- •Министерство образования и науки рф
- •Составители:
- •Рецензенты:
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Органическая химия 2».
- •4.Структура и содержание дисциплины «Органическая химия 2».
- •Тематическое содержание дисциплины «Органическая химия 2»
- •Тема 1. Полифункциональные кислородсодержащие органические соединения
- •Тема 2. Полифункциональные азотсодержащие органические соединения
- •Тема 3. Гетероциклические органические соединения.
- •Тема 4. Углеводы.
- •Учебно-образовательные модули дисциплины «Органическая химия 2»и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
- •5. Образовательные технологии дисциплины «Органическая химия 2»
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации.
- •Вопросы для осуществления входного контроля.
- •Тема 1. Полифункциональные кислородсодержащие органические соединения
- •Тема 2. Полифункциональные азотсодержащие органические соединения.
- •Вопросы для проведения промежуточной аттестации: зачета.
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Органическая химия 2»
Учебно-образовательные модули дисциплины «Органическая химия 2»и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
|
№ п/п |
Учебно-образовательные модули дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
органическая химия в пищевых биотехнологиях |
биохимия |
|
Модуль 1. | |||
|
1 |
Тема 1. Полифункциональные кислородсодержащие органические соединения |
• |
• |
|
2 |
Тема 2. Полифункциональные азотсодержащие органические соединения |
• |
• |
|
Модуль 2. | |||
|
3 |
Тема 3. Гетероциклические соединения |
• |
• |
|
4 |
Тема 4. Углеводы |
• |
• |
5. Образовательные технологии дисциплины «Органическая химия 2»
Программа предусматривает возможность обучения в рамках традиционной поточно-групповой системы обучения. При этом последовательность изучения разделов определяется его номером. Обучение для бакалавров рекомендуется в течение одного – семестра.
С целью повышения эффективности обучения применяются формы индивидуально-группового обучения на основе реальных или модельных ситуаций, что позволяет активизировать работу студентов на занятии.
В лекционных занятиях используются мультимедийные технологии, включая демонстрацию презентаций.
В лабораторных занятиях используется метод конкретных и проблемных ситуаций.
Для контроля знаний используются защита рефератов.
Студенты готовят текст реферата и делают по нему презентацию, которую представляют в группе. Обсуждение доклада происходит с участием всех студентов группы. Такая интерактивная технология обучения способствует развитию у студентов информационной коммуникативности, активности мышления, умений вести дискуссию, аргументированно отвечать на вопросы, анализировать и синтезировать изучаемый материал. Доклады и обсуждения презентаций студенческих работ проводят в рамках аудиторного и внеаудиторного времени (конференций, круглых столов).
Таблица 7.
Образовательные технологии, применяемые в процессе обучения по дисциплине «Органическая химия 2»
|
№ п/п |
Учебно-образовательный модуль. Цели применения активных форм обучения |
Темы и применяемые активные формы обучения и другие образовательные технологии |
|
|
Модуль 1 |
|
|
Цели:
|
Тема 1. Полифункциональные кислородсодержащие органические соединения мультимедийные технологии, включая демонстрацию презентаций метод конкретных и проблемных ситуаций | |
|
Тема 2. Полифункциональные азотсодержащие органические соединения мультимедийные технологии, включая демонстрацию презентаций метод конкретных и проблемных ситуаций | ||
|
|
Модуль 2 |
|
|
Цели:
|
Тема 3. Гетероциклические соединения мультимедийные технологии, включая демонстрацию презентаций метод конкретных и проблемных ситуаций | |
|
Тема 4. Углеводы мультимедийные технологии, включая демонстрацию презентаций метод конкретных и проблемных ситуаций |