5. Хорошо рисовать мелом на классной доске.

Важным качеством мелового рисунка является возможность легко стереть изображение или его часть, заменив нужную деталь, фрагмент. Это очень удобно в тех случаях, когда требуется раскрыть перед учащимися процесс работы в динамике, показать возможность введения в рисунок того или иного элемента, изменить композицию рисунка и т.д.

Педагогический рисунок может быть выполнен не только мелом на доске, а также углем, сангиной, пастелью, тушью, акварелью и гуашью на больших листах бумаги.

В какой бы технике не выполнялись педагогические рисунки и наброски, процесс работы над ними не должен занимать много времени, не должен излишне усложняться.Как правило, учитель выполняет рисунок в считанные минуты, а иногда и несколько секунд или поэтапно.

Возможность применения различных материалов при выполнении педагогических рисунков позволяет достичь учителю большей эффективности обучения по ИЗО.

Учитель должен выполнять педагогические рисунки не только на должном методическом уровне, но и на соответствующем художественном уровне.

Учителю необходимо периодически показывать учащимся собственные работы, выполненные во внеурочное время (по соответствующей теме). Дети должны видеть учителя- практика, а не только теоретика, всегда приходящего на урок с готовыми наглядными пособиями. Педагогические рисунки имеют не только обучающее назначение, но и выполняют важные функции в деле эстетического воспитания школьников, в формировании их художественного вкуса, а также у учащихся возникает желание развивать собственные художественные способности, подражая своему учителю, наставнику, мастеру своего дела.

18. Нетрадиційні форми проведення уроків образотворчого мистецтва

І

1. Организовать самостоятельную, поисковую работу учащихся по обогащению знаний о знаменитых портретах художников Леонардо да Винчи, В.Л. Боровиковского, В.А. Серова.

2. Создать условия для развития умения поиска и выбора конкретной информации из различных источников в её многообразии.

3. Формировать у учащихся умения работать в группе.

Учитель за 2-3 недели сообщает учащимся о предстоящем уроке-конференции по теме «Знаменитые портреты великих художников», рассказывает о нетрадиционной форме урока и необходимости распределения класса на определённые группы и роли. Совместно с учащимися делит класс на 3 «научные кафедры» (исследовательские группы):

№1 Кафедра художников-исследователей зарубежного искусства,

№2 Кафедра художников-исследователей русского искусства 18 века,

№3 Кафедра художников-исследователей русского искусства начала 20 века, - а также выделяет 2-х человек на роль «учёного совета»: академик, доктор искусствознания, в роли председателя учёного совета и профессора - учитель.

Каждой кафедре художников-исследователей поручено задание:

1) выбрать заведующего кафедрой (для распределения работы внутри каждой кафедры, а также для организации помощи и контроля учителем)

2) найти, подобрать и изучить информацию об определённом портретисте и его знаменитых портретах (В.А. Серов, В.Л. Боровиковский, Леонардо да Винчи) в виде докладов;

3) выбрать докладчиков от каждой кафедры;

4) подобрать и принести репродукции портретов художников;

5) сделать информационные листы о портретах художников.

Задание «учёному совету»:

1) подготовить бейджики для участников конференции с обозначением роли;

2) составить диалог-спор о проблеме передачи внутреннего мира человека, его настроении в портретной живописи;

3) подобрать цитаты искусствоведов по данной проблеме.

Посадка учащихся во время открытого урока: 3 колонки парт, каждая обозначена табличкой с названием «кафедры», парты в колонках соединены в единый стол. Отдельный стол около доски слева предназначен для посадки «учёного совета» (3 места), справа около доски – лекционная тумба для докладчиков. На партах материалы, которые подготовили учащиеся к уроку: книги, журналы, информационные листы о портретах художников, доклады, а также ручки и рабочие тетради по ИЗО для записей. Заранее прикрепляются бейджики с обозначением роли учащихся и учителя.

Цель урока: Создать условия для обобщения знаний учащихся 6-го класса о жанре портрета.

Задачи урока:

1. Подвести учащихся к анализу выражения творческой индивидуальности художников В.А. Серова, В.Л. Боровиковского, Леонардо да Винчи в созданных ими портретных образах.

2. Организовать самооценку ранее полученных знаний учащихся о жанре портрета.

3. Формировать у учащихся умения публичного выступления, совершенствовать умения правильно выражать своё мнение по проблеме урока.

4. Воспитывать интерес к искусству через самостоятельную исследовательскую работу учащихся.

Форма урока: комбинированный, нетрадиционный.

Тип нетрадиционного урока: конференция с ролевым распределением учащихся.