2. Криза психології

У 1910-1930 роки у психології сформувалося велика кількість конкуруючих несумісних і навіть непорівнянних парадигм, які реалізовували потенційно можливі варіанти предмета і методу психології.

В якості прикладу слід зіставити біхевіоризм, суть якого полягає або в запереченні існування психологічних структур і процесів, або у визнанні їх недоступності для дослідження, і глибинну психологію, постулирующую існування таких структур і процесів і стверджує їх доступність для вивчення. Це була унікальна ситуація в історії науки. Ні в одній науці не відбувалося зіткнення такого безлічі протилежних парадигм.

Цей історичний етап можна назвати кризою психології, спроби вийти з якого реалізуючи нові програми досліджень лише призводили до збільшення числа конкуруючих парадигм.

При цьому різні парадигми, школи та напрямки, розробляли різні сторони потенційного предмета та відповідного йому методу психології.

Це підтверджується можливістю гібридизації навіть самих полярних парадигм - когнітивний біхевіоризм, який поєднав уявлення про роль стимулів і заперечує концепцію внутрішньої психологічної структури.

Стан психології в 1910-1930-і роки представляв лише стадію відкритого кризи, яка триває до теперішнього часу і характеризується різноманітністю і конкуренцією парадигм.

Тільки все безліч конкуруючих парадигм в цілому відповідає найбільш повного уявлення про предмет і метод психології, продуктивний вихід з кризи полягає не в домінуванні однієї парадигми, не у злитті несумісних парадигм, а в еволюційному процесі вироблення психологічним спільнотою узгодженого думки про предмет і метод психології.

3. Сучасний стан психології

У структурі сучасної психології, як науки, представлені всі основні етапи її становлення. Ця «пам'ять» дисципліни багато в чому визначає можливі шляхи і напрями її розвитку.

Однак, якщо поняття запозичуються з минулих концепцій у незмінній формі, не узгодженої із сучасним станом справ у психології, це призводить до неприйнятної реставрації донаукових уявлень про душу, як предмет психологічного дослідження та прийняття інтроспекції і розуміння, як методів психології ..

Іншим наслідком такого підходу може бути еклектичність (взаємна неузгодженість понять) розроблених на його основі концепцій, як це зазначається у Вундта, який намагався поєднати методи експерименту та інтроспекції.

Суворі вимоги практики дослідження, а також всередині і межпарадігмальная критика ведуть до трансформації запозичених принципів і понять. Конкуренція і взаємозв'язок парадигм у психології ведуть до її постійного розвитку.

Можна виділити кілька основних напрямів розвитку психологічної науки в даний час:

1. відбувається розвиток існуючих парадигм. Так на основі теорії діяльності А. Н. Леонтьєва сформувалася психосемантика (Артем'єва Є.Ю., 1999), яка досліджує генезис, будову і функції індивідуальної свідомості (Петренко В.Ф., 1997), використовуючи сучасні методики і не вдаючись до методу інтроспекції . Ця лінія досліджень орієнтована на вивчення таких явищ, кА політична свідомість, міжкультурні відмінності,

2. З'являються нові парадигми. Так у 1950-60-ті роки сформувалася гуманістична психологія, предметом вивчення якої є цілісна, унікальна особистість. Засновниками гуманістичної психології вважаються А. Маслоу і К. Роджерс. Ця парадигма протистоїть з одного боку біхевіоризму, з іншого - психоаналізу. У гуманістичної психології основним фактором вважається спрямованість особистості до майбутнього, до повноти реалізації свого потенціалу, самоактуалізації. Слід зазначити генетичний зв'язок гуманістичної психології з розуміючою психологією, яка визначила основні риси і долю цієї парадигми.

3. Формуються різні версії пояснювальних принципів, уявлень про предмет і метод психології. Наприклад в 1960-80-і роки на основі має глибокі історичні корені принципу цілісності сформульований принцип системності. У різних парадигмах відпрацьовуються різні аспекти цього принципу.

4. Складаються нові пояснювальні принципи. Наприклад, принцип суб'єктності, який найбільш повно окреслює предмет і метод психології, проходить стадію інтенсивного розвитку. Прийняття цього принципу пов'язано з виникненням

5. Психології суб'єкта (Брушлинский А.В., 1996), що продовжує теорію діяльності С. Л. Рубінштейна та континуально-генетичний підхід у дослідженнях мислення. Принцип реконструкції в даний час починає складатися як модифікація загальнонаукового експериментального методу стосовно до задачі психології про вивченні структури суб'єкта і процесів її актуалізації. Ці принципи потенційно мають загальнонаукове значення.

6. Найбільш розвинені парадигми здійснюють експансію на різні галузі психології. Наприклад, істотно розширена сфера досліджень у когнітивній психології, яка почала інтенсивно розвиватися в 1950-і роки, як спроба протистояти домінуванню біхевіоризму .. Основи цього напрямку були закладені в роботах К. Лешли, що показали неспроможність бихевиористического розуміння організації складного поведінки.

7. Розвиваються зв'язки психології з іншими дисциплінами. За рахунок цього відбувається зародження нових галузей психології, наприклад в контакті психології з мовознавством сформувалася психолінгвістика, з неврологією і нейрофізіологією - нейропсихологія, з популяційної генетикою - генетична психофізіологія.

З вищевикладеного можна зробити наступні висновки:

1. Етап формування парадигм з'явився еволюційної частина розвитку і становлення психології як науки,

2. Криза психології є не тимчасовим етапом розвитку, а частиною еволюційного розвитку і становлення психології, як самостійної наукової дисципліни, яка присутня у професійному психологічному співтоваристві постійно.

3. У своєму сучасному стані психологія - активно розвивається, наукова дисципліна з постійно оновлюється набором понять і парадигм.

А також можна зробити загальний висновок про становлення психології як науки та основних історичних етапах її розвитку:

Почавши формуватися як частина філософської науки, поступово взаємодіючи з іншими науками (фізіологією, фізикою, хімією, біологією, медициною та ін.) Психологія відокремила від цих наук ті галузі досліджень, які становлять сутність її предмета, і взяла найбільш придатні методи дослідження. Право на існування психології, як самостійної науки доводиться існуванням у неї предметів дослідження (психічні процеси, несвідоме і пр.), позначених в безлічі психологічних парадигм і затверджених, перевірених часом методів (психоаналіз, експеримент і ін) дослідження та вивчення даних предметів.

Висновок

Почавши формуватися як частина філософської науки, поступово взаємодіючи з іншими науками (фізіологією, фізикою, хімією, біологією, медициною та ін.) Психологія відокремила від цих наук ті галузі досліджень, які становлять сутність її предмета, і взяла найбільш придатні методи дослідження. Право на існування психології, як самостійної науки доводиться існуванням у неї предметів дослідження (психічні процеси, несвідоме і пр.), позначених в безлічі психологічних парадигм і затверджених, перевірених часом методів (психоаналіз, експеримент і ін) дослідження та вивчення даних предметів. У самостійну науку психологія виділилася в кінці XIX початку XX століття

Можна зробити висновки про те, що в перший період становлення психології як науки в рамках інших наукових дисциплін (IV-Vвв. До н.е. - 60-ті роки XIX ст.) Цей етап можна охарактеризувати як допарадигмальний.

Для нього характерні:

1. 1.накопленіе спостережень, легко доступних для дослідження,

2. утрудненість оцінки логічних протиріч, в результаті чого будь-які дослідження по праву вважалися однаково цінними,

3. 3.научние парадигми задаються школами, в яких вирішальну роль відіграє авторитет керівника, який і визначає ступінь затвердженої вироблених понять і умовиводів.

4. 4.нечастая зміна домінуючих поглядів, що пояснюється великою кількістю «домішки» в формується науці теорії інших, розвинених наук.

Але все ж у цей період не було завершено остаточне визначення предмета та методу, не сформувалося наукового співтовариства професійних психологів і засобів його спілкування, а також спеціалізованих дослідницьких центрів або лабораторій ще не існувало.

Етап формування парадигм (60-ті роки XIX ст. - Теперішній час). з'явився еволюційної частина розвитку і становлення психології як науки,

Криза психології є не тимчасовим етапом розвитку, а частиною еволюційного розвитку і становлення психології, як самостійної наукової дисципліни, яка присутня у професійному психологічному співтоваристві постійно.

Етап затвердження психології, як самостійної науки (кінець XIX початок XX ст). У своєму сучасному стані психологія - активно розвивається, наукова дисципліна з постійно оновлюється набором понять і парадигм.

Список використаної літератури

1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія - М: Аспект-Пресс, 2003.

2. Війт О.В., Смирнова Ю.С. Секретна психологія. Мінськ: Сучасна школа, 2006.

3. Дружинін В.М. Психологія: Підручник. - СПб., 2002.

4. Дружинін В.М. Психологія. Підручник для гуманітарних спеціальностей. - СПб: Питер, 2003.

5. Дружинін В.М. Психологія XXI століття. - М.: - ПЕРСЕ - 2004.

6. Маклаков А.Г. Загальна психологія - СПб., 2003.

7. Петровський Я.В. Ярошенко М.Г. Психология – М.: Академия, 2000.

Харків 2012