48

ЗМІСТ

	ВСТУП………………………………………………………………….4
1.	Характеристика галузі економіки, проблем та напрямків модернізації технічних систем…………………………………...………………………………6
1.1.	Галузь економіки та напрямки модернізації технічних систем або технологічних процесів.……………………………………………….6
1.2.	Актуальність оновлення програм підготовки певних фахівців.………………………………………………….......................8
2.	Вибір групи трудових процесів ……………………………....................................................................11
2.1 2.2.	Характеристика технологічної діяльності за групами трудових процесів кваліфіковано робітника……………………………………………………………11 Критерії вибору групи трудових процесів…………………………11
3.	Аналіз та коригування навчального плану підготовки фахівця …12
3.1.	Термін підготовки фахівця…………………………………………12
3.2	Навчальні дисципліни, що складають план підготовки кваліфікованого робітника, ціль їх вивчення із співвідношення годин за кожною з них………………………………………………12
3.3.	Ціль вивчення кожної дисципліни, час на її вивчення й форму атестації з неї …………………………………………………………13
3.4. 3.5.	Ключові поняття дисциплін й демонстрацій взаємозв’язку між основними дисциплінами різних циклів…………………………....19 Просторово-часові та змістовно-організаційні зв'язки виробничого навчання………………………………………………………………21
4.	Вибір системи виробничого навчання………………………………23
4.1. 4.2	Визначення й обгрунтовання відповідного виду системи виробничого навчання (СВН), на основі обраної групи трудових процесів………………………………………………………………23 Визначення змісту, форм, методів та засобів виробничого навчання……………………………………………………………….24
5.	Постановка навчально-методичних цілей з теми: «Ремонту приборів електрообладнання» дисципліни «Виробниче навчання»……………….......................................................................25
6.	Складання інструкційно-технологічної (інструкційної) карти «Ремонту приборів електрообладнання»………………………………………………….26
6.1.	Поняття інструкційно-технологічної (інструкційної) карти, вимоги до неї та її оформлення…………………………………………………………...26
6.2.	Розробка інструкційно-технологічної (інструкційна) карта…………………………………………………………………...27
7.	Вибір форм, методів, засобів навчання темі «Ремонту приборів електрообладнання»…………………………………………………29
7.1.	Визначення форм навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Ремонту приборів електрообладнання» представлення їх класифікаційних ознак та змісту…………………………………………………………………..29
7.2	Визначення методів навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Ремонту приборів електрообладнання» представлення їх класифікаційних ознак та змісту………………………………………………………………….30
7.3.	Визначення засобів навчання, які доцільно використовувати при вивченні теми: «Ремонту приборів електрообладнання» представлення їх класифікаційних ознак та змісту…………………………………………………………………..34
8 8.1 8.2 8.3 9.	Вибір форм, методів, засобів навчання темі «Ремонту приборів електрообладнання»…………………………………………………35 Зміст форм контролю при вивченні теми «Ремонту приборів електрообладнання»…………………………………………………35 Зміст методів контролю при вивченні теми «Ремонту приборів електрообладнання»…………………………………………………37 Зміст засобів контролю при вивченні теми «Ремонту приборів електрообладнання»…………………………………………………37 Розробка сценарію уроку з теми «Ремонту приборів електрообладнання»…………………………………………………42
	ВИСНОВОК…………………………………………………………45
	СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………….46

ВСТУП

Темою моєї курсової роботи є Розробка дидактичного проекту підготовки слюсаря з ремонту автомобілів 2-го розряду з теми «Ремонт приладів електрообладнання» з дисципліни «Виробниче навчання»».

Актуальність соціальна потреба розробки проекту підготовки слюсаря 2-го розряду. Вона дасть нам підготовить спеціалістів з «Ремонту приладів електрообладнання» . Особливої гостроти набуває питання якісної підготовки фахівців педагогічного профілю, оскільки їх діяльність є багатофункціональною і сприяє розвитку освіти, науки, виробництва та духовного життя суспільства. Особливістю інженерно-педагогічної освіти та її метою є підготовка і виховання інженерів-педагогів, які володіють системою інженерних знань, умінь та навичок у певній галузі виробництва та здатні на високому рівні здійснювати професійно-освітні функції у сфері професійно-технічної та вищої професійної освіти I-II рівня акредитації.

Об’єктом дослідження Розробка дидактичного проекту підготовки слюсаря з ремонту автомобілів 2-го розряду

Предметом дослідження: Розробка дидактичного проекту підготовки слюсаря з ремонту автомобілів 2-го розряду з теми «Ремонт приладів електрообладнання» з дисципліни «Виробниче навчання»».

Мета дослідження полягає в розробці дидактичного проекту підготовки слюсаря з ремонту автомобілів 2-го розряду з теми «Ремонт приладів електрообладнання» з дисципліни «Виробниче навчання»».

Завдання дослідження:

1. Характеристика галузі економіки, проблем та напрямків модернізації технічних систем.

2. Вибір групи трудових процесів.

3. Аналіз та коригування навчального плану підготовки фахівця Розробити сценарій уроку виробничого навчання з теми «Ремонт приладів електрообладнання».

4. Вибір системи виробничого навчання.

5. Постановка навчально-методичних цілей з теми: «Ремонту приборів електрообладнання» дисципліни «Виробниче навчання».

6. Складання інструкційно-технологічної (інструкційної) карти «Ремонту приборів електрообладнання».

7. Вибір форм, методів, засобів навчання темі «Ремонту приборів електрообладнання».

8. Вибір форм, методів, засобів навчання темі «Ремонту приборів електрообладнання».

9. Розробка сценарію уроку з теми «Ремонту приборів електрообладнання».

1.«Характеристика галузі економіки, проблем та напрямків модернізації технічних систем»

1. Галузь економіки та напрямки модернізації технічних систем або технологічний процесів.

Машинобудування — провідна галузь промисловості України. В майбутньому вона набуде значення "галузі-організатора", здатної вдосконалювати економіку країни. Машинобудування в нашій країні є органічною складовою майже кожного більш-менш значного промислового комплексу. Це одна з територіально найбільш поширених галузей господарства України.

Якщо значення машинобудування в господарстві України завжди залишається великим, то місце і роль галузі постійно змінюється. Так, в останні роки машинобудування за експортним потенціалом значно поступилося чорній металургії. Кризові явища тут теж були глибинними. Не завжди успішною була і конверсія підприємств машинобудування. Майже всі вони в минулому виконували замовлення військових відомств і в нових умовах господарювання не змогли втримати кадри і виробничій потенціал.

Автослюсар - завдання автослюсаря входить, перш за все, виявлення несправностей автомобіля, загальна оцінка стану авто, а також подальший ремонт, регулювання і налагодження його механізмів.

Характер роботи

На сьогоднішній день величезне число автомобілів буквально заполонило вулиці нашої країни. Щоб цей величезний автопарк постійно міг знаходитися в справному стані, необхідна спеціальна служба по діагностиці несправностей і ремонту автомобілів. Працівниками цієї служби є автослюсарі, як правило, лише чоловіки. У завдання автослюсаря входить, перш за все, виявлення несправності в автомобілі, загальна оцінка стану машини, а також подальший ремонт, регулювання і наладка механізмів автомобіля.

Умови праці

Робота автослюсаря здійснюється як у приміщенні , так і на відкритому повітрі.

Робочий день часто не нормований, можлива робота по змінах.

Умови праці: неминуча загазованість повітря. Шум працюючого мотору чи пристроїв. Запах палива, мастил, розчинників, фарб, лаків, електроліту тощо. Режим, праці і переміщення в просторі -вільні.

Робоча поза невизначена (залежно від типу виконуваних операцій).

Внаслідок великих фізичних зусиль слюсарями з ремонту автомобілів переважно працюють чоловіки.

Ринок праці

На сьогоднішній день професія автослюсаря є доволі поширеною.

Якщо на підприємстві є автопарк, то на такому підприємстві завжди є потреба в автослюсарях. Це можуть бути різні приватні підприємства, автобусні парки, парки вантажних автомобілів, служби таксі, заводи.

Самими найпоширенішими місцями працевлаштування є станції технічного обслуговування.

Також можна влаштуватися в конструкторські бюро.

1.2. Актуальність оновлення програм підготовки певних фахівців.

Освітня підготовка

Навчання фахівців у слюсарній справі проводять різні технічні учбові заклади країни.

Успішному освоєнню професії сприяє наявність інтересу до техніки, технічної творчості, прагнення працювати на машинах.

Ознайомитися з професією можна в різних професійних технічних училищах, після чого освіту можна продовжити в технікумах, а також навчатись за фахом автотранспорту у вищих учбових закладах.

Медичні положення

Робота протипоказана людям із захворюваннями:

1. нервово-психічними;

2. хребта;

3. виразковою хворобою;

4. дальтонізмом;

5. епілепсією;

6. мають монокулярний зір;

7. порушення вестибулярного апарату.

Вимоги до індивідуально - психологічних особливостей

8. хороша фізична підготовка і витривалість;

9. хороший окомір;

10. хороший слух;

11. хороша реакція на рухомі об'єкти;

12. володіння великим об'ємом уваги;

13. висока здібність до концентрації і розподілу уваги;

14. розвинене наочно-образне мислення;

15. просторова уява;

16. висока емоційна стійкість;

17. самовладання;

18. дисциплінованість;

19. відповідальність.

Перспективи

Професія автослюсаря є однією з тих, яка потребує роботу з транспортними засобами на сьогоднішній день. Щодня нам постійно доводиться стикатися з яким-небудь видом автотранспорту. Будь то особистий автомобіль або громадський транспорт, за всіма ними потрібний професійний і своєчасний догляд. Саме тому кваліфікований фахівець з ремонту і діагностики автомобіля сьогодні так затребувана в нашій країні.

Отже, після закінчення професійного навчального закладу завжди можна влаштуватися на роботу за спеціальністю, до того ж з порівняно високою заробітною платнею.

У агентствах по працевлаштуванню кадрів, а також газетах і Інтернет - сайтах, які займаються пошуком і наданням роботи, завжди можна знайти вакансію автомеханіка.