Література:

Основна:

1. Петровский А.В. Теоретическая психология как основание общей психологии / А.В. Петровский // Вопросы психологии. - 2000. - № 4. - С. 3-8.

1. Баскаков А.Я., Туленков Н.В. Методология научного исследования.– К.: МАУП, 2002.– С. 5-10.

2. Психологічна енциклопедія / Автор-упорядник О.М.Степанов. – К.: Академія, 2006. – 424 с.

3. Философская энциклопедия / Под ред. Ф.В.Константинова. – В 5-ти томах. – М.: Сов. энциклопедия, 1960-1970.

Додаткова література до теми:

4, С.79-160; 28; 32, С.57-123; 43; 50, С. 370-400, 53, С.315-436; 15; 29; 38, 40; 41; 42, 56; 78. ( див. список у кінці програми)

Завдання для індивідуальної роботи:

Дати пояснення таким поняттям: «філософія», «методологія», «світогляд», «гносеологія», «епістемологія», «наука», «теорія», «теоретична психологія», «метафізика», «методика», «метод».

Питання для самоконтролю:

1. Що таке методологія?

2. Проаналізуйте співвідношення понять “філософія” “світогляд”, “гносеологія”, “епістемологія”, "наука".

3. Розкрийте умови і критерії достовірності і істинності знання.

4. Чи може бути здоровий глузд джерелом знань про психіку?

5. Дайте поняття методу в психології у вузькому і широкому смислі.

6. Аргументуйте порядок розуміння від ширшого значення до вужчого понять метод, методологія, методика, теорія.

7. Характер рефлексії методологічного знання, види рефлексії в науці.

8. На чому засновані і в чому полягають особливості методології психології?

9. Що означає методологічне значення? Як ми можемо його виміряти?

10. Як відрізнити наукове знання від ненаукового?

11. Як співвідносяться теорія і міф?

Тема 7. Особистiсть та II вiдображення в категорiальному складi психологii.

Питання для обговорення:

1. Філософські і загальнонаукові категорії. Категорії і поняття в психологічній науці. Конкретні наукові поняття.

2. Протопсихологический рівень. Категорія потреби. Базисний рівень. Категорія образу. Категорія дії. Категорія мотиву. Категорія відношення. Категорія переживання.

3. Метапсихологический рівень. Категорія діяльності. Категорія спілкування. Категорія особистість.

4. Функції парадигми в науці і практиці.

5. Класична і посткласична парадигми в психології. Постнекласична парадигма пізнання.

Опорні поняття: парадигма, класична парадигма, посткласична парадигма, постнекласична парадигма пізнання, об'єктна парадигма, суб'єктна парадигма.

ЛІТЕРАТУРА:

Основна

1. Методологические и теоретические проблемы психологии / Под ред. Е.В. Шороховой. М.: Наука, 1969.

2. Петровский А.В., Ярошеский М.Г. Основы теоретической психологии. М., 1999.

3. Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. Принцип развития в психологии / Отв. ред. Л.И. Анциферова. М.: Наука, 1978.

4. Якиманская И.С. Принцип активности в педагогической психологии//Вопросы психологии. 1989. № 6. С.5-13.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ:

Питання для самоконтролю:

1. Чи означає, що для принципово нових досягнень в психології повинен змінитися сам психолог дослідник?

2. Основні методологічні постулати теорії діяльності.

3. Чому проблема визначення і формулювання предмета психології досі одна з найактуальніших проблем теоретичної психології?

4. Багаторівнева категоріальна система психології.

5. Дайте визначення поняття «парадигма».

6. Проаналізуйте функції парадигми в науці і практиці.

7. Визначте сутність об'єктної (природно-наукова, позитивістська) парадигми.

8. Охарактеризуйте методолологічні основи видів діяльності психолога з позицій різних методологічних платформ.