- •Основные технологии социально-культурной деятельности
- •1. Культуротворческие и культуроохранные технологии Сущность культуротворческих технологий
- •Технологии художественно-творческой деятельности
- •Художественно-развивающие технологии
- •Культуроохранные технологии
- •2. Рекреативные технологии Анимационные социокультурные технологии
- •Рекреативные функции досуга
- •Педагогические игровые технологии
- •3. Образовательные технологии
- •Сущность образовательной технологии: понятия и составные части
- •Типология образовательных технологий
- •Структура авторской образовательной программы
- •4. Социально-защитные и реабилитационные технологии Сущность и общая характеристика
- •Классификация и типология социально-защитных и реабилитационных технологий
- •Особенности процесса социально-культурной реабилитации инвалидов и пожилых людей
- •Использование в реабилитационном процессе
- •5. Управленческие технологии (социокультурный менеджмент)
- •Организационно-распорядительные методы
- •Технологии организации действий в социально-культурной сфере
- •Методы мотивации и стимуляции в социально-культурной деятельности
- •Управленческие технологии контроля
- •Технологии управления субъектами в социально-культурной сфере
- •Темы семинарских и практических занятий
- •Практическое занятие:
- •6. Исследовательские технологии Специфика исследовательских технологий
- •Виды исследовательских технологий
- •Примерные темы семинарского или практического занятия:
- •7. Проектные технологии Историческая логика и сущность социально-культурного проектирования
- •Виды проектных технологий
- •8. Альтернативные инновационные технологии Сущность и виды инновационных технологий
- •Механизм осуществления инновации
- •Практика осуществления инновационных технологий
- •9. Технологии коммуникации и общественных связей Общая характеристика
- •Технологии невербальной коммуникации
- •Роль технологий коммуникации в практике социально-культурной деятельности
- •Механизм коммуникационных технологий
- •Технологии общественных связей
- •10. Информационно-просветительные и рекламные технологии Информационно-просветительная деятельность: отличительные признаки
- •Инструментарий и ресурсы информационно-просветительной и рекламной технологии
- •Масс-медийные технологии
- •Рекламно-информационное обеспечение
- •Выставочные (демонстрационные) технологии
- •Технологии избирательных кампаний
- •11. Технологии межнационального и межкультурного обмена и сотрудничества Межнациональные отношения в социально-культурной сфере
- •Специфика этнонаправленных технологий
- •Формы межнационального культурного сотрудничества
- •Реализация Доктрины культуры мира – составная часть социально-культурной деятельности
Педагогические игровые технологии
В ряду рекреативно-оздоровительных технологий значительное место занимает обширная по масштабам игровая деятельность.
Как свидетельствует педагогическая практика, любая технология обладает средствами, которые активизируют и интенсифицируют деятельность аудитории. Есть технологии, где эти средства составляют главную идею и основания для оценки эффективности результатов. Именно к таким технологиям относятся педагогические игровые технологии.
Из всех известных видов социально-культурной деятельности игра предстает наиболее свободной деятельностью. Свободно входя в игру, её участник также свободно может из неё выйти. Это «игровое» правило распространяется на самые распространенные житейские ситуации – рыночные отношения, учебу, спортивные состязания, отношения в семье и т.д.
Другими словами, рекреативные по существу игровые технологии демонстрируют продуктивную социально-культурную деятельность независимых субъектов, которая осуществляется в рамках добровольно принятых на себя условных правил и обладает множеством привлекательных качеств – социально-психологических, эстетических, гедонистических, морально-этических.
Как рекреативная технология, игра обладает хорошо известными педагогическими и организационно-методическими преимуществами. Она позволяет существенно сократить время на накопление необходимой информации, приобретение тех или иных умений и навыков; способствует имитации различных видов социальной деятельности, расширяет сферу контакта личности с различными социальными группами, организациями и движениями, ознакомления со многими жанрами искусства и литературы. Интенсифицируя саморефлексию личности, игра является действенным инструментом углубления демократичности общения, сотрудничества, социального диалога.
С.А.Шмаков выделяет следующие главные методы организации детского досуга (49, с.67-69):
- Методы игры и игрового тренинга. Игра – самостоятельный и очень важный вид деятельности детей, равноправный со всеми иными. Игра может выступать формой неигровой деятельности, элементом неигрового дела. Игра, как сказка, мультфильм, многократно повторяется в жизни ребенка, становясь его воспитательным тренингом. Ш.Амонашвили предвидел, что к концу нашего столетия целью педагогики станет не «общее развитие» детей, а раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.
- Методы театрализации. Досуг детей имеет бесконечное множество сюжетов и социальных ролей. Неформальное общение ребят может быть в виде вечеринки; «голубого огонька»; вечера при свечах; «морской кают-компании»; русских «посиделок», «семечников», «завалинки», «театральной гостиной», вечера русской (любой) кухни; пир-бала именинников; вечера этикета; дня рождения коллектива; «капустника»; «кабачка 13 стульев»; «хоровода друзей»; «праздничного вечера» и т.д. и т.п.
Согласно классификации А.В. Соколова, в зависимости от целевого назначения и психологического контекста игровые технологии могут быть разделены на несколько поведенческих типов.
Наиболее распространённым в игровых технологиях является метод состязательности. Его суть состоит в борьбе за превосходство в спортивных соревнованиях, азартных играх, лотереях, конкурсах эрудитов, предоставляющих возможности для использования своего шанса. Главным игровым выигрышем здесь служит ощущение победы и самоутверждение. Состязание – чисто детская привилегия, состязание - внутренняя «пружина» раскручивания творческих сил, стимулирования к поиску, открытию, победы над собой. Состязание распространяется на все сферы творческой деятельности ребенка, кроме нравственной.
Своеобразную по содержанию игровую технологию представляет собой игра-сказка. В этой технологии основной акцент переносится на психологическую разгрузку, уход в иллюзию, гедонистические ощущения, что в определенной мере граничит с самоманипулированием. На «сказочно-игровых» технологиях строится как первобытный, так и современный фольклор.
Весьма примечательными являются развлекательно-игровые технологии типа «игра – маскарад».