Учебная проблема – это

проблема, уже разрешенная наукой, но для обучаемого она выступает как новая, неизвестная;

поисковая задача, для решения которой обучаемому необходимы новые знания и в процессе решения которой эти знания должны быть усвоены;

актуальная научная задача;

правильны варианты а) и в);

правильны варианты а) и б).

Наиболее распространенная система обучения:

Урок – это

элемент учебного процесса с группой учащихся занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения;

занятие с группой учащихся одного возраста, постоянного состава и с единой для всех программой обучения;

элемент учебного процесса с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения;

учебный процесс с группой учащихся одного возраста, постоянного состава, занятие по твердому расписанию и с единой для всех программой обучения.

Оптимизация информационного наполнения урока, внедрение новейших технологий познавательной деятельности, творческий подход к формированию структуры урока являются требованиями к уроку:

Дидактическая структура урока выступает в виде:

общего предписания, общего алгоритма организации урока;

конкретного алгоритма организации урока;

контекстного предписания и ситуативного алгоритма организации урока;

конкретного предписания, но общего алгоритма организации урока.

По какому критерию НЕ выделяют типы уроков:

по логическому содержанию работы и характеру познавательной деятельности;

по дидактическим целям и месту уроков в общей системе;

по воспитательным приемам и развивающим задачам;

правильные варианты а) и б).

Наиболее распространенный тип урока –

вводный урок;

урок обобщения и систематизации изученного;

контрольный урок;

комбинированный урок.

Точное и четкое формулирование задачи, сути проблемы, вопроса; использование сравнения; привлечение ярких примеров; безукоризненная логика изложения; грамотная речь; включение невербальных средств в соответствии с содержанием информации – это

требования к уроку;

требования к объяснению материала;

требования к учебному процессу;

требования к контрольной работе.

В подготовке урока выделяют три этапа:

диагностика, профилактика, планирование;

диагностика, прогнозирование, консультация;

диагностика, прогнозирование, планирование;

прогнозирование, планирование, коррекция.

Опрос является: