- •2.1. Постановка оперативних цілей семінару.
- •2.3.Вибір типу семінару і форми його проведення
- •2.4. Визначення переліку питань для обговорення та джерел інформації при підготовці до семінару.
- •2.5.Проектування мотиваційних технологій навчання студентів на семінарі.
- •2.6.Аналіз базових умов навчання
- •2.7.Проектування основної частини реферативного - семінару.
- •Висновки
2.4. Визначення переліку питань для обговорення та джерел інформації при підготовці до семінару.
Перелік питань, які необхідно розглянути на семінарі наведено у табл. 2.4.
Таблиця 2.4 – Питання для обговорення
|
Питання для обговорення |
Джерела інформації |
|
1 |
2 |
|
1. Будова верстата ?
|
Металлорежущие станки. Учеб. пособие для вузов Н. С. Колев, Л. В. Красниченко, Н. С. Никулин и др. – М.: Машиностроение, 1980. – 500 с.
|
|
2. Для чого призначений ?
|
Металлорежущие станки. Учеб. пособие для вузов Н. С. Колев, Л. В. Красниченко, Н. С. Никулин и др. – М.: Машиностроение, 1980. – 500 с |
|
3. Принцип роботи верстата ?
|
Металлорежущие станки: Учебник для машиностроительных вузов / Под ред. В. Э. Пуша. – М.: Машиностроение, 1986. - 256 с.
|
|
4.Які показники визначають ефективність роботи верстата?
|
Металлорежущие станки: Учебник для машиностроительных вузов / Под ред. В. Э. Пуша. – М.: Машиностроение, 1986. Справочник технолога машиностроителя. В 2-х т. Т. 2 / Под ред. А. Г. Косиловой и Р. К. Мещерякова. – 4-е изд., перераб. и доп. - М.
|
|
5. За рахунок чого можливо забезпечити збільшення виробничості труда? |
Справочник конструктора-машиностроителя /В.И.Анурьев/В трех томах/М. Машиностроение. 1980г. Расчет экономической эффективности новой техники: Справочник / Под ред. Великанова К. М. – Л.: Машиностроение, 1990. – 448 с.
|
|
6. Як скоротити допоміжний час? |
Общемашиностроительные нормативы времени и режимов резания для нормирования работ. М.: Машиностроение, 1990. – 207 с. Справочник нормировщика. / Ахумов А. В., Генкин Б. М., Иванов Н. Ю. и др.; Под общ. ред. Ахумова А. В. – Л.: Машиностроение, 1986. – 458 с.
|
|
7. Що таке ЗОР ? |
Металлорежущие станки: Учебник для машиностроительных вузов / Под ред. В. Э. Пуша. – М.: Машиностроение, 1986. - 256 с.
|
|
8. Для чого застосовується ЗОР ?
|
Металлорежущие станки: Учебник для машиностроительных вузов / Под ред. В. Э. Пуша. – М.: Машиностроение, 1986. - 256 с.
|
|
9. Чи впливає ЗОР на якість обробки верстата ?
|
Металлорежущие станки: Учебник для машиностроительных вузов / Под ред. В. Э. Пуша. – М.: Машиностроение, 1986. - 256 с.
|
|
10. Чи можливо внести зміни до будови верстата? |
Металлорежущие станки. Учеб. пособие для вузов Н. С. Колев, Л. В. Красниченко, Н. С. Никулин и др. – М.: Машиностроение, 1980. – 500 с. Безопасность труда в промышленности / Ткачук К. Н., Галушко П. Я, Собарно Р. В. и др. – К.: Техника, 1982. – 231 с.
|
2.5.Проектування мотиваційних технологій навчання студентів на семінарі.
Мотивація – це вид управлінської діяльності, який забезпечує процес спонукання особи до дієвості, спрямованої на досягнення особистих цілей чи цілей організації. Мотивація - це так звані психічні явища, що стали спонуканням до виконання тієї або іншої дії, учинку, що визначають активність особистості та її спрямованість на досягнення запланованого результату.
Зовнішня мотивація - заохочення, покарання та ін. види стимуляції поведінки.
Внутрішня мотивація - вона залежить від внутрішніх процесів, що відбуваються у свідомості особистості.
Вступна мотивація може здійснюватися у формі:
бесіди, показу, демонстрації того чи іншого предмета або явища, на яке буде спрямовано весь процес навчання.
Поточна мотивація для підтримки постійного інтересу до навчальної діяльності. Вона може здійснюватися різними методами навчання відповідно до етапів формування діяльності:
у процесі його пояснення (бесіда, лекція, розповідь);
у ході виконання практичних завдань (розв’язання задач, вирішення завдань, виконання лабораторних робіт);
у процесі контролю (поточний, підсумковий, заключний тощо).,
Основними прийомами мотивації в процесі викладу нового матеріалу є орієнтація навчального матеріалу на його практичний зміст, орієнтація на конкретну професійну діяльність, демонстрація в мовленні практичного використання теоретичних положень, які наводяться
Для проведення даного семінару визначаємо тип,вид та методи мотивації, які наведені в табл.2.5
Таблиця 2.5. – Обрання методів мотивації навчальної діяльності
|
Вид і методи мотивації |
Вступна мотивація |
Підтримуюча (поточна) мотивація |
|
1 |
2 |
3 |
|
Внутрішня мотивація :
Виступ з питанням
Зовнішня мотивація:
Бесіда
|
Доброго дня! На сьогоднішньому семінарі ми будемо вирішувати такі питання, як: модернізація безцентрово-токарного верстата моделі КЖ9А320.04Ф1 ; - пропозиції по покращенню ефективності роботи верстата; удосконалення функціональних можливостей верстата Якщо ви добре засвоїти дану тему, та навчитесь робити аналіз показників якості роботи верстата,які впливають на якість продукції, що виготовляється то ви у подальшому зможете застосовувати ці знання на практиці, що дозволить вам стати висококваліфікованими спеціалістами на ринку праці Ви як спеціалісти в галузі машинобудування повинні вміти визначати ефективність роботи верстата, вносити пропозиції по покращенню його роботи. Ми заслухаємо чотири доповідей по роботі з даним верстатам, та після виступів будемо робити аналіз якості та ефективності роботи верстата та вносити пропозиції по покращенню виробничості верстата та удосконалювати його функціональні можливості. Ті хто будуть активно приймати участь в обговоренні доповідей отримають додаткові бали на занятті,та певний досвід в рамках даної теми.
|
Ми з вами заслухали декілька доповідей,пов’язаних з модернізацією безцентрово-токарного верстата, хочу звернути увагу, що показники виробничості верстата, є одним з найважливіших, тому що, якщо виробничість верстата буде низька, то верстат буде не конкурентноспроможним, та не буде потрібен у виробництві взагалі.
Отже,ми заслухали декілька доповідей,в мене виникло до вас питання: скажіть чи можливо покращити функціональні можливості верстата? якщо так,то як? Як це вплине на виробничість верстата? Я хочу,щоб кожен з Вас обґрунтував свою думку. Не бійтесь висловлюватись, адже ми з Вами набираємось досвіду та вчимось правильно та обґрунтовано висловлюватись. |