Билет 20. Основные критерии отличия различных теорий личности.

Теория личности – это совокупность гипотез о природе и механизмах развития личности.

1. Психодинамическая теория личности (классический психоанализ). Основоположник – З.Фрейд (1856-1939). По мнению Фрейда, главным источником развития личности являются врожденные биологические факторы (инстинкты), а точнее, общая биологическая энергия – либидо (влечение, желание). 2. Аналитическая теория личности. Представитель – К.Юнг (1875-1961). Главным источником развития личности Юнг считал врожденные психологические факторы. Человек получает «архетипы» по наследству архетип – первичные идеи.

Выделял три блока личности, как: коллективное бессознательное (весь опыт человечества в виде унаследованных архетипов), индивидуальное бессознательное (например, комплекс власти.), индивидуальное сознательное (основа самосознания, мысли, благодаря которым мы сознаем себя, регулируем свою созн. Деятельность).

3. Гуманистическая теория личности.

Два направления. Первое «клиническое» - К.Роджерс (1902-1987). Второе «мотивационное» - основоположник А.Маслоу. Главным источником развития личности – врожденные тенденции к самоактулизации (будущие свойства личности).

А.Маслоу выделил два типа потребностей, лежащих в основе развития личности: «дефицитарные» и «ростовые». Пять уровней мотивации: физиологические, безопасность, семья, самоуважении, самоактулизации.

4. Когнитивная теория личности. Основоположник Дж. Келли (1905-1967). Единственное, что человек хочет знать в жизни, что с ним произошло и что произойдет.

5. Поведенческая теория личности. Два направления. Рефлекторное и социальное. Дж. Уотсон и А. Бандура. Главным источником развития личности является среда.

6. Деятельностная теория личности. Отечественная психология. С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев. Главным источником развития личности является деятельность.

7. Диспозиционная теория личности. Главным источником развития личности являются факторы генно-средового взаимодействия. Г.Оллпорт (1897-1967), Г.Айзенк (род. 1916).

Билет 21. Деятельностная теория личности (а. Леонтьев, с. Рубинштейн).

Отечественная психология. Ряд общего с повед. Теорией. Главным источником развития личности является деятельность. Деятельность понимается как сложная динам. Система взаимодействий субъекта с миром (обществом), в процессе которых формируются свойства личности.

Средством научения здесь выступает особый механизм интериоризации, благодаря которому происходит усвоение общественно – исторического опыта.

Представители считают, что личность формируется и развивается в течение всей жизни в той мере, в какой человек продолжает играть социальную роль, быть включенным в социальную деятельность. Человек не пассивный наблюдатель, а активный участник соц. Преобразований.

По мнению представителей, в личности основное место занимает сознание, причем структуры сознания создаются в раннем детстве.

Таким образом, в рамках деят. Подхода личность – это сознательный субъект, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий социально полезную общ. Роль.

Леонтьев подчеркивал, что деятельность—это особая целостность, включающая различные компоненты (мотивы, цели, действия), которые образуют систему. Различие между деятельностью и действием он пояснил на следующем примере. Загонщик, участвуя в первобытной коллективной охоте, скрывается в засаде. Мотивом его деятельности служит потребность в пище. Удовлетворяет же он эту потребность, отпугивая добычу. Из этого следует, что деятельность определяется мотивом, тогда как действие—той целью, которая им достигается (спугивание дичи) ради реализации этого мотива. Аналогичен психологический анализ ситуации обучения ребенка. Школьник читает книгу, чтобы сдать экзамен. Мотивом его деятельности может служить сдача экзамена и получение оценки, а действием—усвоение содержания книги.