Тестовая контрольная работа Методика преподавания психологии, IV курс Вариант №?????????????

1. В проблеме соотношения обучения и развития, ведущая роль была признана

   за: а) развитием; б) воспитанием;

   в) обучением; г) образованием.

2. Основные категории дидактики:

1. преподавание, обучение, образование, воспитание;

2. образование, преподавание, обучение, учение;

3. преподавание, воспитание, учение, образование;

4. воспитание, преподавание, учение, обучение.

3. Основные задачи дидактики:

1. Разработка проблем: чему учить и как учить;

2. Разработка проблем: когда, где, кого и зачем учить;

3. варианты а) и б) правильные;

4. варианты а) и б) неправильные.

4. По доминирующим средствам методы подразделяют на:

1. Словесные, наглядные и практические;

2. методы приобретения новых знаний, методы формирования умений, навыков и применения знаний на практике, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков, методы закрепления изучаемого материала и методы самостоятельной работы;

3. объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод проблемного изложения, эвристический, исследовательский;

4. продуктивные и репродуктивные.

5. Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности по и.Я. Лернеру и м.Н. Скаткину включает в себя такие методы:

1. объяснительно-иллюстративный, информационно-рецептивный, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, исследовательский метод.

2. объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод, информационно-рецептивный, метод проблемного изложения, эвристический метод, исследовательский метод.

3. информационно-рецептивный, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый метод, исследовательский метод.

4. информационно-рецептивный, репродуктивный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый метод, исследовательский метод, эвристический метод.

6. Самостоятельная работа предполагает:

1. чтение конспекта лекций;

2. чтение, комментирование и конспектирование учебной и научной литературы;

3. выполнение контрольной работы и подготовку к экзаменам (зачетам);

4. неправильный вариант а);

5. все варианты правильные.

7. Употребление термина «контроль» применительно к учебному процессу понимается в широком смысле как:

1. принцип обратной связи, характерной для управления саморегулирующейся системой;

2. обязательный составной элемент управления процессом усвоения знаний;

3. проверка чего-нибудь;

4. Все варианты правильные.

8. Педагогический контроль предполагает :

1. проверку хода и результатов учебного процесса через оценку качества усвоения обучаемыми учебной программы;

2. проверку хода и результатов учебного процесса, учебной программы;

3. проверку результатов учебного процесса через оценку;

4. проверку хода учебного процесса через оценку качества усвоения учебной программы.

9. Под оценкой знаний, умений и навыков педагогика понимает:

1. процесс сравнения достигнутого уровня владения ими с другими учащимися;

2. процесс обобщения достигнутого уровня владения ими с описанными в учебной программе;

3. процесс сравнения достигнутого уровня владения ими

4. процесс сравнения достигнутого уровня владения ими с эталонными, описанными в учебной программе.