Міністерство освіти і науки України
Українська інженерно-педагогічна аквдемія
Кафедра педагогіки та методики професійного навчання
Бєлова О.К., Посохова І.С.
ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ
КОНСПЕКТ ЛЕКЦІЙ
для магістрів з інженерно-педагогічних спеціальностей
Харків - 2011
1.ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ ЯК НАУКА ТА НАВЧАЛЬНИЙ ПРЕДМЕТ
Педагогіка визначається як наука про закони освіти і виховання дітей і дорослих, це – наука про сутність, закономірності, принципи, методи та форми навчання та виховання людини. Навчання – спеціально організований процес засвоєння індивідом соціального досвіду, накопиченого людством. Виховання – це цілеспрямована, систематична діяльність педагогів щодо вдосконалення людини в широкому значенні цього поняття. Самовиховання – це діяльність людини щодо власного самовдосконалення.
Педагогіка - це не тільки наука, але й мистецтво, бо педагогічна практика вимагає від кожного викладача творчого натхнення і захопленості.
Педагогіка також – це навчальний предмет, що призначений для підготовки педагогів.
Джерела педагогічної думки як відзеркалення практики навчання та виховання знаходять з давніх часів. Сучасна педагогіка – це комплекс теоретичних і прикладних наук про навчання, виховання і освіту, що розглядаються як соціально організовані і цілеспрямовані процеси, а також про шляхи удосконалення цих процесів. Вона невідривно пов'язана з іншими науками і навчальними предметами загальними методологічними принципами, змістовними і процедурними зв'язками. Узагальнене уявлення про ці зв'язки ілюструється рисунком .
Економіка Історія Соціологія Філософія Психологія Фізиологія Кібернетика Технічні
науки Юриспруденція Етнографія Інформатика Медичні
наукиПедагогіка
Рис. . Зв'язок педагогічної науки з іншими науками.
Найбільш тісні зв'язки педагогіки - з психологією , оскільки предмет дослідження цих наук близький. Психологія вивчає закони розвитку психіки людини, педагогіка розробляє закони управління розвитком особи, досліджує закономірності виховання, освіти, навчання і розвитку людини, тобто - розвиток його мислення, діяльності. Багато базових понять психології використовуються в педагогіці. Психологію і педагогіку об'єднують також спільність методів дослідження (психометрія, парне порівняння, психологічні тести, анкети і так далі).
Зв'язок з фізіологією пояснюється необхідністю знань про закономірності функціонування вищої нервової діяльності людини для конструювання технології його навчання і розвитку.
Зв'язок з соціологією обумовлений соціальною природою особи людини - учня. Одною з проблем, яка включена в сферу наукового пізнання в області соціології, є соціологія освіти, соціологія виховання, соціологія студентства.
Неоціниме значення для педагогічної науки має філософія. Закони і категорії філософії є базовими для педагогіки. Особливе значення має теорія пізнання, яка визначає закономірності учбово-пізнавальної діяльності і механізми управління нею.
Нові додаткові можливості для дослідження процесів виховання і навчання відкриває перед педагогікою кібернетика. Використовуючи її дані, педагогічна наука дістала можливості розробляти закономірності, способи і механізми управління навчальним процесом
Педагогіка, у тому числі і педагогіка вищої школи, є основою для становлення і розвитку нових напрямів теорії і практики освіти і виховання. Розвиток педагогіки поклав основу для виникнення цілої системи педагогічних наук, яка в даний час продовжує розширюватися. Ці науки складають внутрішню структуру системи педагогічних наук. Вона представлена на рис .