социология2
.docМожно констатировать, что некоторым индивидам из народной среды удается добраться до вершин социальной пирамиды. Следовательно, такие индивидуальные факторы, как воля, энергия, талант, семейная среда, удача, играют свою роль. Однако эти факторы вступают в действие в обстановке и в социальной структуре, при которых индивиды из низших классов должны проявлять эти качества в большей мере, чем индивиды из привилегированных слоев общества, поскольку первые изначально имеют меньше преимуществ в плане экономического, культурного и социального капитала.
Вопросы дли самопроверки:
Приведите различные теоретические обоснования происхождения социального неравенства.
Дайте характеристику различным системам социальной стратификации.
Охарактеризуйте феномен социальной фрагментации. Какие виды фрагментации вам известны?
Дайте характеристику различным формам социальной мобильности.
Ытсратура:
I Полков Ю.Г. Социслогия ~ Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2004. - 576 с.
Л Громов Н А., Мацке#14 А.Ю., Семенов В.А. Западная теоретическая социология. - СПб.: Дзд-во «Ольга», 19%. - 288 с.
I Общая социология: Учебное пособие / Под общ. ред. проф. А.Г.
Эфендиева. - М.: ИН^РА-М, 2002.-654 с.
I Смелзер Н. Социоло1ия: пеР с англ- ~ м-: Феникс, 1994.-688 с.
Сорокин II.А. Челов:к- Цивилизация. Общество. - М.: Республика. 1992.
о Социология: Учебник Для вузов / А.И. Кравченко. В.Ф. Анурин. - СПб.: Питер, 23003.- 432 с.
1гкция 5: СОЦИОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
Основные рассматривагмые вопросы:
/ Понятие личности в с?Чиологии ('оциальный статус иР°ли личности.
< ('оциальный тип личнссти I (Социализация: сущнос11ь■ этапы, агенты.
1 Девиантное поведение причины. сущность, проявления.
Понятие личное™ в социологии
Социология личнР0™ ‘ отрасль знаний социологии, имеющая предметом изучения л1*чности как объекта и субъекта социальных отношений в нреде^ах социально-исторического процесса и Ценностных общественнр1-4 систем, на уровне взаимосвязей личности и оГнцества.
Исследование ли,|И0СТИ в социологии осуществляется по
1иким основным направлениям:
Социальная типо^ОП1Я личности, формирование основных социальных типов личносги’ отображающих особенности социальной организации и развития общества.
Закономерности социализации как процесса включения индивида в систему общественных связей, особенности жизненного пути личности.
Структура личности, ролевая деятельность и общение как пути реализации потребностей, интересов, социальных установок, и ценностных ориентаций личности.
Личность и социальная микросреда, в которой происходит непосредственное межличностное общение и взаимодействие.
Эти направления исследований разрабатываются в социологических теориях личности, которые преобразовались в самостоятельную отрасль социологического знания в XX столетие.
Социология личности сосредоточена на трех основных проблемах:
изучение личности как социальной системы, элемента социальных общностей и институтов:
изучение личности как объекта социальных отношений (воздействие общества на личность, в том числе и в процессе ее социализации, воспитания);
рассмотрение личности как субъекта общественных отношений, в том числе социальную деятельность и активность личности.
Теория личности включает иерархическую систему категорий или понятий, отражающих наиболее существенные связи и отличия социологии личности:
Категории первого ряда отражают элементы и стороны социальной системы, так или иначе влияющие на формирование личности. Сюда входят: общество, социальная среда, социальная структура, социальные факторы, социальные институты, социальные группы.
Категории второго порядка раскрывают непосредственно процесс формирования личности: воспитание, социализация, социальная адаптация.
Категории третьего порядка освещают социальную деятельность личности: социальная деятельность, образ жизни, стиль жизни, социальные роли, социальный статус.
Категории четвертого порядка характеризуют мотивацию социальной деятельности: потребности, ценностные ориентации, социальные установки, интересы, мотивы, цели, направленность, социальные нормы.
Категории пятого порядка раскрывают смысл деятельности: смысл жизни, ответственность, свобода.
Категории шестого порядка раскрывают структуру личности: пичность, социальный тип личности, социальная структура личности, духовная структура личности.
Таким образом, предмет социологии личности охватывает самый широкий спектр проблем взаимодействия личности и общества, в котором можно выделить 3 основных направления:
взаимосвязь и иерархию различных элементов социальной структуры личности
функционирование личности во всех сферах общественной жизни
формирование и развитие личности под воздействием различных социальных факторов.
В повседневном и научном языке очень часто встречаются термины: «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность». Чаще нсего эти слова употребляются как синонимы, но если подходить строго к определению данных понятий, то можно обнаружить существенные смысловые оттенки.
Человек - понятие самое общее, родовое. Понятие «человек» используется для обозначения всеобщих, присущих всем людям способностей, отличающих нас от животного мира.
Индивид - единичный представитель человеческого рода и его «первокирпичик» (от лат. Ыта - неделимый, конечный). Его Характеристиками являются такие признаки как, пол, возраст, раса, I гатус, роль.
Индивидуальность — совокупность черт, отличающих одного индивида от другого, причем различия проводятся на самых разных уровнях - биологическом, нейрофизиологическом, психологическом, социальном и др.
Личность. Понятие личности используется в различных науках. Первоначально слово «личность» означало маску, роль, исполнявшуюся ВКтером в греческом театре (в русском языке имеется слово «личина»), I 'оциологическое понимание личности легче усваивается при сравнении его с пониманием личности в других науках.
Психология. Для психолога личность - это прежде всего индивидуальность человека, которая показывает отличие данного человека от других людей. Однако признак индивидуальности сам по себе недостаточен: индивидуальны и животные.. Другая важная черта психологического понимания личности - самосознание.
Философия. Личность в философии - более сложное образование. Оно включает в себя психологические черты, но вводит и новые. Личноспь в философии - это «качество» поведения человека, проявляющееся в ряде свойств субъективного плгэна. Это, прежде всего, свобода воли - способность принимать реше-ния и нестш за них ответственность. Чем сложнее принимать решеншя. тем в большей мере раскрывается состоятельность человека как ли чности. Обязательной чертой личности является критичность и самокритичность. Еще одна черта личности в философском плане - способность к творчеству.
История. Историческая наука также активно использует понятие личности, но из него исключается большинство населения. Имеется в виду не концепция «героев и толпы», согласно которой историю творят только выдающиеся личности. Историки считают личностью всякого, чья деятельность обладает значимостью для других людей в том или ином масштабе и контексте.
Приведенные определения личности в другшх науках создают фон для уяснения собственного социологического понимания данного свойства человека. Коренное отличие социологической трактовки личности состоит в том, что социология включает в понятие личности объективное содержание деятельности человека.
Социология. Личность - это определенное социатьное качество человека, определяющее его связи с другими людьми в данное время. Социальное качество - способность осуществлять социально значимую деятельность. Человек начинается как личность в социологическом смысле в тот момент, когда он приобретает способность к исполнению социально значимой деятельности - хотя бь( одной достигаемой социальной роли. С овладением первой социальной ролью человек начинается как личность, а с обретением полной материальной независимости от родителей или иных лиц он в основном становится личностью.
Структура личности. Личность как совокупность социальных качеств имеет целостность и характеризуется структурой.
Мотивационно-смысловая структура личности.
Мотивационная сфера личностн в разных теоретических направлениях и разными авторами изображается через систему понятий: потребности, интересы, ценностные ориентации, социальные \ пановки и т.п.
Потребности - главный мотиватор жизнедеятельности человека при отсутствии у нее определенных условий. Это формы ишимодействия личности с миром (материальные и духовные), необходимость которьих обусловлена особенностями воссоздания и |ы1вития ее биологической, психологической и социальной природы. В ынадной литературе самой известной является структурная модель потребностей личности, разработанная Абрахамом Маслоу.
Интересы личности - это направленность деятельности индивида н зависимости от возможности удовлетворить те или иные потребности
Ценности — это общественное отношение, благодаря которому потребности и личностные интересы человека или определенной социальной группы переносятся на мир вещей, предметов, духовных иилений, придавая им определенные социальные качества.
Установка личности - социально определенная склонность личности или социальной группы к деятельности в определенной ситуации.
Социальный статус и роли личности
Социологическое понимание личности развивается и конкретизируется в понятиях социального статуса и социальной роли.
Социальный статус личности.
Термин статус пришел в социологию из правоведения, где означал положение лица в системе правовых отношений.
Социальный статус - конкретное место, которое занимает индивид и данной социальной системе.
Виды социальных статусов:
Предписанный статус — объективно заданное положение лица н обществе, для достижения которого ему не надо прилагать никаких усилий. Предписанные статусы определяются полом, возрастом, расой, социальным происхождением, положением родителей и другими обстоятельствами. Предписанные статусы объективны не только по генезису (принц, нищий), но и по существованию.
Достигаемый статус - положение лица в обществе, зависящее от способностей и личностных усилий человека. Мужчина - статус предписанный, рыцарь - достигаемый. Женщина - статус предписанный, а «комсомолка, спортсменка, красавица» - достигаемый.
Личностный статус - это местоположение индивида в малой социальной группе.
В реальной жизни личность обладает не одним, а несколькими статусами. Набор статусов различен, однако не все статусы равнозначны. В изменяющихся социальных условиях доминирует то один, то другой социальный статус.
Социальные статусы связаны с социальными ролями, в значительной мере определяя их.
Социальная роль.
Каждый человек, живущий в обществе, включен во множество различных социальных групп (семья, учебная группа, дружеская компания, трудовой коллектив). В каждой из этих групп он занимает определенное положение, обладает неким статусом, к нем) предъяЕшяются определенные ожидания. Таким образом, один и тот же человек должен вести себя в одной ситуации как отец, в другой - как друг, в третьей - как начальник, т.е. выступать в разных ролях.
Социальная роль - это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе. Каждый статус обычно включает ряд ролей. Социальная роль - это совокупность требований, предъявляемых обществом к лицам, занимающим определенные социальные позиции. Социальная роль - это модель поведения, объективно заданная социальной позицией личности в системе общественных и межличностных отношений.
Одна из первых попыток систематизации ролей была предпринята Т. Парсонсом. Он считал, что любая роль описывается 5 основными характеристиками.
Основные характеристики социальной роли но Т. Парсонсу:
Эмоции - одни роли требуют сдержанности (судья, священник), другие - экспрессии (актер, певец, агитатор, рекламный агент).
Способ получения - одни роли предписываются, другие завоевываются.
Масштаб - часть ролей сформирована и строго ограничена, другая - размыта).
Формализация - некоторые роли предусматривают общение по формальным правилам (дипломатический прием, религиозный ритуал.
официальное совещание), другие предполагают неформальные ишимоотношения людей (компания друзей, дискотека).
Мотивация - различные виды ролей связаны с различной мотивацией. Одни студенты учатся в вузе, чтобы получить знания, умения и навыки, другие - чтобы получить корочку о высшем образовании.
Социальная роль распадается на ролевые ожидания - то, чего согласно правилам игры ждут от той или иной роли, и на ролевое поведение - го, что человек выполняет в рамках своей роли. Всякий раз, (Ч’ря на себя ту или иную роль, человек более или менее четко представляет связанные с ней права и обязанности, приблизительно шает схему и последовательность действий и строит свое поведение в соответствии с ожиданиями окружающих. Общество при этом следит, чтобы все делалось «как надо». Для этого существует целая система социального контроля - от общественного мнения до правоохранительных органов, и соответствующая ей система социальных санкций - от порицания, осуждения до насильственного пресечения.
Границы ролевого поведения достаточно жестки, поскольку смешение разных функций или неадекватное их исполнение может привести к нарушению равновесия всей социальной системы. Но, эти границы не абсолютны: роль задает общую направленность и цель действий, а стиль их выполнения - фактор вариативный. Например, роль директора фирмы предполагает реализацию функции руководства, управления, и ее нельзя смешивать с функцией подчинения или чаменять ею. Но руководство может осуществляться различными методами: авторитарными, демократическими, попустительскими, и в этом плане роль директора фирмы не накладывает никаких ограничений.
Ролевой набор - совокупность ролей, вытекают из данного статуса, соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных отношений.
Ролевые требовании (предписания, пожелания, и ожидания соответствующего поведения) воплощаются в конкретных социальных нормах, сгруппированных вокруг социального статуса.
Нормативная структура социальной роли. Нормативная структура социальной роли включает в себя:
описание типа поведения, соответствующего данной роли;
предписания (требования), связанные с данным поведением;
оценка выполнения предписанной роли;
санкция - социальные последствия того или иного действия в рамках требований социальной системы.
Социальные санкции по своему характеру могут быть моральными, реализуемые непосредственно социальной группой через ее поведение (презрение) или юридическими, политическими, экономическими, реализуемыми через деятельность конкретных социальных институтов. Смысл социальных санкций состоит том, чтобы побудить человека к определенному типу поведения.
Любая роль не является чистой моделью поведения. Главным связующим звеном между ролевыми ожиданиями и ролевым поведением служит характер индивида.
Ролевой конфликт.
Поскольку каждый человек исполняет несколько ролей во множестве различных ситуаций, между ролями может возникнуть ролевой конфликт. Примером тому может служить описываемый в социологии конфликт между профессиональной и семейной ролью женщины.
Типы ролевых конфликтов:
межролевой конфликт: когда вступают в противоречия различные социальные роли;
внутриролевой конфликт: когда требования, предъявляемые к роли различными участниками взаимодействия, не совпадают;
инновационный конфликт: когда существуют противоречия между представлениями человека о самом себе и его ролевыми функциями Часто он может обуславливаться между ранее сложившимися ценностными ориентациями и новыми социальными требованиями.
Для описания системы социальных ролей используют два основных понятия: образ жизни и стиль жизни.
Образ жизни характеризует ту сторону социальных ролей, которая принята под воздействием социальных требований.
Стиль жизни - это социальные роли или элементы, которые выполняются в соответствии с внутренней предрасположенностью.
Попользуется понятия институционализированных и конвенциональных |мшей. Первое зависит от социальной структуры, социального статуса шчности, вторые же возникают относительно произвольно в результате | руипового взаимодействия.
Роль может пониматься как объективно, с точки зрения ее общественного значения, так и субъективно, преломляясь в сознании индивида и по-своему и столковываясь им. По мнению Т. Парсонса. Гочкой отчета являются не личностные смыслы, а именно социальные потребности в отношении той или иной роли. Так, в индивидуальных установках современной женщины роль жены (матери) может не иметь Iлишком большого значения и ценности, но в глазах общества эта роль ии'ст огромную функциональную нагрузку. С точки зрения социума, отклонение, уход от ролевых нормативов представляет аномалию. Поэтому глубокое усвоение правил ролевого поведения облегчает существование личности в обществе, понижает степень ее конфликтности, служит основанием уверенного и стабильного гпмочувствИЯ.
Социальный тип личности
Каждое общество заинтересовано в определенном, наилучшем образом соответствующем ему типе личности и потому предъявляет спои требования к формированию социального характера. Процесс ||юрмировани1я личности труден и многократно опосредован. На основе одинакового объективного положения, но вследствие разного субъективно-оценочного отношения к нему могут складываться различные типы личности.
Социальный тип личности продукт сложного переплетения историко-культурных и социально-экономических условий *изнедеятель.ности люден. В социологии предлагаются различные иарнанты типологии личности. Так М. Вебер за основу типизации берет специфику социального действия, более конкретно - степень его рациональности.
К. Маркс - формационную и классовую принадлежность.
Для Э. Фромма социальный тип личности как господствующий гип характера - это форма связи индивида и социума «ядро структуры характера, которое присуще большинству членов одной и той же культуры, в отличие от индивидуального характера, который различен у людей той же самой культуры. Значение социального характера, считал
Э. Фромм, состоит в том, что он позволяет наиболее эффективно приспособиться к требованиям общества и обрести чувство безопасности и защищенности. Анализируя историю человечества
Э.Фромм выделяет несколько типов социального характера: рецептивный (пассивный), эксплуататорский, накопительный и рыночный.
Социальный тип личности — определенный фиксированный набор сущностных, повторяющихся, социальных качеств личности, которые проявляются в ее самосознании и поведении.
В современной социологии получило широкое распространение выделение типов личности в зависимости от их ценностных ориентации:
Традиционисты ориентированы преимущественно на ценности порядка, дисциплины, уважения к закону.
Идеалистам свойственно критическое отношение к традиционным нормам, они проявляют независимость, игнорируют авторитеты; установка на саморазвития
Фрустрироваппый тип имеет низкую самооценку, отделяет себя от общественной жизни.
Гедок исты ориентированы на получение удовольствия «здесь и теперь».
Реалисты - с одной стороны ориентированы на соблюдение социальных норм, с другой стороны доминирование установки на саморазвитие.
Социология личности оперирует понятиями идеального, базисного и реального (модального) типов личности:
идеальный тип — совокупность личностных качеств, которая, по-мнению современников, является желанной, играет роль эталона, образца;
базисный тип - совокупность качеств, которая дает возможность лучшим образом адаптироваться к конкретным условиям жизнедеятельности в определенное время, в определенном обществе;
Реальный тип - совокупность общих для данного общества, типичных качеств личности, преобладающих на данном этапе развития общества.
Базисный тип личности
Термин «базисный (основной) тип личности был введен в социологию и концептуально интерпретирован в трудах американских социологов
А. Кардинера и А Инкельса. Базисный тип личности словно бы ренрезентует свое общество и предстает в двух ипостасях: во-первых, как тип личности, который статистически наиболее часто встречается в обществе; во-вторых, как наиболее яркий представитель ценностей определенного общества, даже если представители этого типа в обществе составляют меньшинство.
На разных этапах развития советского общества доминирующими Г>ыли разные базисные типы личности:
личность «растворенная » в обществе;
личность, отчужденная от общества;
амбивалентная личность.
Социализация личности: сущность, этапы, агенты
Многочисленные сравнительные исследования, проведенные социологами и этнографами в XX веке, показали, что не только социальные привычки, обычаи, традиции, но также темперамент и специфика поведения полов является продуктом социализации. Так, сами качества маскулинности (мужественности) и феменинности (женственности) не являются, как это долго считалось, только «естественными», то есть природно-биологически обусловленными. Они формируются доминирующими в том или ином обществе взглядами на образ мужчины и женщины. Так, в одном из африканских племен существует «обратное» распределение половых ролей: женщины несут в себе активное. деятельное, предметноориентированное начало, занимаются примитивным производством и являются кормилицами семьи, а мужчины выполняют легкие вспомогательные работы: шьют одежду, делают украшения, убирают жилище и вообще занимают пассивное, подчиненное поведение.
Существуют два основных подхода в определении сущности процесса социализации.
Социализация - это своеобразная дрессировка, это улица с односторонним движением, когда активной стороной является общество, а сам человек - пассивный объект его разнообразных воздействий.
Социализация рассматривается как процесс, который продолжается в течение всей жизни человека. Активными сторонами выступают как общество, так и индивид.
Социализация личности представляет собой процесс формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе.
Фазы социализации. Социальная адаптация - процесс- приспособления индивида к условиям жизнедеятельности.
Интериоризация - процесс включения социальных норм и ценностей во внутренний мир человека, то есть замены внешних санкций самоконтролем.
Стадии социализации. Выделяют несколько стадий социализации.
Дотрудовая стадия:
Стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает)
Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения «мир и я» характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка. Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.
Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, «вписаться» в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы:
сохранение своей несхожести и появление агрессивности взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;
изменение себя, «стать как все»;
конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.
Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его ш счет активного воздействия человека на среду через свою деятельность.
После трудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство с оциального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.
Выделяют также начальную, охватывающую период детства и юности и продолженную социализацию.
Процесс начальной социализации достигает определенной степени завершенности при достижении личностью социальной зрелости,
характеризуемой достижением интегрального социального статуса. Достижение последнего обычно предполагает:
умение распоряжаться деньгами независимо от других;
возможность обеспечивать себя средствами к существованию;
проживание отдельно от родителей.
самостоятельность в выборе образа жизни.
Первичная социализация. Первичная социализация направлена на освоение межличностных ролей и отношений.
Вторичная социализация. Вторичная социализация направлена на освоение социальных ролей и отношений.
Социализация - процесс, коюрый идет всю жизнь, но наиболее интенсивно он идет в детские и юношеские годы.
Орвиль Г. Брим-младший выделил следующие важные отличия социализации взрослых и детей:
Социализация взрослых выражена в изменении их внешнего поведения, детская - корректирует базовые ценностные ориентации;
Взрослые могут оценивать нормы, дети — только усваивать их;
Социализация взрослых предполагает понимание того, что между «черным» и «белым» есть множество оттенков, дети же воспринимают все непосредственно - через идеал;
Социализация взрослых направлена на овладение навыками и умениями, детей - на мотивацию их поведения.
Роджер Гоулд предполагал, что социализация взрослых не является продолжением социализации детей, а представляет процесс преодоления психологических тенденций сложившихся в детстве. Социализация взрослых в какой-то мере даже более драматична, чем социализация в детские и юношеские годы, хотя она чаще всего незаметна.