- •Оглавление
- •Введение
- •Глава I. Теоретические предпосылки страхов детей и подростков с соматическими заболеваниями дыхательной системы
- •Страх как социально-психологическое явление
- •1.2. Особенности развития личности детей и подростков с заболеваниями органов дыхания
- •1.3. Психологическая характеристика детей и подростков с заболеваниями органов дыхания
- •Глава II. Эмпирическое исследование страхов у детей и подростков с соматическими заболеваниями дыхательной системы
- •2.1. База и методы исследования
- •Выборка подростков с бронхиальной астмой
- •Описание использованных в исследовании методик
- •2.2. Анализ результатов исследования
- •Количественные данные по методике «Детский вариант шкалы явной тревожности (cmas) (в адаптации а.М.Прихожан)»
- •Показатели личностной тревожности (по методике «Шкала личностной тревожности» (а.М.Прихожан))
- •Сводные данные по шкалам «Реактивная тревожность» и «Личностная тревожность» по методике «Шкала самооценки тревожности Спилбергера-Ханина»
- •2.3. Методические рекомендации по коррекции повышенной тревожности, вызывающих страхи детей и подростков, страдающих хроническими заболеваниями дыхательной системы.
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение
- •Шкала явной тревожности cmas (адаптация а.М. Прихожан)
- •Тревожность. Таблица перевода «сырых» баллов в стены
- •Характеристика уровней тревожности
- •Тестовый материал
- •Шкала личностной тревожности (а.М. Прихожан)
- •Общая тревожность
- •Школьная тревожность
- •Самооценочная тревожность
- •Межличностная тревожность
- •Магическая тревожность
- •Варианты ответов
- •Форма б
- •Тест-опросник Спилбергера-Ханина
- •Бланк ответов
- •Бланк ответов
- •Вариант коррекционного занятия по снижению уровня тревожности в рамках классного часа с подростками
- •III. Принятие правил работы группы.
- •1. Что такое тревожность.
- •2. Физиологическая сторона тревожности.
- •3.Что делать в ситуации напряжения.
Сводные данные по шкалам «Реактивная тревожность» и «Личностная тревожность» по методике «Шкала самооценки тревожности Спилбергера-Ханина»
Шкалы оценки |
Низкий уровень тревожности |
Умеренный уровень тревожности |
Высокий уровень тревожности |
Группы испытуемых |
Личностная тревожность |
4 чел. |
4 чел. |
8 чел. |
Подростки с БА |
6 чел. |
8 чел. |
2 чел. |
Здоровые подростки | |
Реактивная тревожность |
2 чел. |
6 чел. |
8 чел. |
Подростки с БА |
6 чел. |
7 чел. |
3 чел. |
Здоровые подростки |
Рассмотрим подробнее каждую шкалу данной методики. Сводные данные по шкале «Личностная тревожность» представлены на Рис. 6 (стр.59).
Рис. 6. Процентное соотношение между исследуемыми подростками с БА и исследуемыми здоровыми подростками по шкале «Личностная тревожность» методики «Шкала самооценки тревожности Ч.Д. Спилбергера (в адаптации Ю.Л.Ханина)»
В ходе проведения методики Ч.Д. Спилбергера, по шкале «личностная тревожность» были получены следующие результаты. Низкая личностнаят тревожность была обнаружена у 37,5% испытуемых в группе здоровых подростков и 25% в группе подростков с БА. Умеренная тревожность – у половины испытуемых в группе здоровых детей и также у 25% группы подростков с БА. Высокую тревожность показали – 50% испытуемых подростков с БА и вполовину меньше – 25% - в группе здоровых подростков.
Рис. 7. Процентное соотношение между исследуемыми подростками с БА и исследуемыми здоровыми подростками по шкале «Реактивная тревожность» методики «Шкала самооценки тревожности Ч.Д. Спилбергера (в адаптации Ю.Л.Ханина)»
Низкая реактивная тревожность была обнаружена как в группе здоровых подростков, так и в группе подростков с БА –37,5% и 12,5% соответственно. Умеренная тревожность – у 37,5% здоровых подростков и 43,75% подростков с БА. Высокую тревожность показали преимущественно в группе подростков с БА – 50% против 12,5% в группе здоровых подростков.
Полученные исследовательские данные по методике А.М. Прихожан, опроснику Ч.Д. Спилбергера, а также методике CMAS в модификации А.М. Прихожан были нами сведены и проанализированы.
Одна из задач нашего исследования заключалась в том, чтобы выяснить, существует ли взаимосвязь между результатами, полученным по методикам, в том числе, подтверждают ли результаты по стандартизированным опросникам друг друга. В результате проведения корреляционного анализа методом ранговой корреляции r-Спирмена, мы получили статистически значимые связи с положительным коэффициентом по методикам: CMAS – методика А.М. Прихожан (r=0,609), CMAS – методика Ч. Спилбергера (r=0,665), методика А.М. Прихожан – методика Ч. Спилбергера (r=0,578). Что подтверждает нашу гипотезу о том, что подросткам с БА свойственен высокий или явно повышенный уровень общей тревожности, а также свойственен специфично высокий уровень реактивной тревожности. Однако, по уровню личностной тревожности статистически значимой связи выявлено не было.