1716

Если эти «пустоты» и появляются, то они должны быть оправданы. На-

пример, данная «пустота» создается для рельефного вступления какого-нибудь инструмента или это обусловлено содержанием данного эпизода.

Пример 32.

При перенесении таких фигураций в оркестр (в умеренных и быстрых темпах), их уменьшают по диапазону и длительностям. Сюда же можно ввести и гармоническую педаль.

Пример 33.

42

В фортепианном изложении распространен и так называемый качаю-

щийся вид фигурации:

Пример 34.

В оркестре такие фигурации можно заменить соответствующей ритмиза-

цией.

Пример 35.

43

При переложении с фортепиано следует учитывать также тот факт, что пианист не может одновременно и полноценно сочетать несколько элементов фактуры. Это связано с техническими трудностями исполнения. Даже аккомпа-

немент порой приходится исполнять в разных октавах с неполной гармонией.

Пример 36.

Основная задача инструментовщика заключается в упорядочивании ак-

компанемента. Чтобы все аккорды были полнозвучными, без скачков.

Пример 37.

44

Заключение

В учебных планах роль инструментовки весьма незначительна, по-

этому основной акцент студенту необходимо сделать на самостоятельную работу. Особенно это касается практической части инструментовки. Данная работа поможет начинающим инструментовщикам в овладении начальных навыков работы над партитурой, причем не только оркестровой, но и ан-

самблевой, так как ансамблевое музицирование сейчас наиболее востребо-

вано. Это касается не только учебных и профессиональных коллективов, но и самодеятельных. Соответственно выпускник должен владеть всем арсена-

лом средств как теоретических, так и практических в работе над инструмен-

товкой. Наконец, самостоятельно инструментуя те или иные произведения,

инструментовщик обогащает и расширяет репертуар данного оркестра, ан-

самбля. А это одна из острейших проблем на сегодняшний день любого творческого коллектива. Хорошо подобранные и инструментованные (учи-

тывая технические и выразительные возможности каждого инструмента)

произведения – это половина успеха.

Методические рекомендации по своему содержанию соответствуют учебным программам дисциплины «Инструментовка» и могут использоваться в классах по инструментоведению и инструментовке. Хочется надеяться, что данные рекомендации помогут выпускникам и начинающим руководителям в их практической деятельности.

45

Список литературы

Основной:

1. Кожухарь, В. И. Инструментоведение : Симфонический и духовой орке-

стры : учеб.пособие для ссузов / В. И. Кожухарь. – М., 2008. – 320 с.

2. Крамарь, Ю. Инструментоведение в партитурных образцах. Русский на-

родный оркестр. / Ю. Крамарь. – СПб. : Композитор, 2009. – 261 с.

3. Шишаков, Ю. Н. Инструментовка для русского народного оркестра :

учеб. пособие / Ю. Н. Шишаков. – М. : Музыка, 2005. – 272 с., нот.

8.Карс, А. История оркестровки / А. Карс. – М., 1990. – 401 с.

9.Петров, Р. Инструментоведение и инструментовка : учеб.-метод. пособие для муз. колледжей / Р. Петров, Б. Матякубов. – М., 2008. – 128 с.

10. .Пистон, У. Оркестровка / У. Пистон. – М. : Советский композитор,

1990. – 460 с.

11.Розанов, В. Русские народные инструментальные ансамбли / В. Розанов.

–М. : Музыка, 1972. – 155 с.

12.Розанов, В. Инструментоведение : пособие для руководителей оркест-

ров русских народных инструментов / В. Розанов. – М. : Советский композитор,

1974. – 136 с.

13. Свечков, Д. Духовой оркестр / Д. Свечков. – М. : Музыка, 1977. – 271 с.

46

14. Скоморохова, Т. С. Инструментоведение: домровая группа оркестра рус-

ских народных инструментов : лекция / Т. С. Скоморохова. – Барнаул :

АлтГАКИ, 2008. – 22 с.

15. Тихомиров, Г. Инструменты русского народного оркестра / Г. Тихоми-

ров. – М. : Музыка, 1962. – 119 с.

16. Чунин, В. Современный русский народный оркестр / В. Чунин. – М. :

Музыка, 1990. – 96 с.

17. Шахматов, Н. Инструментовка для оркестра русских народных инстру-

ментов : учеб. пособие / Н. Шахматов. – М. : Музыка, 1985. – 120 с.

47