социология2
.docВопросы для самопроверки:
Что такое брак и чем он отличается от семьи?
Каковы основные характеристики семьи как социального института?
На основании каких показателей исследователи делают вывод о кризисе института семьи?
Какие современные формы брака Вы знаете?
Как распределяются роли в современной семье?
Назовите основные тенденции в развитии украинской семьи
Чем современная семья отличается от традиционной?
Литература:
Кравченко А.И. Общая социология. - М.: ЮНИТИ, 2002.
Лукашевич М.П., Туленков М.В. Соцюлопя. Базовий курс: ГНдручник. - К.: Каравела, 2006. - 312 с.
Масионис Дж. Социология. - 9-е изд. - СПб.: Питер. - 752 с.
Мацковский М.С. Современная семья: проблемы, теории, методология и методики. - М.: Наука, 1998.
Социология: Учебное пособие / Под. ред. П.С. Емшина, Д.З. Мутагирова. Н.Г. Скворцова. - СПб: Питер, 2004. - 400 с.
Соцюлопя: Шдручник для студент1в вищих навчальних закладгв / За ред. В.Г. Городяненка- К.: „Академ 1я”. 2002. - 560 с.
Соцюлопя: Навч.поаб. / За ред. С.О. Макеева - К.: Т-во «Знания», 2003.-455 с.
1.КЦИН 7. СОЦИОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
Основные рассматриваемые вопросы:
Образование как социальный институт общества.
У Образование и просвещение.
('оциальная функция образования.
Влияние социальных факторов на образование.
I. Образование как социальный институт
«Мы вынуждены конкурировать друг с другом, когда дело исается отметок, почестей, отличий, поступления в колледж и спортивные команды, а также социапьного признания. В ходе этой конкуренции совершенствуются не наша порядочность, понимание жизни и интеллектуальные способности, а скорее умение носить маску. Неискренность, приспособленчество и стремление идти по безопасному и проторенному пути, готовность предать своих товарищей ради собственной выгоды. Но все это усваивается учащимися непроизвольно. Они просто приспосабливаются к школьной обстановке, усваивают нормальный способ достижения «успеха» в мрачном, обезличенном мире средней школы. Эта конкуренция сопряжена со многими унижениями для всех, даже для тех, кто добивается успеха. Главная цель школы — воспитание приспособленцев, подчиняющихся власти школьной системы». (Либарле, Селигсон. 1970, с.20).
Резкая критика, содержащаяся в этом высказывании, отражает опыт учащегося средней школы из пригорода Нью-Йорка, где живут богатые. В нем также выделяются некоторые общие черты, характерные для образования и в нашем обществе. Во-первых, говорится, что в процессе обучения учащимся навязывают определенные культурные ценности - в частности, стремление к конкуренции и уважение к власти. Во-вторых, подразумевается, что для передачи такого рода ценностей требуется наличие формальных организаций, например средних школ. В-третьих, имеется в виду, что весь процесс обучения направлен на социализацию людей, в данном случае учащихся средней школы. И. наконец, речь идет о том. что содержание обучения не всегда соответствует подлинным интересам учащихся: на самом деле иногда оно может всту пать в конфликт с ними.