Питання для підсумкового контролю знань студентів

1. Об'єкт і предмет методології психології.

2. Сучасні уявлення про наукове пізнання.

3. Специфіка психологічного знання і пізнання.

4. Наукове і ненаукове психологічне знання.

5. Структура наукової роботи і вимоги до її створення.

6. Основні методологічні проблеми психологічної науки.

7. Об'єкт, предмет і основні питання, завдання, функції психології.

8. Вплив особливостей психологічної науки на методологію психології.

9. Проблема співвідношення практичної психології і психологічної практики.

10. Проблема розкриття історичної і змістовної специфіки вітчизняної теоретичної і практичної психології, психологічної практики.

11. Основні підходи до вирішення проблеми методологічної кризи в психології.

12. Суть методологічної кризи психологічної науки.

13. Проблема створення моделі і методів дослідження психічного світу цілісної, живої людини.

14. Значення методології для психологічної практики.

15. Проблема адекватного самоусвідомлення психології, психолога дослідника, практичного психолога і психолога - практика.

16. Значення методології для психологічної практики.

17. Дати порівняльну характеристику понять “філософія”, “гносеологія”, “епістемологія”, “наука”, “методологія”.

18. Філософія як форма суспільної свідомості, світогляд, система ідей, поглядів на світ і на місце в нім людини.

19. Основні розділи філософії, що історично склалися: онтологія (вчення про буття), гносеологія (теорія пізнання), логіка, етика, естетика.

20. Методологія і теорія пізнання в психології.

21. Методологія психології як самостійна область наукового пізнання.

22. Розуміння методології в вітчизняної психології.

23. Зміст поняття методологія стосовно психології. Л.С. Виготський про методологію психології.

24. Теоретична психологія - методологічна основа психологічної науки (А.В. Петрівський, М. Г. Ярошевський).

25. Предмет теоретичної психології.

26. Теоретична психологія і емпіричне знання.

27. Теоретична психологія і історія психології.

28. Ідея категоріальної системи.

29. Охарактеризувати специфіку психологічного знання.

30. Розкрити відмінності наукового і ненаукового психологічного знання.

31. Характеристика буденного, наївного пізнання.

32. Релігійно-містичне пізнання.

33. Емоційно-ціннісне пізнання.

34. Наукове пізнання та основна мета наукового пізнання.Специфіка психологічного знання.

35. Наукове і ненаукове психологічне знання.

36. Проблема об'єктивності в психології.

37. Предметна специфіка психологічних знань.

38. Можливості пізнання, стосунки знання до об'єктивної реальності, форми процесу пізнання, умови і критерії його достовірності і істинності.

39. Характер рефлексії методологічного знання, види рефлексії в науці. Психологічне пізнання як діяльність.

40. Наука як особлива форма знання.

41. Розкрити структуру методологічного знання: рівень філософської методології, рівень загальнонаукової методології, рівень конкретно-наукової методології, рівень процедур і методик дослідження.

42. Загальнофілософський рівень методологічного орієнтування як визначення філософськими позиціями, які займає учений по відношенню до явищ, що вивчаються.

43. Загальнонауковий рівень методологічного орієнтування як забезпечення обґрунтування тих критеріїв, відповідно до яких організація досліджень і отримувані результати визнаються науковими і відносно вірними для цього рівня розвитку пізнавальної діяльності.

44. Конкретно-науковий рівень методології як забезпечення орієнтування в організації наукової діяльності і в аналізі наукових знань у рамках кожної конкретної науки.

45. Розкрити особливості наукового пізнання як діяльності.

46. Проаналізувати психологію наукової творчості.

47. Наукове пізнання як безпосередньо-чуттєве сприйняття подій і явищ у світі, отримувані на основі індивідуальних спостережень.

48. Наукове пізнання як раціональна форма та спосіб фіксації даних та їх наступне пояснення.

49. Результати наукового пізнання.

50. Факти як результати емпіричного наукового пізнання.

51. Теорії як результат побудови наукових пояснень відомих фактів.

52. Основні типи побудови теоретичних пояснень: атрибутивні,структурні, функціональні, генетичні.

53. Розкрити сутність та взаємообумовленість основних принципів психології: детермінізму, відображення, єдності психіки та діяльності, розвитку, системності.

54. Принцип детермінізму.

55. Передмеханістичний детермінізм.

56. Механічний детермінізм.

57. Біологічний детермінізм.

58. Психічний детермінізм.

59. Макросоціальний детермінізм.

60. Мікросоціальний детермінізм.

61. Принцип системності.

62. Зародження системного розуміння психіки.

63. Зародження принципу системності в психології.

64. Системність і доцільність. Системний підхід до діяльності.

65. Принцип розвитку.

66. Розвиток психіки і розвиток особистості. Проблема провідної діяльності.

67. Проаналізувати ключові проблеми психології: психофізична, психофізіологічна, психогностична та психопраксична проблема у психології.

68. Ноосфера як особлива оболонка планети.

69. Психофізіологічна проблема - проблема співвідношення між двома рядами життєвих явищ : фізіологічних і психічних, опосередкованих поведінкою; проблема залежності психіки від процесів в організмі, в нервовому субстраті.

70. Проблема Психогностики - проблема дослідження пізнавальних процесів і їх продуктів як феноменів.

71. Розкрити сутність поняття наукова парадигма.

72. Проаналізувати особливості класичної, некласичної і постнекласичної парадигми в психології.

73. Взаємодія змін організаційних форм сучасного наукового дослідження і наукової методології як процеси переосмислення теоретичних уявлень про світ і явища.

74. Зміни організації усієї системи наукового пізнання під впливом отриманих нових загальнонаукових знань.

75. Еволюція наукового знання як формування, конкуренція і зміна парадигм.

76. Зв'язаність наукових теорій і уявлення людей про Всесвіт.

77. Розкрити основні етапи в науковій діяльності.

78. Виникнення проблеми. Емпіричний та теоретичний характер джерела проблем . Висунення гіпотез і позначення конкретної області дослідження для отримання нових фактів. Гіпотези як припущення про можливі результати, які будуть отримані в ході дослідження

79. Виділення і фіксація об'єкту і предмета дослідження, постановка цілей і формулювання завдань дослідження.

80. Планування дослідження і вибір конкретних методів.. Реалізація дослідження.

81. Обробка отриманих результатів : якісна і кількісна (статистична).

82. Інтерпретація і узагальнення отриманих результатів : спростування або підтвердження гіпотез; формулювання законів і залежностей; побудова наукових теорій.

83. Розкрити основні методологічні проблемами.

84. Системний розгляд різних рівнів методології - філософського, загальнаукового, конкретно-наукового - і властивих для них компонентів наукового апарату - філософських передумов, принципів, підходів, категорій, понять, теорій, концепцій, методів, технологій.

85. Вивчення категоріально-поняттєвого апарату та мови науки.

86. Аналіз етапів, процедури наукового дослідження, роз'яснення, доведення експериментальних даних, їх втілення у практику.

87. Наукове обґрунтування та проектування методів і технологій практичної діяльності.

88. Проаналізувати роль та значення методології для психології та наукової психології для методології.

89. Методологія як осягнення, пізнання та перетворення самого предмету психології.

90. Оновлення методологічних систем та підходів як необхідна умова внутрішнього розвитку психології.

91. Відповідальність психолога за отримання і використання наукових даних у теоретичному дослідженні та психологічній практиці.

92. Наукова психологія як наука про особистість, що отримує наукові дані на основі розробки і застосування специфічної, найбільш гуманістичну забарвлену методологію.

93. Принципи, підходи, категорії, поняття, методи і технології пов'язані з уявленнями про сутність людини та її відношення до світу.

94. Методологія психологічної науки та результати наукової психологічної діяльності та їх вплив на філософське, загальнонаукове, культурологічне методологічне знання.

95. Здатність наукової психологія та її методологія видобувати знання про процес пізнання і самопізнання та про їх розвиток.

Практичні завдання:

1. Уявіть що до вас звернувся громадянин К. з проханням позбавитись від алкогольної залежності. Використовуючи основні принципи психології (за О.М. Ткаченком) обґрунтуйте структуру діагностичної бесіди з метою виявлення можливих причин залежності.

2. Побудуйте зміст та структуру наукового дослідження (на прикладі курсової (дипломної) роботи). Обґрунтуйте реалізацію принципів психології (за О.М. Ткаченком) при формулюванні змісту роботи.

3. Провести порівняльний методологічний аналіз теорій І.П. Павлова та Н.А. Бернштейна (за Ф.Е. Василюком). Розкрити взаємообумовленість та відмінності об’єкту, предмету та методів дослідження у запропонованих для аналізу теоріях.

4. На прикладі курсової (дипломної) роботи розкрити взаємообумовленість та взаємодію рівнів філософської, загальнонаукової та конкретно-наукової методології. Обґрунтуйте вибір об’єкту, предмету та завдань дослідження виходячи з теми роботи.

5. Провести методологічний аналіз категорій: діяльність (О.М. Леонтьев), установка (Д.Н. Узнадзе) ставлення (В. Н. Мʼясищев), спілкування (Б.Ф.Ломов) та обґрунтувати їх взаємодоповнюваність. Розкрити типологію психологічних одиниць людського життя за Ф.Е Василюком.