- •3)Понятия о психических состояниях.
- •4)Психические свойства личности.
- •5)Методы психологических исследований.
- •8)Метод моделирования.
- •10)Тексты
- •11)История развития тестового метода.
- •12) Проблема точности измерения получаемой информации.
- •13) Психология в структуре современных наук.
- •14) Понятие об антропологии.
- •15) Взаимосвязь психологии с другими науками.
- •16) Взаимосвязь психологии и социологии.
- •17) Этапы развития психологии.
- •18) Представление античных философов о душе и сознании.
- •19) Представление материалистов о душе и сознании.
- •20) Дуалистические психологические учения.
- •21) Интроспективная психология.
- •22) Ассоциативная психология.
- •23) Бихевиоризм как наука о поведении.
- •24) Типы реакций по Уотсону:
- •25) Инструментальное или оперантное обусловливание в бихевеоризме.
- •26) Становление психологии в России и Украине.
- •27) Становление советской психологии.
- •28) Основные отрасли психологии.
- •29)Понятие об общей психологии.
- •30) Педагогическая психология.
- •31) Возрастная и дифференциальная психология.
26) Становление психологии в России и Украине.
27) Становление советской психологии.
28) Основные отрасли психологии.
Основой, фундаментом всех отраслей психологии является общая психология, которая изучает сущность и основные закономерности возникновения, функционирования и развития психики. Общая психология развивается на основе достижений всех отраслей психологии и в то же время обогащает и направляет их общей теорией.
Основным принципом классификации отраслей психологии считают принцип развития психики в деятельности. Поэтому чаще всего в основу классификации отраслей кладут различные виды человеческой деятельности. Различают около 50 отраслей психологии в зависимости от характера деятельности. Психология труда изучает психологические особенности деятельности человека в различных сферах общественной жизни. Можно выделить педагогическую психологию, юридическую, военную, психологию спорта, торговли, инженерную и другие отрасли психологии.
В основу классификации ветвей психологии можно положить психологические аспекты развития. Тогда перед нами выступит следующий ряд отраслей:
Возрастная психология, изучающая онтогенез различных психических процессов и качеств личности. Она имеет ряд направлений: детская психология, психология юности, психология зрелого возраста и т.д.
Сравнительная психология - исследует филогенетические формы психической жизни.
Специальная – изучает отклонения в развитии психики и также имеет более узкие отрасли.
В основу классификации также можно положить психологические аспекты отношений личности и общества. По этому принципу выделяют две основные отрасли: социальную психологию и психологию личности. Таким образом, современная психология представляет собой весьма разветвленную систему научных дисциплин, находящихся на разных ступенях формирования.
Каждая из этих отраслей имеет фундаментальные и прикладные области. Фундаментальными считаются науки, познающие мир безотносительно к тому, насколько возможно практическое использование получаемых знаний. Прикладные науки, напротив, ориентированы на практику, применяя к ней знания, полученные в фундаментальных науках. На базе последних строится так называемая практическая психология.
29)Понятие об общей психологии.
Общая психология – отрасль психологической науки, объединяющая фундаментальные психологические знания и решающая задачи по исследованию индивида – конкретного представителя вида хомо сапиенс.
Основные понятия общей психологии:
Психические процессы 2) психические свойства
3)психические состояния.
Описание в этих процессах и состояние описано в пункте 2) 3)4)
30) Педагогическая психология.
-раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания.
Объект педагогической психологии - человек.
Предмет - механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком в образовательном процессе
Задачи педагогической психологии. Общей, главной задачей является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в разных условиях учебно-воспитательной деятельности и образовательного процесса.
Психология выявляет индивидуальные, возрастные особенности и закономерности развития и поведения людей, что служит важнейшей предпосылкой для определения способов и средств воспитания.
Педагогика же исследует сущность воспитания, его закономерности, тенденции и перспективы развития, разрабатывает теории и технологии воспитания, определяет его принципы, содержание, формы и методы.
Структура педагогической психологии включает 4 раздела:
психология образовательной деятельности (единство учебной и педагогической деятельности);
психология учебной деятельности и её субъекта - обучающегося (ученик, студент);
психология педагогической деятельности и её субъекта (педагога);
психология учебно-педагогического сотрудничества и общения.