Кількісні показники розподілу учнів за рівнями формування нових уявлень з теми початок проведення експерименту,%

Навчальні групи	Рівні педагогічних умов формування нових уявлень з теми
	Низький	Середній	Високий
1	2	3	4
Експериментальна	39,1	36,7	24,2
Контрольна	37,1	37,6	25,3

Таблиця 2

Кількісні показники розподілу учнів за рівнями формування нових уявлень з теми на кінець проведення експерименту у, %

Навчальні групи	Рівні педагогічних умов формування нових уявлень з теми
	Низький	Середній	Високий
Експериментальна	35,5	40,0	25,5
Контрольна	39,1	38,1	23,1

У контрольній групі розподіл учнів за рівнем педагогічних умов формування нових уявлень з теми змінився несуттєво, що не можна сказати про експериментальну групу. В ній зменшився показник низького рівня і збільшився показник високого рівня.

Порівняльну динаміку змін показників наведено на діаграмі (рис.1). Діаграма виразно засвідчує, що на початку експерименту показники розподілу учнів за рівнем педагогічних умов засвоєння нових знань суттєво не відрізняються.

За результатами експериментального дослідження ситуація суттєво змінюється.

Рис.1. Порівняльна динаміка змін показників знань учнів

Експериментальна частина нашого дослідження передбачала з’ясування ефективності використання різних методів навчання для кращого засвоєння нових знань, а саме експериментально перевірити педагогічні умови формування уявлення про закон пропозиції.

Після вивчення нового матеріалу з використанням ефективних форм та методів навчання було проведене тестування із даної теми. За правильну відповідь виставляли «1», а при помилковій відповіді чи неправильній відповіді – «0». Коефіцієнт засвоєння вираховується за формулою:

Кзас = (Бу∙100%)/п,

де Бу – сума умовних балів,

п – число компонентів.

Рівні сформованості знань визначаються згідно таблиці 3.

В останньому етапі експериментального дослідження брали участь учні експериментальної і контрольної груп. Результати контрольної роботи в обох групах виявили різні рівні знань.

Таблиця 3

Визначення рівнів сформованості нових знань учнів

Рівні сформованості знань	Кількісні показники розподілу учнів, %
Високий	80-100%
Середній	60-79%
Низький	0-59%

Таблиця 4

Узагальнені дані учнів експериментальної та контрольної груп в кінці формуючого експерименту.

Рівні засвоєння знань	Загальна кількість учнів	Експериментальна група	Контрольна група
Високий	13	9	4
Середній	11	5	6
Низький	6	2	4

Розподіл учнів за рівнями навчальних досягнень подані в таблиці 4 та за допомогою діаграми (рис. 2). Згідно таблиці кількість учнів які мають високий рівень знань з предмету експериментальної групи переважає кількість учнів контрольної групи.

Експериментально-дослідна робота засвідчила, що за час проведення експерименту в експериментальній групі значно зріз рівень знань учнів по використанню різних методів навчання.

Порівнюючи середні значення коефіцієнтів повноти виконання операцій для експериментальної та контрольної груп, можна зробити висновок, що рівень засвоєння знань з теми у експериментальної групи вищий і впровадження нових методів навчання під час формування нових уявлень з теми сприяє підвищенню рівня знань учнів. Отже, реалізація педагогічних умов формування уявлень про закон пропозиції у процесі вивчення основ економіки у професійно-технічному училищі дали позитивний результат.

Розділ 3. Охорона праці та безпека в надзвичайних ситуаціях.