Общ. псих. РП общая психология 2015 заочка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО (ГОС ВПО) по направлению подготовки (специальности) 37.03.01 Психология_

(код и наименования направления подготовки, специальности)

Рабочую программу составил:

доцент кафедры психологии, к.пс.н., Наконечная Екатерина Владимировна (должность, кафедра, ученая степень, ученое звание Ф.И.О.)

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры психологии «27» февраля 2015г., Протокол №06 Зав.кафедрой психологии к.псих.н.,доцент О.И. Титова

Рабочая программа рассмотрена и одобрена научно-методическим советом факультета психологии «02» марта 2015г., Протокол № 07 Председатель НМС к.псих.,н., доцент, Арышева А.П._____________________________

ВВЕДЕНИЕ

Изучение дисциплины «Общая психология» – важная часть системы психологической подготовки. «Общая психология» занимает одно из центральных мест в системе подготовки психолога по различным специализациям, поскольку закладывает основы научного мировоззрения, позволяющего осуществлять системный подход к анализу психологических явлений, обеспечивает способность специалиста в условиях развития науки и меняющейся социальной практики к переоценке накопленного человечеством опыта, анализа своих возможностей в плане практической деятельности, а также формирует умение приобретать новые знания.

В процессе освоения дисциплины закладываются базовые представления о психологии как о науке, о структуре психологии, изучаемых явлениях, объекте и предмете данной науки. Изучаются основные категории психологии, понятийный аппарат, универсальные принципы и особенности психологии как науки. В результате изучения данной дисциплины студенты получают знания, формирующие у них систему понятий по истории и современному состоянию общей психологии. Сложившаяся система знаний позволяет студенту приобрести умение самостоятельно ориентироваться в многообразии современных концептуальных подходов, существующих в отечественной и мировой науке, а также многообразии современной научной литературы, отражающей эти подходы. Кроме того, у студента формируются умения и навыки объяснения психологических феноменов, возникающих в практике прикладной психологической работы.

Дисциплина «Общая психология» представлена тремя разделами, в каждом из которых рассматривается определенная часть теоретического материала. В целом данный курс включает следующие Разделы: «Введение в психологию» (I семестр); «Психология познавательных процессов» (II семестр); «Методологические основы изучения человека. Регулятивные процессы. Мотивационная сфера личности» (III семестр). Базовой формой самостоятельной работы студента заочной формы обучения является выполнение контрольной работы.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель курса – формирование представлений о теоретико-методологических основах общей психологии, современном состоянии развития научной психологии, ее основных категориях, принципах, необходимых для совершенствования способности к самостоятельному интеллектуальному и профессиональному мышлению.

Задачи курса:

1.Познакомить студентов с объектом и предметом психологической науки, основными закономерностями функционирования и механизмами психики человека;

2.Дать представления о теоретико-методологических и технологических проблемах современной психологии;

3.Познакомить с историей психологического знания, основными направлениями в зарубежной и отечественной психологии, современным состоянием психологической науки;

4.Рассмотреть место психологии в системе наук, ее структуру, основные понятия и методы исследования в психологии.

5.Сформировать научные представления о психических явлениях и психологических фактах, о функциях психики и сознания в жизнедеятельности человека, структуре личности, основных свойствах, состояниях и процессах;

2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

В результате освоения теоретического материала дисциплины «Общая психология» студент должен знать:

общую характеристику психологии как науки, особенности ее предмета, объекта;

об основных направлениях в психологии, эволюции взглядов на предмет психологии, методах психологии; основные понятия и категории, как общей психологии, так и ряда отраслей психологии;

структуру психических явлений, природу и функции психики; о происхождении и историческом развитии психики человека, о роли сознания в жизнедеятельности человека; структуру психологии, ее месте в системе наук;

По результатам работы на практических и интерактивных занятиях студент должен уметь:

оперировать основными понятиями, характеризуя психологические явления, применять основные законы в практических ситуациях;

оценивать значение того или иного материала для конкретной цели (построение исследования, анализ ситуации и т.д.); давать сравнительную характеристику основным явления и направлениям психологии;

вести дискуссию, освещая различные подходы, теории и точки зрения; планировать и оформлять реферативные и курсовые работы;

Участие в различных формах практической работы, предусмотренных по дисциплине «Общая психология», способствует формированию у будущего психолога следующих

профессиональных компетенций:

ПК-4 «способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам»; ПК-11 «способностью к использованию дидактических приемов при реализации

стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека».

3. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Дисциплина «Общая психология» относится к разделу «Базовая (общепрофессиональная) часть» (Б3.Б) учебного цикла Б3 «Профессиональный цикл» учебного плана ООП подготовки бакалавров по направлению 030300.62 «Психология» и

профессионального психолога. Дисциплина «Общая психология» содержит достаточно большой объем базовых тем, являющихся основой формирования и развития представлений и навыков, необходимых в других областях психологии, способствующих формированию представлений о профессиональной деятельности психолога. Изучив данную дисциплину, специалист должен знать закономерности функционирования сознания, психики в целом, психических процессов и состояний человека. В процессе практических занятий студенты овладевают приемами проведения дискуссии, групповой работы, самостоятельного анализа психологических феноменов, исходя из различных концептуальных подходов.

Полученные знания выступают основой формирования и развития последующих представлений и навыков, осваиваемых в других областях психологии, формируются основные представления о профессиональной деятельности психолога. Практические и интерактивные занятия способствуют формированию практических навыков, профессионально важных качеств, самопознанию и саморазвитию. В рамках лабораторных работ демонстрируются сферы и способы применения полученных знаний.

Общая психология взаимосвязана со многими другими смежными науками и основными отраслями психологии. Для первых характерно наличие общих областей исследования. Многие из общеобразовательных дисциплин способствуют расширению кругозора, пониманию области прикладной психологии (описывая различные способы познания окружающей действительности, рассматривая жизнедеятельность выдающихся представителей той или иной науки). Другие смежные дисциплины дают базовую информацию о явлениях, рассматриваемых в общей психологии (например, такие темы как: мозг и психика, психофизиологическая проблема, физиологические основы познавательных процессов). Данная дисциплина имеет логические и содержательно-методические взаимосвязи с рядом дисциплин базовой части профессионального цикла: «Психология личности», «Социальная психология», «Психологическое консультирование и др. Для прикладных дисциплины общая психология выступает основанием в понимании базовых категорий, объяснительных принципов и подходов к изучению психических явлений.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем дисциплины по видам учебной работы.

4.1 Лекции.

4.2. Практические занятия.

4.5.Реферативные работы не предусмотрены.

4.6.Тематика курсовых работ.

Раздел I – «Введение в психологию»

1.Характеристика психических явлений, доступных психологическому исследованию.

2.Значение психологических знаний для жизнедеятельности человека.

3.Идеалистическая и материалистическая ориентации в психологии (Историческое развитие предмета психологии).

4.История возникновения отраслей психологии.

5.Основные направления отечественной психологии.

6.Особенности исследования психических явлений в разных школах психологии.

7.Гуманистическая традиция в психологии.

8.Естественнонаучные и гуманитарные школы психологии (сравнительный анализ).

9.Вклад А.Н.Леонтьева в разработку проблемы происхождения и развития психики.

10.Элементарные и высшие психические функции у человека. Строение высших психических функций. Основные условия и источники развития высших психических функций.

11.Роль рефлексов в регуляции поведения человека.

12.Эмпирические характеристики сознания. Структурный анализ сознания.

13.Сравнительный анализ концепций сознания.

14.Соотношение понятий «самосознание», «Я-концепция», «Я-образ».

15.Мотивационно-ценностный характер сознания.

16.Особенности определения понятия «самосознание» в различных подходах.

17.Самооценка и ее роль в становлении самосознания личности. Соотношение самооценки и притязаний. (Адекватная самооценка как показатель личностной зрелости. Условия формирования самооценки).

18.Возникновение и развитие у человека рефлексивной способности.

19.Соотношение сознания и бессознательного (анализ концепций).

20.Культурно-историческая теория Л.С.Выготского.

21.Деятельностный подход в психологии. Виды и развитие человеческой деятельности.

22.Стиль деятельности и ее эффективность.

23.Общая характеристика проблемы неосознаваемых психических процессов. Различные подходы к изучению неосознаваемых явлений.

24.Неосознаваемые явления в психике и их динамические связи с осознаваемыми процессами.

25.Техника и приемы общения (возрастные и профессиональные особенности). Эффекты общения.

26.Стиль общения как фактор успешности. Мужской и женский стили общения (Личное обаяние как фактор успешного общения).

27.Необходимость общения для психического развития человека.

28.Способы самопрезентации в общении.

29.Психобиологические ритмы. Сон и сновидения.

30.Саморегуляция и самосознание человека. Индивидуальная саморегуляция.

31.Психологические компоненты формирования имиджа.

32.Виды механизмов психологической защиты и индивидуальные особенности их использования.

Раздел II – «Психология познавательных процессов»

1.Сенсорная адаптация и ее значение в жизни человека.

2.Восприятие как сложный перцептивный процесс. Значение восприятия в жизни человека.

3.Сравнительный анализ теорий восприятия.

4.Индивидуальные различия в восприятии и его развитие у детей.

5.Изучение особенностей восприятия при искажающих факторах. Законы и эффекты восприятия.

6.Влияние феномена апперцепции на восприятие.

7.Экспериментальные исследования внимания.

8.Условия и приемы развития внимания.

9.Отвлекаемость и ее физиологические основы. Социальные факторы произвольности внимания.

10.Способы привлечения, удержания и развития внимания в обычной и помехоустойчивой среде.

11.Принципы организации памяти. Основные мнемические процессы памяти.

12.Проблема формирования высших форм памяти.

13.Понятие о мнемотехнических приемах. Развитие и тренировка памяти.

14.Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.

15.Теоретические и экспериментальные подходы к изучению мышления как познавательного процесса.

16.Развитие понятийного мышления.

17.Процесс решения задач и творческое мышление. Условия творческого мышления.

18.Проблема мышления в работах отечественных ученых (Культурно-историческая теория мышления А.В.Брушлинского).

19.Развитие мышления у детей.

20.Способы активизации мышления (Формирование логического мышления, логических операций).

21.Понятие об интеллекте. Интеллектуальная одаренность, как развивающаяся компетентность.

22.Речь и речевая деятельность. Основные формы речевого высказывания.

23.Развитие речи в онтогенезе.

24.Роль воображения в психической деятельности.

25.Общее представление о творчестве. Творчество, этапы творческого процесса.

26.Развитие воображения в разных возрастных периодах (анализ теорий).

27.Использование воображения в аутотренинге и психотерапии.

28.Особенности воображения (виды творчества), обуславливающие доминирование правого и левого полушария.

29.Воображение и органические процессы (идеомоторика, психогенные чувства, проявление мыслей и чувств в мимике, жестах, пантомимике). Влияние воображения на состояние организма.

30.Место образного компонента в мышлении.

31.Управление вниманием аудитории.

32.Виды ассоциаций, способствующих лучшему запоминанию.

Раздел III– «Методологические основы изучения человека. Регулятивные процессы. Мотивационная сфера личности»

1.Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Произвольная и непроизвольная регуляция поведения.

2.Экспериментальные исследования эмоций.

3.Роль эмоций в регуляции деятельности человека. Эмоции, как защитноприспособительная реакция организма.

4.Психические состояния и механизмы их регуляция.

5.Общее представление о функциональном состоянии организма.

6.Оценка эмоционального состояния по поведению и мимике.

7.Психологические аспекты стресса.

8.Эмоциональная устойчивость. Эмоциональная регуляция учебной деятельности студентов.

9.Мотивация отдельных видов деятельности. Эмпирические исследования мотивации.

10.Закономерности развития мотивационной сферы (анализ теорий).

11.Мотивация учебной деятельности (Развитие мотивационной структуры в процессе обучения, формирование мотивов учебной деятельности).

12.Мотивация, как регулятивный процесс психики человека. Внешняя и внутренняя мотивация познавательной деятельности.

13.Психологические механизмы альтруистической мотивации.

14.Определение личности в различных подходах.

15.Роль двигательной активности и психомоторики в жизни человека (Двигательная активность как средство повышения психической интеллектуальной активности)