12) Проблема точности измерения получаемой информации.

Как доказать, что наблюдаемое явление не случайно и объективно? В психологии объективность результатов подтверждает:

1. повторение результатов в исследованиях с другими испытуемыми в аналогичных условиях. Чем больше количество совпадений, тем больше вероятность существования обнаруженного явления.

2. Сопоставимость результатов.

13) Психология в структуре современных наук.

   Психология - это наука о 1) природе, 2) обществе, 3) человеке.

По предмету науки делят на:

1. Естественные – изучающие природу.

2. Гуманитарные – общество, культуру, историю.

3. Технические – средство производства и орудие труда.

Современная наука изучает:

1. Человека как представителя биологического вида.

2. Человека как члена общества.

3. Его предметную деятельность.

4. Закономерно-конкретного человека.

Виды общественных наук:

1. Науки, связанные с искусством.

2. Науки, связанные с техническим прогрессом.

3. Науки, связанные с образованием.

Психология входит во все эти пункты, поэтому она особая наука по Гиппенеейтер. Психология единственная наука, в которой предмет и субъект исследования сливаться.

14) Понятие об антропологии.

Антропология - совокупность научных дисциплин, занимающихся изучением человека, его происхождения, развития и т.п

Направления: 1) Философская антропология - философское учение о природе и сущности человека, рассматривающее человека как особый род бытия

2)Религиозная антропология -  философское учение о сущности человека, развиваемое в русле теологии и рассматривающее природу и сущность человека в контексте религиозных учений.

3)Физическая антропология -  рассматривает человека в качестве биологического вида в контексте его эволюции и в сравнении с его ближайшими родственниками  - современными и ископаемыми человекообразными приматами.

4)Социальная и культурная антропология -  занимается сравнительным изучением человеческих обществ.

5) Визуальная антропология - занимается изучением человека на основе фото-видеоматериалов с помощью таких выразительных средств.

Ее структура:

1)Морфология человека – изучение индивидуальной изменчивости физического типа, возрастных стадий.

2)Антропогенез – происхождение и развитие человека.

3)Расоведение.

Учение об антропологии связано с науками, изучающими биологическую эволюцию на Земле, палеонтология,

1)эмбриология,

2)сравнительная физиология,

3)сравнительная биохимия.

т.к. человека нельзя понять вне общего процесса эволюции животного мира.

15) Взаимосвязь психологии с другими науками.

Психология и философия.

Связи психологии с философией являются еще более органичными, чем связи психологии с историей. Обе науки зародились и начали развиваться почти одновременно, и в течение ряда веков психология выступала как часть философии. Вопросы психологии изучались в рамках философии. До сих пор есть проблемы, рассматриваемые с позицией психологии и философии:

1. понятие личностного смысла и цели жизни,

2. мировоззрение,

3. политические взгляды,

4. моральные ценности и др.

В психологии есть вопросы не решаемые экспериментальным путем – психологи пользуются умозаключениями философии. Традиционно междисциплинарные философо–психологические проблемы:

1. сущность и происхождение сознания,

2. природа высших форм человеческого мышления,

3. влияние общества на личность и личности на общество,

4. методологические проблемы психологии.

Есть проблемы, решаемые только при совместном участии психологов и философов, например: проблемы эпистемологии – науки о познании человеком окружаемого мира.

Психология и педагогика.

Эти науки переплетаются между собой. Психология тесно связана с обучением и воспитанием ребенка. Система педагогических взглядов основана на данных наук о человеке, включая психологию. Психологические знания педагога повышают эффективность обучения и воспитания ребенка. "Чтобы всесторонне воспитать человека, его надо всесторонне изучить" [К.Д.Ушинский].

Педагогика органично связана с психологией. Существует несколько наиболее важных узлов связи между ними. Главный из них - предмет исследования этих наук. Психология изучает законы развития психики человека, педагогика разрабатывает законы управления развитием личности. Воспитание, образование, обучение человека есть не что иное, как целенаправленное развитие психики (мышления, деятельности). Следующий важный момент - общность методов исследований педагогики и психологии. Многие научные инструменты психологического поиска с успехом служат решению собственно педагогических проблем (психометрия, парное сравнение, психологические тесты, анкеты и др.)

О наличии взаимосвязи педагогики и психологии свидетельствуют и базовые понятия психологии, которые, будучи использованными в педагогической лексике, способствуют более точному определению явлений, фактов воспитания, образования, обучения, помогают выяснить и определить суть в исследуемых проблемах.