Uk_Ekz_filosofia

Простір і час - категорії філософські, за допомогою яких позначаються форми буття речей і відображають, з одного боку, їх подія, співіснування (у просторі), з іншого боку - процеси зміни їх один одним, тривалість їх існування (у часі), Названі категорії взаємопов'язані , Загальними характерними рисами простору і часу як атрибутів матерії є. їх абсолютність, об'єктивність і незалежність від людської свідомості, нерозривний зв'язок Один з одним, кількісна та якісна нескінченність. Однак між ними є й відмінності Так, філософи відносять до специфічних властивостях простору протяжність і співіснування різних елементів, зв'язність, безперервність проявляються в окремому існуванні матеріальних об'єктів і систем, що мають певні розміри та межі, тривимірність (всі матеріальні процеси та взаємодії реалізуються в просторі в трьох вимірах). Локальними якостями простору є симетричність (асиметричність), форма та розміри, відстань між тілами, місце розташування, просторове поширення, межі відокремлюють різні системи. До специфічних властивостей часу відносяться об'єктивність, нерозривний зв'язок з матерією та простором, рухом та іншими атрибутами матерії, тривалість, виражена послідовність існування та зміни стану тел. Конкретні періоди існування тіл від виникнення до переходу в якісні форми, одночасність подій, яка завжди відносна, ритм процесу, швидкість виміру стану, темпи розвитку є локальними властивостями часу. 22. Відображення як атрибут, невід'ємна властивість субстанції, світу в цілому. Причина розвитку форм відображення. Віддзеркалення, загальна властивість матерії, що полягає у відтворенні, фіксуванні того, що належить відбиваному предмету. "... Логічно припустити, що вся матерія має властивість, по суті спорідненим з відчуттям, властивістю відображення ..." (Ленін В. І., Повне зібрання творів, 5 видання, том 18, сторінка 91). Будьяке В. несе в собі інформацію про об'єкт В.Здатність до В., а також характер її прояви залежать від рівня організації матерії. У якісно різних формах В .виступає в неживій природі, в світі рослин, тварин і, нарешті, у людини. Взаємодія різних матеріальних систем має своїм результатом взаємовідображення, яке виступає у вигляді простої механічної деформації (наприклад, відбиток тіла на піску), скорочення або розширення в залежності від коливань навколишньої температури (наприклад, термометр), В. світла, зміни електромагнітних хвиль (наприклад, малюнок), В. звукових хвиль (наприклад, відлуння), хімічних змін (наприклад, колір лакмусового паперу), фізіологічних процесів (наприклад, звуження зіниці при яскравому світлі і т. д.). Створення електронно-обчислювальних машин, здатних розпізнавати образи, розрізняти речі, здійснювати формально-логічні операції, виробляти умовні рефлекси, тобто відображати відносини речей і орієнтуватися у світі, підтверджує ідею про В. як загальне властивості матерії. Невід'ємною властивістю живого організму є подразливість - В. впливів зовнішнього і внутрішнього середовища у вигляді збудження і відповідної виборчої реакції. Подразливість - допсіхічна форма В., яка виступає як засіб регулювання пристосувального поведінки. Подальший етап в розвитку В. пов'язае з виникненням у вищих видів живих організмів нової властивості - чутливості, тобто здатності мати відчуття, що є початковою формою психіки тварин. Формування органів почуттів і взаємної координації їх дій призвело до утворення здатності відображати речі в деякій сукупності їх властивостей - здатності до сприйняття.

Тварини не тільки диференційовано сприймають властивості і відносини речей, а й відображають значне число істотних у біологічному відношенні зв'язків в навколишньому світі. Це елементарне мислення, що досягає свого найвищого рівня у людиноподібних мавп і дельфінів. Становлення людини і людського суспільства в процесі трудової діяльності та спілкування за допомогою мови зумовило виникнення специфічно людської, соціальної за своєю сутністю форми В. у вигляді свідомості та самосвідомості. В. людиною дійсності відрізняється від В. її тваринами як способом, так і предметом О., прагненням людини не тільки задовольнити свої природні потреби, а й зрозуміти об'єктивні зв'язки речей самі по собі. Для В., властивого людині, характерно те, що воно є щось ідеальне. Воно передбачає не тільки вплив на суб'єкт ззовні, а й активна дія самого суб'єкта, його творча активність, яка виявляється у вибірковості і цілеспрямованості сприйняття, відособлено від одних предметів, властивостей і відносин і фіксування інших, у перетворенні почуттів, образа в логічну думку, в оперуванні понятійними формами знання. Творча активність пізнає людини розкривається також в актах продуктивної уяви, фантазії, в пошуковій діяльності, спрямованої на розкриття істини шляхом формування гіпотези та її перевірки, у створенні теорії, продукуванні нових ідей, задумів, цілей. У вчення про пізнання як В. дійсності значний внесок зробив В. І. Ленін, тому діалектико-матеріалістична теорія В. по праву носить назву ленінської теорії В.Ленінський принцип В. піддається нападкам з боку деяких ревізіоністів і буржуазних ідеологів (А. Лефевр, Р. Гароді, Г. Петрович та ін), які стверджують, що теорія В. нібито обмежує людину рамками існуючого (оскільки не можна відображати майбутнє - те, чого ще немає), недооцінює творчу активність свідомості, і пропонують замінити категорію В. поняттям практики. Неспроможність цієї критики, підміняє діалектико-матеріалістичну концепцію В . механістичним його розумінням, очевидна. Ленін ніколи не заперечував творчої активності свідомості; за його словами, "свідомість людини не тільки відображає об'єктивний світ, а й творить його" (там же, том 29, сторінка 194). Але тільки на основі адекватного В. об'єктивного світу можлива творча активність людини, що перетворює світ. Принцип В.- наріжний камінь матеріалістичної теорії пізнання, що виходить з визнання первинності зовнішнього світу і відтворення його в людській свідомості. Ленін відзначав, що поняття В.входить в саме визначення діалектичного, послідовного матеріалізму, і піддавав з цих позицій критиці гносеологію суб'єктивного і об'єктивного ідеалізму. 23. Відображення та інформація. Внутрішнє протиріччя інформаційного відображення як причина його розвитку. Можна вважати, що поява людської свідомості є результат природної еволюції матерії на нашій планеті, але в у такому випадку в самій матерії має потенційно міститися така властивість, розвиток якого в певних умовах може призвести до виникнення свідомості. Інакше неможливо зрозуміти, як з неживої матерії виникає матерія відчуває, мисляча. Цим властивістю, властивим будь матеріального об'єкту, є інформаційне відображення - реакція об'єкта на зовнішній вплив, що несе в собі інформацію про це впливі. Дійсно, всі матеріальні об'єкти взаємодіють один з одним, причому кожен об'єкт, реагуючи на вплив, змінює свій стан. У ньому відтворюються деякі сліди впливу інших об'єктів, зберігаючи певну інформацію про те, який вплив він зазнав. Причому властивість відображення проявляється двояко: внутрішнє віддзеркалення - зміна об'єкту під зовнішнім впливом (деформація м'яча від удару, нагрівання каменів сонцем); зовнішнє віддзеркалення - відповідь дія об'єкта (відскакування м'яча, вночі камені віддають накопичене за день тепло та інші). Таким чином, будь відображення припускає взаємодію. Виникаючі в результаті цього впливу зміни в структурі відображає тіла залежать від його особливостей та адекватні структурі відображається. Цей структурний відповідність виражає сутність відображення, властиве всім його формах (у тому числі і людській свідомості). Зміст взаємодії - інформація. У процесі розвитку і ускладнення матеріальних систем історично розвивається і ускладнюється притаманне їм властивість інформаційного відображення. 1. У неорганічній природі відбиття проявляється в механічних, фізичних, хімічних змінах. З виникненням і розвитком життя з'являються нові, більш сучасні форми відображення. 2. Найпростішою формою біологічного відбиття є подразливість - активна реакція організму на зовнішні впливи і умови навколишнього середовища. Подразливість регулює життєдіяльність рослин, найпростіших одноклітинних тварин (губок, коралів), які відповідають на зовнішній вплив змінами в протоплазмі (внутрішнє відбиття) і переміщенням в просторі (зовнішнє відображення). На відміну від добіологічних форм відображення подразливість має вже виборчий і спрямований характер, вона визначає вибір організмом таких реакцій на зовнішні подразники, які зберігають і підтримують його існування. 3. Наступний етап розвитку відображення - психіка - пов'язаний з появою тварин, що мають нервову систему і мозок. Психічне відображення здійснюється за допомогою органів почуттів, які мають особливої ​​подразливістю і пристосованих до сприйняття певних впливів (світло, звук і т.д.). На етапі психічного відображення виділяють три основні форми: а) сенсорна (лат. sensus - "почуття, відчуття") психіка (хробаки, молюски, комахи): зовнішні подразники виступають як сигнали, укладена в них інформація формує відчуття (психічні образи зовнішніх подразників), які спонукають тварина до певного, інстинктивному образу дії. На цьому рівні формуються безумовні рефлекси; б) перцептивні (лат. perceptio - "сприйняття") психіка у риб, птахів, ссавців. Складна нервова система - мозок - дозволяє їм накопичувати індивідуальний досвід, сприймаючи вже не окремі відчуття, а їх комплекси, цілісність предметів, що робить їх життєдіяльність більш гнучкою, підвищує їх виживання. Тут з'являються вже умовні рефлекси. в) оперативний інтелект (предметне мислення) притаманний тільки приматам. Вони можуть виконувати різноманітні операції з предметами як знаряддями діяльності, вирішувати складні завдання, якщо тільки вони пов'язані з конкретними діями і не вимагають загальних, абстрактних понять. У мавп розвинені орієнтовно-дослідницькі рефлекси. Таким чином, в процесі розвитку різних форм відображення створюються необхідні передумови для виникнення вищої форми психічного відображення - людської свідомості. 24. Свідомість, її виникнення і сутність. У філософії, свідомість розглядається як здатність співвідноситися, усвідомлювати предмет (Гегель). При цьому під «свідомістю» розуміється не психічна здатність тіла (як в психології), але фундаментальний спосіб, яким людина поєднана зі своїм предметом і світом взагалі. Про це говорять, що свідомість є форма або спосіб даності предмета, форма або спосіб даності світу взагалі. Так зрозуміле свідомість є завжди, не може ні початися, ні припинитися, не може зникнути, точно також як не може зникнути світ, який свідомістю конституйований співвідносні. Свідомість і світ - два полюси одного й того ж, єдиної співвіднесеності свідомості. Саме тому в строго філософському сенсі некоректно свідомість розглядати самостійно, у відриві від його відносно полюса - миру (психологізм), як і світ - у відриві від його відносного полюса - свідомості (наївність). Але свідомість є не тільки здатність співвідношення, а й саме ставлення. Це випливає з того, що ми не можемо відвернутися від усвідомлення, «вийти» за його межі. По суті ми тотально охоплені свідомістю. Якщо немає свідомості, то для нас немає нічого. У цьому сенсі, свідомість саме є деяка роздвоєність, роздільність всередині себе. Про це говорять, що свідомість інтенціональних (Гуссерль). Свідомість завжди проявляє себе як структура свідомості про [чимось]. Більше того, філософія намагається обґрунтувати той висновок, що така природа свідомості конституює саму роздільність між суб'єктом і об'єктом, внутрішнім і зовнішнім, я і світом. Як ставлення, свідомість є деякий переживання, певний досвід, в якому ми співвідноситься зі світом. Цей досвід розуміється одночасно і як сама діяльність співвіднесення в цілому і як переживання суб'єктом цієї діяльності самого себе і свого ставлення до світу. Саме тому, іноді у філософії, зі свідомості «виділяють» власне суб'єкт і під «свідомістю» у вузькому сенсі розуміють відношення суб'єкта і його об'єкта. Про це говорять, що суб'єкт (з) знає об'єкт. У той же час, термін «свідомість» у філософії не вживають, коли мова йде про рух «всередині» мислення, а не власне про співвіднесеності зі світом. Це пов'язано з тим, що поза досвіду співвіднесення зі світом, свідомість втрачає своє самостійне значення і стає тільки здатністю рефлексії щодо можливого змісту. Усередині мислення, суб'єктом руху стає не свідомість, а саме мислення, що розуміється одночасно і як деякий загальне, безособове простір діяльності і як сам суб'єкт цієї діяльності. Однак, при цьому свідомість завжди присутній як можлива позиція, до якої суб'єкт може перейти в будь-який момент - як досвід можливої ​​співвіднесеності зі світом. Виділяють такі форми свідомості: самосвідомість як свідомість свідомістю самого себе, розум як мисляча свідомість, тобто осягає світ в поняттях (категоріях розуму), розум як самосвідомість розум і дух як вищу форму свідомості, що включає в себе всі інші форми. Різниця розуму і розуму полягає в тому, що розум співвідносить свої поняття зі світом і тому його критерієм істинності є несуперечність. Розум піднімається до діалектичного утримання протиріч, оскільки співвідносить не тільки свої поняття зі світом, а й самого себе зі своїми поняттями. 25-26-27. Свідомість, її виникнення і сутність. Свідомість і самосвідомість. Свідоме і несвідоме. Свідомість - складне системне утворення, сукупність дуже різнорідних ідеальних процесів - розумових, чуттєвих (відчуття, сприйняття, уявлення), емоційних, вольових і мімічних (процеси пам'яті), а також процесів уяви, інтуїції, спогади, - досягається за рахунок таких якостей, як його зв'язність та узгодженість. Ці значення свідомості виражають структурні відносини його внутрішнього світу, дозволяють вивчати кожен тип структур і процесів в окремо і взаємодії. Свідомість постає як універсальної здатності людини при ¬ набувати знання, перетворювати, зберігати й відтворювати їх, знову забезпечувати регуляцію і ціннісні орієнтації людей, спілкуватися та обмінюватися досвідом і передавати його від одного покоління до іншого. Свідомість інтегрує творчі можливості людини, реалізовані в усіх видах його життєдіяльності (пошук способів існування і вільного розвитку особистості, , створення творів мистецтва, вся культуротворча робота, прогнозування майбутнього, прийняття рішень та ін.) Властивості свідомий ¬ ного, раціональної поведінки людини визначають відмінність його способу життя від способу життя інших живих істот. САМОСВІДОМІСТЬ - усвідомлене людини свого суспільного статусу і своїх життєво важливих потреб. Як вищий рівень розвитку свідомості - основа формування розумової активності і самостійності особистості в її судженнях і діях Коротко самосвідомість можна визначити як образ себе і ставлення до себе. Ці образ і ставлення нерозривно пов'язані з прагненням до самозміни, самовдосконалення. І одна з вищих форм роботи самосвідомості - спроби знайти сенс власної діяльності, що нерідко виростає в пошук сенсу життя. Головні функції самосвідомості - це пізнання себе, удосконалення себе і пошук сенсу життя (-> самовдосконалення; самоосмислення). Хоча, звичайно, цим не вичерпуються всі форми роботи самосвідомості. Несвідоме - 1. Сукупність психічних процесів актів і станів, обумовлених явищами дійсності, щодо яких відсутній суб'єктивний, свідомий контроль, і у впливі яких суб'єкт не віддає собі звіту. Несвідомим виявляється все те, що не стає предметом особливих дій щодо усвідомлення. 2. Форма відображення психічного, в якій образ дійсності і ставлення до неї суб'єкта не виступають як предмет спеціальної рефлексії і складають нероздільне ціле. Відрізняється від свідомості тим, що відображена ним реальність зливається з переживаннями суб'єкта, з його відносинами до світу, тому в несвідомому неможливі довільний контроль дій і оцінка їх результатів. У несвідомому дійсність переживається через такі форми уподібнення і ототожнення себе з іншими людьми і явищами: безпосереднє емоційне відчуття; ідентифікація; зараження емоційний;

. Найчастіше в несвідомому минуле, сьогодення і майбутнє співіснують, об'єднуючись в одному психічному акті (наприклад, у сновидінні). Несвідоме знаходить вираження в ранніх формах пізнання дитиною дійсності і в первісному мисленні, в інтуїції, афекту, паніці, гіпноз, сновидіннях, у звичних діях, в підпорогової сприйнятті (-> сприйняття субсенсорне), в мимовільному запам'ятовуванні та інше; а також у прагненнях, почуттях і вчинках, причини яких не усвідомлюються. 28. Матеріальне і ідеальне. Єдність трьох різних розумінь ідеального. Свідомість звичайно визначається як особлива властивість високоорганізованої матерії. Як така, вона суттєво відрізняється від інших властивостей матерії і є навіть її (матерії) відносною протилежністю. Цю протилежність не потрібно зводити в абсолют, відривати свідомість від матерії. Це було б помилкою, протилежною тій, яку робить вульгарний матеріалізм, котрий ототожнює свідомість з матерією, ідеальне з матеріальним. Ідеальне, як і взагалі свідомість, не має самобуття, не є субстанцією. Воно породжується матеріальним началом, залежить від нього, "вписується" в матеріальну єдність світу. Залежність ідеального від матеріального виявляється в трьох відношеннях:  ідеальне (образи, думки, ідеї тощо) є продуктом діяльності матеріального органа (людського мозку); воно будується на основі нервово-фізіологічних процесів, нейродинамічних структур, які утворюються в мозку; ідеальне має своїм початком відображення об'єктивного, матеріального світу;  ідеальне відображення дійсності виникає і функціонує на основі чуттєво-предметної, матеріально-практичної діяльності та спілкування між людьми, причому воно відіграє роль суттєвої ланки в цій діяльності.

29. Співвідношення свідомості і мозку, свідомості і мови. Філософіское значення даних сучасних наук - фізіології вищої нервової діяльності, психології, педагогіки. Від рівня організації мозку залежать здатності свідомості. Нормальна психіка неможлива поза нормального функціонування мозку. Відомо, як деформується або деградує духовний світ особистості, якщо людина систематично отруює свій мозок алкоголем або наркотиками. Психофізіологія, фізіологія і інші науки свідчать про те. Що свідомість невіддільне від мозку: не можна відокремити думку від матерії, яка мислить. Мозок з його складними процедурами є матеріальним субстратом свідомості. Свідомість завжди пов'язане з цими процесами і не існує крім них. Але не вони визначають сутність свідомості. Наявність у людини другої сигнальної системи свідчить про на явності у нього абстрактного мислення. Свідомість нерозривно пов'язане з мовою і виникає разом з ним. Мова - спосіб існування свідомості. Виникнення і формування індивідуальної свідомості можливо, якщо протягом п'яти років людина включена в світ словесного мови. Разом з промовою індивід засвоює логіку мислення. Мова - система знаків, за допомогою яких здійснюється пізнання людиною світу і самого себе. У мовному спілкуванні людина отримує здатність до свідомості і самосвідомості. Специфіка національної мови впливає на характер і зміст національної культури. Думка - це відображення об'єктивної реальності, а слово - спосіб закріплення передачі думки. Нейролінгвістичне дослідження безсумнівно мають особливий статус в сучасній науці про мову і мислення, оскільки дають можливість перевірити положення самої лінгвістичної науки експериментальними методами: наприклад, при вивченні становлення мови у дітей з нормальним і патологічним мовним розвитком, сучасних методів нейронаук. Результати таких досліджень мають не тільки серйозне фундаментальне значення, а й практичну користь для прикладних областей - в першу чергу для медицини і освіти. 30. Творча сутність свідомості. Соціальні та духовні передумови творчої активності свідомості. Творча діяльність свідомості тісно пов'язана з практичною діяльністю людини і з потребами, що виникають під впливом зовнішнього світу. Потреби, відбиваючись у голові людини, набувають характеру мети. Мета - це ідеалізована і знайшла свій предмет потреба людини, такий суб'єктивний образ предмета діяльності, в ідеальній формі якого передбачається результат цієї діяльності. Цілі формуються на основі всього сукупного досвіду людства і піднімаються до вищих форм свого прояву у вигляді соціальних, етичних та естетичних ідеалів. Здатність до цілепокладання - специфічно людська здатність, складова кардинальну характеристику свідомості. Свідомість стало б непотрібною розкішшю, якби воно бувальщина позбавлене визначення мети, тобто здатності уявного перетворення речей відповідно до суспільних потреб. Таким чином, взаємовідносини цілеспрямованої діяльності людини і природи не зводяться до простого збігу. В основі такої діяльності лежить незадоволеність світом і прагнення змінити його, надати йому форми, необхідні людині, суспільству. Отже, і цілі людини породжені суспільною практикою, об'єктивним світом і передбачають його. Але людська думка здатна не тільки відображати безпосередньо існуюче, а й відриватися від нього. Нескінченно різноманітний об'єктивний світ всіма своїми барвами та формами як би світиться, відбиваючись в дзеркалі нашого "я" і утворюючи не менш складний, різноманітний і дивно мінливий світ. У цьому химерному царстві духу, власному духовному просторі, рухається і творить людська думка. У свідомості людей виникають і вірні і ілюзорні уявлення. Думка і рухається по готовим шаблонам і прокладає нові шляхи, ламаючи застарілі норми. Вона володіє чудовою здатністю новаторства, творчості. Визнання активного, творчого характеру свідомості є необхідною вимогою розуміння людської особистості: люди є продукти і творці історії. Зв'язок з дійсністю здійснює не саме по собі свідомість, а реальні люди, практично перетворюють світ. Об'єктивний світ, впливаючи на людину і відбиваючись в його свідомості, перетворюється в ідеальне. Будучи наслідком впливу зовнішнього світу як причини, свідомість, ідеальне, в свою чергу, виступає в ролі похідної причини: свідомість через практику робить зворотний вплив на породила його дійсність. Активність властива не тільки індивідуального, особистого, але і суспільній свідомості, передусім прогресивним ідеям, які, опановуючи масами, стають "матеріальною силою". 31. Предмет, структура і завдання гносеології. Гносеологія та онтологія. Гносеологія - (грец. gnosis - знання, logos - вчення) - філософська дисципліна, що займається дослідженнями, критикою і теоріями пізнання, - теорія пізнання як така. На відміну від епістемології, Г. розглядає процес пізнання з точки зору відносин суб'єкта пізнання (дослідника) до об'єкта пізнання (досліджуваного об'єкта) або в категоріальної опозиції 'суб'єкт - об'єкт'. Основна гносеологічна схема аналізу пізнання включає суб'єкта, наділеного свідомістю і волею, і протистоїть йому об'єкт природи, незалежний від свідомості і волі суб'єкта і пов'язаний з ним тільки пізнавальним (або праксео-пізнавальним) ставленням. Основне коло гносеологічної проблематики окреслюється допомогою таких проблем як інтерпретація суб'єкта та об'єкта пізнання, структура пізнавального процесу, проблема істини та її критерію, проблема форм і методів пізнання та ін Якщо для античної філософії характерно уявлення про єдність предмета і знання про нього, а також про пізнавальному процесі як змістовному конфігуруванні предметів і, відповідно, фокусування уваги на функціональній трансформації предметності у змісті знання, то в рамках середньовічної схоластики проблематика Г. отримує більш диференційоване розвиток, оформляються багато компонентів категоріального апарату класичної Г., а спроби обґрунтувати можливість поєднання навчання Аристотеля з християнської догматикою призводять до оформлення концепції двоїстої істини, фактично експліцитно формує ідею про парадигмальної пізнавальних процедур і можливої ​​множинності парадигм, а такі напрямки схоластики, як реалізм, номіналізм і концептуалізм задають різні моделі пізнавального процесу. Становлення досвідченого природознавства, гостро зафіксувавши проблему способу досягнення істинного знання, інспірувало конституювання опозиції 'сенсуалізм - раціоналізм', а, відтак, і 'емпіризм - раціоналізм' (17-18 ст.). Статус актуальності набуває проблема активності суб'єкта в пізнавальному процесі (Берклі, Юм). Гносеологізм як задана Кантом орієнтація на виділення суб'єктивних підстав пізнання, зіграв важливу роль у подоланні ціннісних установок натуралістичної епістемології, які стверджували метою пізнання досягнення абсолютної істини, а також у критиці метафізичних філософських побудов. Розрізнення змісту та форм мислення в роботах представників німецької трансцендентально-критичної філософії висунуло проблему множинності підстав пізнання і відносності істини. Відмова від метафізики, з одного боку, і бурхливий розвиток природничих наук, з іншого, висунули саме пізнавальне ставлення до світу в центр філософії. Гносеологічна проблематика стає визначальною для неокантіанства і позитивізму. Підстави пізнавальної діяльності класична Г. пов'язує з 'ізольованим суб'єктом'. Свідомість такого суб'єкта прозоро саме для себе і є останнім джерелом достовірності. У таких думках дійсність знання і його зміст виявляються обмеженими рамками індивідуальної свідомості. Це перешкоджає виділенню категоріальних характеристик знання і призводить до психологізму (суб'єктивізму). Намагаючись подолати обмеження вихідних абстракцій, філософи були змушені або брати формально-онтологічні припущення та принципи ('вроджені ідеї' Декарта, 'апріорні форми' Канта), або генералізована категорію 'самосвідомість', надаючи їй статус онтології (Фіхте, Гегель, Шеллінг). Тим не менш, принципова обмеженість вихідних гносеологічних абстракцій і припущень усвідомлювалася все більше. Особливу роль у цьому процесі відіграла методологічна рефлексія розвитку гуманітарних наук, в яких взаємодія дослідника з досліджуваної дійсністю будується принципово інакше, ніж у природничих науках. Критика підстав класичної філософії, що розгорнулася з кінця 19 ст. і продовжується до цього дня, призвела до зламу традиційних уявлень Г. і відмови від абстракцій 'самосознающего' і 'ізольованого' суб'єкта. Сучасні дослідження пізнання, фіксуючи обмеження суб'єкт-об'єктних схем, вводять в якості вихідних інші структурні розчленування і абстракції: предметна діяльність ('практика'), культурна норма ('парадигма'), мова та ін Традиційна гносеологічна проблематика включається при цьому в більш широкий соціокультурний контекст, і, відповідно, більш широку систему понять. Центральну позицію в рамках Г. займає методологія науки і епістемологія. 32. Гносеологія і аксіологія. Сутність і необхідність екзистенціального моменту у змісті філософських дисциплін. Проблему буття щонайтісніше пов'язують із науковим і життєвим (екзистенціальним) досвідом, з межами та можливостями пізнання дійсності. Гносеологія - важлива частина філософської теорії, вчення про здатність людини пізнати дійсність, про джерела, форми і методи пізнання, про істину і шляхи її досягнення. Термін ввів Кант. Матеріалістична гносеол. виходить з визнання об'єктивності зовнішнього світу і можливості його пізнання. Ідеалістична гносеол. або стверджує, що пізнання є відображенням містичної ідеї, або вважає, що світ створюється в процесі сприйняття, т.к. предмети суть "комплекси відчуттів", або в принципі заперечує можливість пізнання світу. Аксеологія - розділ філософії, присвячений вченню про цінності. Перетворю навколишній світ, люди створюють матер. і духовн. цінності. Серед них виробничо-побутова техніка, здоров'я, сім'я, моральні норми, художні твори. У контакті з ними проходить життя індивіда і для нього не байдуже, яке коло цінностей буде орієнтиром і мотивом у його житті. Особливе значення як цінностей мали істина, добро і краса. Релігійно-христ. думку як непорушною основи цінностей запропонувала Бога, а головною цінністю - порятунок душі. Критика релігійних догматів сприяла відродженню науки і мистецтва та завершилась розробкою нової системи цінностей, в якій належне місце зайняли працю, здоров'я, освіта, пізнання і техніка, держава і соціальна справедливість. 33. Об'єктивна і суб'єктивна діалектика, їх співвідношення. Діалектика у функції теорії пізнання. Основні принципи, форми і методи пізнання. Діалектика включає в себе об'єктивну і суб'єктивну діалектику. Об'єктивна діалектика - це діалектика реального світу, природи і суспільства, вона виражає безперервне розвиток і зміна, виникнення і знищення явищ природи і суспільства. Суб'єктивна - це відображення об'єктивної діалектики, діалектики буття в голові людини, в її свідомості. Іншими словами, об'єктивна діалектика панує в усій природі, а суб'єктивна діалектика, діалектичне мислення є тільки відображення пануючого в усій природі руху шляхом протилежностей. Значить, залежність тут така: діалектика речей визначає діалектику ідей. Метод - це сукупність правил поведінки та вимог до діяльності, сформульованих на основі знань про властивості об'єктивної реальності. Спостереження - це метод спрямованого відображення характеристик предмета, що дозволяє скласти певне уявлення про що спостерігається явище. До блоку процедур спостереження входять опис, вимірювання, порівняння. Експеримент - це ефективніший метод, що відрізняється від спостереження тим, що дослідник за допомогою експерименту активно впливає на предмет шляхом створення штучних умов, необхідних для виявлення раніше невідомих властивостей предмета. Аналіз і синтез. Емпіричний аналіз - це просто розкладання цілого на його складові, простіші елементарні частини. Синтез - це, навпаки, - з'єднання компонентів складного явища. Теоретичний аналіз передбачає виділення в об'єкті основного і істотного, непомітного емпіричному зору. Аналітичний метод при цьому включає в себе результати абстрагування, спрощення, формалізації. Теоретичний синтез - це розширює знання, що конструюють щось нове, що виходить за рамки наявної основи. Індукція і дедукція. Індукція може бути визначена як метод переходу від знання окремих фактів до знання загального. Дедукція - це метод переходу від знання загальних закономірностей до приватного їх прояву. Теоретична індукція і заснована на ній дедукція відрізняються від емпіричних індукції та дедукції тим, що вони засновані не на пошуках абстрактно-загального, однакового в різних предметах і фактах ("Все лебеді - білі"), а на пошуках конкретно-загального, на пошуках закону існування та розвитку досліджуваної системи. Історичний і логічний методи засновані на діалектиці, тобто взаємоперетвореннях, історичного та логічного: вивчаючи історію, ми пізнаємо її об'єктивну логіку, вивчаючи же предмет логічно, ми реконструюємо його історію. Історизм може бути абстрактним і конкретним. Абстрактний історизм - це емпіричний метод хронологічного опису подій без глибокого розуміння їх суті. Інтегруючим науковим методом, що включає в себе всі попередні методи як моменти, є метод сходження від абстрактного до конкретного. Це теоретичний системний метод, який полягає в такому русі думки, яке веде дослідника до все більш повного, всебічного відтворення предмета. В процесі такого руху теоретичної думки можна виділити три етапи: 1) емпіричне дослідження безпосередньо, чуттєво-конкретно даного предмета, 2) етап сходження від чуттєво-конкретного до вихідної абстракції, до пізнання суті предмету, 3) етап повернення до "покинутому" в процесі абстрагування предмету на основі знання його власної сутності, тобто етап сходження від вихідної абстракції до цілісного теоретично-конкретному поняттю предмета; це шлях до конкретного, сутнісному наукового мислення, здатному набути якостей предмета в практиці. Для образного сприйняття всього сказаного про зміст теорії пізнання наведемо спеціальну таблицю, координуючу принципи, форми і методи наукового пізнання 1. Принцип об'єктивності - Суб'єктивне і об'єктивне. Чуттєве і раціональне. Змістовне і формальне. Емпіричне і теоретичне (Факт, ідея, гіпотеза, теорія) - Спостереження. Експеримент. Моделювання. Аналіз і синтез. Індукція і дедукція. 2. Принцип розвитку - Історичне і логічне. - Історичний і логічний м 3. Принцип конкретності (системності) істини - Абстрактне і конкретне. Істина. - Метод сходження від абстрактного до конкретного 34. Аргументи агностицизму і принцип діяльнісного відображення. У філософії агностицизм не є самостійною і цілісної концепції, а являє собою лише критичну позицію в пізнанні - як відносно явищ, так і щодо методів. Тобто агностик може належати до будь-якої філософської школи, яка не наполягає на можливості пізнання абсолютної істини. У цьому сенсі агностицизм зовсім узгоджується, наприклад, з кантіанством, але найбільш органічно агностицизм пов'язаний з позитивізмом у всіх його проявах. Агностицизм повністю несумісний з будь-якими ідеалістичними і метафізичними течіями філософії, тому що заперечує їх головна теза - чільну роль свідомості. Філософи ідеалісти, зокрема Д. Юм стверджував, що набутий досвід ознайомлює нас тільки з відчуттями, тому ми не можемо знати, наскільки суб'єктивна оцінка відповідає об'єктивній реальності навколо нас, але навіть і те, чи існує вона взагалі поза наших відчуттів. І. Кант допускав також існування речей поза нашою свідомістю, неусвідомлених - «які існують самі в собі», і вважав, що наше пізнання не поширюється далі явищ і феноменів. Діалектичний матеріалізм вважав, що гносеологічним підставою «А.», є абсолютизація відносності, то що історично обумовлене людським пізнанням на кожному етапі його розвитку. Соціальні ж причини сучасного «А.», мабуть криються в конфлікті ідей - спробі внутрішнього примирення релігійного і наукового світогляду, або у скруті вибору ідей. У той же час, деякі філософські школи, що позиціонують себе як матеріалістичні, заперечують принципи агностицизму. Наприклад, діалектичний матеріалізм прямо заперечує основне положення агностицизму - неможливість пізнання об'єктивної реальності, через суб'єктивний досвід. 35. Суб'єкт і об'єкт пізнання. Різниця в розумінні їх змісту і співвідношення в історії філософії. Якщо розглядати процес наукового пізнання в цілому як системне утворення, то як його елементів в першу чергу слід виділити суб'єкт і об'єкт пізнання. Суб'єкт пізнання - це носій предметно-практичної діяльності і пізнання, джерело пізнавальної активності, спрямованої на предмет пізнання. В якості суб'єкта пізнання може виступати як окрема людина (індивід), так і різні соціальні групи (суспільство в цілому). У випадку, коли суб'єктом пізнання є індивід, то його самосвідомість (переживання власного "Я") визначається всім світом культури, створеної на протязі людської історії. Успішна пізнавальна діяльність може бути здійснена за умови активної ролі суб'єкта в пізнавальному процесі. Об'єкт пізнання - це те, що протистоїть суб'єкту, на що спрямована його практична та пізнавальна діяльність. Об'єкт не тотожний об'єктивної реальності, матерії. Об'єктом пізнання можуть бути як матеріальні освіти (хімічні елементи, фізичні тіла, живі організми), так і соціальні явища (суспільство, взаємини людей, їх поведінку і діяльність). Результати пізнання (підсумки експерименту, наукові теорії, наука в цілому) також можуть стати об'єктом пізнання. Таким чином, об'єктами стають існуючі незалежно від людини речі, явища, процеси, які освоюються або в ході практичної діяльності, або в ході пізнання. У зв'язку з цим ясно, що поняття об'єкта і предмета відрізняються один від одного. Предмет є лише одна сторона об'єкта, на яку спрямована увага якої-небудь науки. Поняття предмета за своїм обсягом ширше поняття об'єкта. З часу виникнення філософії проблема ставлення суб'єкта до об'єкта, як відносини пізнає до пізнаваного, завжди перебувала в центрі уваги філософів. Пояснення причин і характеру цього відношення зазнало складну еволюцію, пройшовши шлях від крайнього протиставлення суб'єктивної достовірності, самосвідомості суб'єкта і світу об'єктивної реальності (Декарт) до виявлення складної діалектичній взаємозв'язку суб'єкта та об'єкта в ході пізнавальної діяльності. Сам суб'єкт і його діяльність можуть бути правильно зрозумілі лише з урахуванням конкретних соціально-культурних та історичних умов, з урахуванням опосередкованості відносин суб'єкта з іншими суб'єктами. Наукове пізнання передбачає не тільки свідоме ставлення суб'єкта до об'єкта, а й свідоме відношення суб'єкта до самого себе (рефлексія).