23.Темперамент.

Темперамент-это совокупность индивидуальных особенностей, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону поведения, деятельности и общения человека. 4типа:холерик(раздражительный, вспыльчивый, подвижный, быстрая смена настроения),сангвиник(энергичный, общительный, жизнерадостный), флегматик(спокойный, медлительный, уравновешенный, плохо приспосабливается к новому), меланхолик(впечатлительный, склонен к грусти, замкнутый, чувствительный, быстро утомляется). Основные отличия-нейротизм (реактивность, кол-во попыток на 1 времени, кот делает человек д/достижения цели) Темперамент-врождённое св-во личности,в 12 лет он закрепляетсяи не изменяется в течение жизни. Второй критерий тем-та – ориентация на внеш или внут мир.

24.Характер. Типология характеров.

Характер-система устойчивых свойств личности,проявляющихся в отношении человека к себе,близким,деят-ти и миру вообще 8типов в соответствии с наиболее развитыми качествами: гипертивный(черезмерная контактность, словоохотливость, яркие выразительные жесты и мимика, оптимист настроение, легкомысленны, раздражительны), дистиничный(немногословны,пессимичты, замкнуты, редко конфликтуют, серьёзны, добросовестны, преданы в дружбе, не в меру пассивны и медлительны), циклоидный (свойственны частые периодические смены настроения, во время душевного подъёма ведут себя по гипертимному, во время спада – по дистимному), педантичный(добросовестность, аккуратность, чрезмерный формализм и занудность), демонстративный(артистичен, обходителен, неорд поступки, стремится к лидерству, легко приспосабливается к людям, эгоистичны, лицемерны, недобросовестны в работе, тсчеславны), экстравертивный (их заряжает энергией внешний мир, нужд в поддержке людей, имеют много друзей, внушаемы, охотно развлекаются, склонны к необдуманным поступкам), интровертированный(ориентированы на внут мир, глубокомысленны, не терпят вмешательства в личн жизнь, сдержанны, консервативны, упрямы), садомазохистский (склонны к агрессивным действиям, постоянно меняют позицию от желания проучить кого-то до самокритики, с удовольствием расписываются в собственной неполноценности и безпомощности, в сложных ситуациях ведут себя как мазохисты, где лидеры – как садисты)

25.Экстраверсия и интроверсия.

экстравертивный (их заряжает энергией внешний мир, нужд в поддержке людей, имеют много друзей, внушаемы, охотно развлекаются, склонны к необдуманным поступкам, стремятся к новым впечатлениям, любят перемены, склонны к риску), интровертированный(ориентированы на внут мир, глубокомысленны, не терпят вмешательства в личн жизнь, сдержанны, консервативны, упрямы, склонны к самосозерцанию)

В реальной жизни редко встречаются чистые экстраверты и интроверты, обычно люди занимают позиции между этими 2мя крайними полюсами.

26.Задатки и способности.

Задатки-это некоторые генетически врождённые особенности нервной системы, составляющие индивидуапьно-природную основу формирования и развития способностей. Способности-это психическое св-во личности, отражающее проявление таких её особенностей,кот позволяют успешно заниматься и овладевать 1м или несколькими видами деятельности. Классификация по способу приобретения: природные (обусловленные биологически, связаны с врождёнными задатками, формируются посредством жиз опыта, дажеесли вы не получ спец знаний), специфические человеческие (развиваются под влиянием соц среды, способность к абстр, мышлению, речевые, умственные, творческие, овладевание работой и техникой) по направленности: общие, кот обуславливают общие успехи человека(умение чётко излагать свои мысли, высокая интелл спос-ость, развитые память и речь, тонкость движения рук), теоретические(склонность человека к абстрактному и логич мышлению, умение находить, перерабатывать и применять новую информацию), практические(связаны с умением различными способами применять знакомую вещь), учебные(влияют на успешность освоения новой инф-ии и её применению, высшая степень-талант, если связано с творчеством-гениальность), способности к общению и взаимодействию (спос-ость располагать людей к себе, быть приятным окружающим, налаживать различные связи). На западе принято считать, что эти способности формируются по подражанию,т.е.человек набирается опыта и особенностей в-я интеллектуального мира, наблюдая за тем,как решают сходные джизненные задачи его родные и близкие люди. Русские учёные (Водалёв, Ананьев) деятельностный подход. Данный пожход доказывает, что высшие соц спос-ти развиваются только в соц значимой деят-ти. Они доказывают, что любая д-ость основывается на цели, и действие,кот человек выбирает д/её осуществления, создаёт новые качества личности