Вопрос 6. Принцип всестороннего гармонического развития личности и требования к его реализации в системе фв.

Принцип содействия всестороннему и гармоничному развитию личности раскрывается в двух основных положениях.

1. Обеспечить единство всех сторон воспитания, формирующих гармонически развитую личность. В процессе ФВ и смежных формах использования ФК необходим комплексный подход в решении задач нравственного, эстетического, физического, умственного и трудового воспитания.

Средства, методы и условия ФВ, закономерности обучения движениям и воспитания физических качеств (способностей) предоставляют большие возможности эффективно воздействия не только на физическое, но и духовное развитие человека, позволяя успешно решать ряд задач, относящихся к содержанию нравственного, волевого, эстетического и умственного воспитания. ФВ лишь тогда ведет к общей цели воспитания .когда наряду с физической подготовкой обеспечивается формирование сознания и поведения человека как члена общества.

2. Комплексное использование различных факторов ФК для полного общего развития свойственных человеку жизненно важных физических качеств и основанных на них двигательных способностей наряду с формированием широкого фонда двигательных умений и навыков, необходимых в жизни. В соответствии с этим в специализированных формах ФВ необходимо обеспечивать единство общей и специальной физической подготовки. Организм человека един в своем строении, функционировании и развитии. Всестороннее физическое развитие помимо всего прочего целесообразно потому, что соответствует эволюционно сложившемуся биологическому статусу организма и расширяет возможности его адаптации к разнообразным постоянно меняющимся требованиям внешней среды.

Вопрос 7. Принцип связи фв с трудовой и оборонной практикой и требования к его реализации в системе фв.

Принцип связи ФВ с практикой жизни (принцип прикладное™) в наибольшей мере отражает целевое назначение ФК: готовить человека к трудовой, а также в силу необходимости к военной деятельности. Принцип прикладное конкретизируется в положениях:

1. Решая конкретные задачи физической подготовки, следует при прочих равных условиях отдавать предпочтение тем средствам (ФУ), которые формируют жизненно важные двигательные умения и навыки непосредственно прикладного характера, т.е. обеспечивать максимальный прикладный эффект.

Отсюда вытекает и одно из основных требований к выбору средств ФВ: определяя состав средств, пригодных для решения той или иной задач, следует отдавать предпочтение имеющие большее прикладное значение. Это требование справедливо во всех случаях, когда одна и та же задача может быть решена с помощью различных по форме средств. (Так, например, общую выносливость можно развивать посредством продолжительного бега или многократных дозированных приседаний, но прикладный эффект бега будет значительнее, поскольку он совершенствует один из основных двигательных навыков).

2. В любых формах физкультурной деятельности необходимо стремиться обеспечить приобретение возможно более широкого фонда разнообразных двигательных умений и навыков, а также разностороннее развитие физических способностей.

Невозможно заранее приобрести прикладные навыки для всех вероятных в жизни форм

деятельности, поскольку они динамичны, изменчивы. Однако сильный, быстрый, ловкий и

выносливый человек, владеющий богатым запасом разнообразных двигательных умений и

навыков, значительно быстрее и успешнее осваивает любой новый вид двигательной

деятельности.

3.Постоянно и целенаправленно связывать культурную деятельность с формированием

активной жизненной позиции личности на основе воспитания трудолюбия, патриотизма и

нравственных качеств.

Физкультурно-спортивная деятельность в условиях умелого педагогического руководства

предоставляет большие возможности для воспитания социальных качеств личности, в том числе

трудолюбия, самоотверженности в целях воспитания ответственного отношения к труду.