6. Неуспех ("т").
"т" учитывается, если деятельность оканчивается неуспехом, а также если в рассказе упоминается неуспех в про- шлом, который не устраняется соответствующим лицом. (Если в конце истории говорится: "Он взял на себя слишком много финансовых обязательств и обанкротился" - "т", или к вопросу : "Как возникла эта ситуация?" - "Рабочий раньше изготовил эту деталь, которая по размеру не подходила" , "Служащий допустил ошибку и теперь должен идти к начальнику..." и т.д. Если эта ошибка не устраняется соответствующим лицом, то учитывается "т").
"т" учитывается также: а). Если неуспех (в том числе и в прошлом) упоминается рассказчиком лишь как возможный или вероятный. ("Наверное, он неправильно написал контрольную работу", "Он работает и работает, но, вероятно, экзамен он не сдаст" - оба "т"). Но не при альтернативных высказываниях или при высказываниях, зависящих от какого-либо условия (см. ниже):
б). Если история после неуспеха заканчивается положительными намерениями, ("Он получил двойку и в будущем намерен учиться лучше" - "т") - или заканчивается инструментальной деятельностью после неуспеха даже тогда, когда эта деятельность делает вероятным дальнейший благоприятный исход. ("Опыт не удался. На основе полученных данных он на- чинает работу заново" - "т").
в). Если констатируется неуспех какого-либо лица в рассказе, который в дальнейшем устраняется кем-либо без участия того, кто вызвал этот неуспех. ("Подмастерье не может правильно изготовить деталь. Мастер видит это и делает деталь сам" - "т").
г). Если неуспех лишь частичный, но отмечается четко. ("Мастер говорит ученику: здесь деталь правильная, а в этом месте размеры не соблюдены" - "т"), "т" не учитывается, когда после констатации неуспеха в конце говорится, что собственная цель все-таки достигается тем же самым лицом даже при содействии других людей. ("Попытка пустить машину не удалась. Он попросил совета и завтра попытается еще раз, на этот раз удастся" - не "т").
Под достижением "собственно цели" следует понимать не только исправление неправильно изготовленного объекта работы (деталь или документ), но овладение рабочим процессом, учебным материалом или готовность к деятельности, а также исправление неправильностей путем дополнительной работы. ("Ученик испортил химический раствор. Аптекарь еще раз показывает ему, как это нужно сделать. Теперь это удается и ученику", "Он неправильно написал контрольную работу, те- перь он старается и в следующий раз получит пятерку", "Из-за неправильной работы он испортил документ. Работая сверх- урочно, он исправляет инструмент, устраняет повреждение" - все не "т"), "т" также не учитывается: а). Если рассказчик оставляет открытым вопрос о неуспехе в качестве альтернативной возможности. ("Ему это либо удается, либо нет" - не "т"). Также когда рассказчик ставит в зависимость неуспех от условия. ("Если он не будет лучше работать, то ему придется зани- маться во время каникул" - не "т").
б). Если неуспеху не придается значения кем-либо из людей в рассказе или рассказчиком, или если в конце рассказа ясно указывается, что в конце концов все закончится хорошо: ("Начальник цеха видит ошибку рабочего и говорит ему: ничего, это старая деталь", "Это может случиться с каждым", "бывает", "Когда я начинал, у меня тоже так бывало", "Его вызвали к дирек- тору из-за плохой работы, но и на этот раз все окончилось хорошо" - не "т"). в). Если отчетливо указывается, что неуспех вызван чисто внешними обстоятельствами, за которые соответствую- щее лицо не может быть ответственно. ("Он почти все закончил, но выяснилось, что материал был недоброкачест- венным. Вся работа была впустую" - не "т"). Примечание: Безделье и лень не являются неуспехом, так как здесь речь не идет о невыполнении какой-либо деятельности, поэтому "т" не учитывается. ("Он был слишком ленивым, чтобы учиться, поэтому остался на второй год" - не "т"). Также и в тех случаях, когда ученик не выполняет домаш- него задания или невнимателен, "т" не учитывается. Если же эти недостатки влекут за собой невыполнение по- ставленных задач (например, контрольная работа), то учитывается "т". ("Учитель вызывает ученика к доске, потому что тот был невнимателен, и он не мог решить задачу, которую только что объяснили" - "т"). ©Л.Н.Собчик. 1993.