, підручники «Образотворче мистецтво» - важливий компонент навчально-методичного комплекту в реалізації завдань освітньої галузі «Мистецтво».

Методичні посібники різного призначення і змісту (методичні роз­робки курсів). Існує тісний функціональний зв'язок між підручником і змістом методичних посібників відповідного спрямування. Дидактич­ний матеріал, представлений у методичних посібниках з навчального предмету «Образотворче мистецтво», доповнює своїм змістом сторінки відповідного підручника. Крім того, методичні посібники містять виклад основних вимог до вивчення образотворчого мистецтва в пев­ному класі, спрямовують діяльність учителя на послідовне здійснення дидактичних, розвивальних та виховних завдань уроку.

Урахування вікових особливостей дітей молодшого шкільного віку сприйманні навчального матеріалу потребу є широкого впровадження додаткових дидактичних засобів: роздавальних та демонстраційних мате­ріалів. Зміст і спосіб представлення дидактичних матеріалів можуть доповнювати, урізноманітнювати сторінки підручника можуть мати внутріш­ньо предмет ний характер або виконувати міжпредметну інтеграцію. Для покращення навчальної творчої роботи на уроці вийшли друком кольорові альбоми-посібники, які відповідають змістові діючої програми «Образоворче мистецтво» для 1-4 класів і вдало доповнюють ілюстративний м; ріал підручників. Серед них відзначимо такі.

1. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 1 клас: Альбом-посібник /Тр

С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2002. -64 с.:іл.

2. Трач С К. Образотворче мистецтво. 2 клас: Альбом-посібник /Трач С К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. -64 с.:іл.

3. Трач С.К. Образотворче мистецтво. З клас: Альбом-посібник /Трач С.К -Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. -64 с.:іл.

4. Трач С.К. Образотворче мистецтво. 4 клас: Альбом-посібник /Трач С.К.-Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2003. -64 с.:іл.

5. Бровченко А. В. Образотворче мистецтво. З клас : Альбом-посібник / А. В. Бровченко. - К. : СПД-ФО Тернов І.Є., 2005. - 64 с.: іл.

6. Бровченко А. В. Образотворче мистецтво. 4 клас : Альбом-посібник / А. В. Бровченко. - К. : СПД-ФО Тернов І.Є., 2005. - 64 с.: іл.