- •6. Формування навичок лічби дітей п’ятого року життя.
- •7. Формування уявлень життя про утворення чисел у дітей п’ятого року
- •8. Формування уявлень про цифри у дітей п’ятого року життя.
- •11. Формування навичок орієнтуванню у просторі у дітей 5 -6 року життя.
- •1. «Зроби так само»
- •2. «Хто, що робить»
- •3. «Намисто»
- •4. Хто скаже правильно?
- •5. Що змінилося?
- •6. Відгадай, що де знаходиться
- •1. Виправ помилку
- •3. Учора, сьогодні, завтра
- •9. Удосконалення навичок лічильної діяльності з дітьми шостого року життя.
- •1. Логіко – математичний розвиток та його значимість у дошкільному віці.
- •2. Закон України про дошкільну освіту.
- •5. Навчання дітей порівнюванню двох множин та встановлення рівності та нерівності між ними.
- •12. Ознайомлення з формою предметів та геометричними фігурами дітей 4 – 5 років життя.
- •6. (Практичне) Навести приклади арифметичних задач і, II. III типу.
- •3. Форми спільно роботи дитячого садка і сім'ї з питань математичного розвитку дітей.
- •Зразкова тематика бесід (консультацій, батьківських зборів).
- •2. Планування навчально – виховної роботи вихователя з логіко – математично розвитку дітей.
- •4. Формування навичок у дітей четвертого року життя знаходити один і багато предметів в оточуючій обстановці.
- •14. Ознайомлення з розмірами предметів дітей 4 – 5 року життя.
- •15. Ознайомлення з розмірами предметів дітей 6 року життя.
- •10. Методика ознайомлення дітей зі складом числа з двох менших чисел.
6. (Практичне) Навести приклади арифметичних задач і, II. III типу.
Арифметична задача – маленька розповідь в якій є числа і яка закінчується запитанням, яке забов'язує дізнатися скільки стало або скільки зосталося.
Отже задача складається з 2-х частин:
1- це розповідь в якій є числа називається умовою;
2- це запитання,завжди зобов'язує дізнатися кількість, тобто відповісти на питання "скільки?"
Задачі першого типу це задачі на знаходження відношення більше\менше на 1 .
У квітнику розквітли тюльпани 5 жовтих і червоних тюльпанів на 1 менше. Скільки червоних тюльпанів розквітло? "
Женя зробив 2 літака, а Костя на 1більше. Скільки літаків зробив Костя?».
Валя придбала 5 синіх ручок, а Галинка на 1 менше, Скільки синіх ручок придбала Галинка?
Бабуся напекла 7 рулетів з маком, а з джемом на 1 більше. Скільки рулетів з джемом спекла бабуся?
Тато виготовив 3 сопілки для Богдана, а для Петрика на 1 менше. Скільки сопілок для Петрика виготовив тато
Задачі другого типу, це задачі на знаходження суми\різниці.
Діти зробили декілька ялинкових прикрас. Одну вони вже повісили, залишилося ще 3. скільки прикрас зробили діти?
Мама помила 5 чашок, а Оленка на 2 менше. Скільки чашок помила Оленка?
На дереві сиділо 5 горобців. До них прилетіло ще 3 горобчики. Скільки всього пташок сиділо на дереві?
Ганнуся придбала 4 синіх ручки і 2 червону. Скільки всього ручок придбала Ганнуся?
У Наталки було 3 яблука, мама їй дала ще 1 яблуко. Скільки всього яблук стало у Наталки?
Задачі третього типу, це задачі на різнецеве відношення.
На прогулянку взяли 3 великих м'яча і 2 маленьких. На скільки більше великих м'ячів взяли на прогулянку?
Мишкові було 3 роки, а Дмитрику на 5 років більше. На скільки років старший Дмитрик?
Мама купила 3 червоних яблук і 2 жовтих. На скільки менше жовтих яблук купила мама?
У Юри було 2 машинки, а у Сашка 3. На скільки більше машинок було у Сашка?
Катрусі подарували 2 зошита , а Олені 3. на скільки більше зошитів подарували Олені ніж Катрусі?
3. Форми спільно роботи дитячого садка і сім'ї з питань математичного розвитку дітей.
Форми і методи роботи з батьками з даної проблеми можуть бути різноманітними: тематичні батьківські збори, бесіди і консультації, проглядання занять й ігор дітей, оформлення куточків для батьків з відповідної тематики, пропаганда знань про роль цікавого матеріалу.
Зразкова тематика бесід (консультацій, батьківських зборів).
Що таке цікавий математичний матеріал?
Вихователь, знайомлячи батьків з цікавим математичним матеріалом (у загальних рисах), підкреслює його ігровий характер, що викликає інтерес до нього і у дітей, і у дорослих. Він перераховує види ігор, вправ, доступних дітям дошкільного віку. Говорить про ігри з математичним змістом, дає рекомендації по їх виготовленню разом з дітьми або поради, які ігри можна купити в магазинах.
Значення цікавого математичного матеріалу для всебічного розвитку дітей.
Вихователь розкриває роль ігор для розвитку наочно- образного і логічного мислення, кмітливості, пізнавальних інтересів, особистих якостей (цілеспрямованості, пошукових практичних і розумових дій, самостійності).
Роль цікавого математичного матеріалу в підготовці дітей до школи.
Батьків необхідно ознайомити з показниками готовності дітей до шкільного навчання. Доцільно організувати виступ вчителя початкових класів. У бесіді з батьками цікавий матеріал повинен бути представлений (разом з іншими) як один із засобів підготовки дітей до навчання в школі. Необхідно показати його дію на дітей при відповідному керівництві з боку дорослого: виховання уміння зосереджено думати, розвиток здібності до тривалої розумової напруги й інших якостей старшого дошкільника.