Билет 12. Б. Спиноза.

Спиноза Барух Бенедикт — нидерландский философ. Спиноза учил, что имеется единая, вечная субстанция – Природа – с бесконечным множеством атрибутов (неотъемлемых свойств). Их них нашему ограниченному разуму открыты только 2 – протяженность и мышление. Человек - целостное телесно-духовное существо. Целостность человека не только связывает его духовную и телесную сущности, но и является основой познания окружающего мира. Спиноза был убежден, что интуитивное знание является ведущим, так как дает возможность проникать в сущность

Предложил решение психофизической проблемы на основе материалистического монизма, когда мышление и протяжение были рассмотрены как атрибуты одной и той же субстанции. Разработал учение об аффектах, где они рассматривались как психические процессы, реализация которых или увеличивает, или уменьшает способность тела к действию.

Билет 13. Дж. Локк.

Локк Джон — английский философ, психолог, педагог, создатель основ эмпирической психологии. Развивал положение о происхождении всего психологического содержания из индивидуального опыта. В соответствии с этим выдвинул тезис о том, что душа является „чистой доской“, письмена на которой пишутся опытом. Выделял две формы опыта: внешний опыт, в котором представлены ощущения внешнего мира, и внутренний опыт, где представлены идеи, т.е. результаты познания деятельности собственного разума. При этом образование сложных, или составных, идей может идти двумя путями: либо при помощи операций ума, таких как сравнение, абстрагирование и обобщение, в результате чего формируются понятия, либо достаточно случайно, при объединении идей посредством ассоциаций, что приводит к образованию, например, предрассудков или страхов. Эти построения Локка нашли свое продолжение в интроспективной и ассоциативной психологии.

Билет 15. Формирование науки психологии в начале 20 века. Кризис психологии.

Характерные черты периода:

1. Появление первых научных парадигм, институтов и психологического профессионального общества.

2. Формирование внутрипарадигмальных представлений о предмете и методе исследования, развитие представлений, соответствующих различным аспектам предмета исследования в различных парадигмах, (парадигма – тип исследования, принятый за образец).

3. Согласование представлений о предмете и методе психологии с общенаучными нормами и ценностями.

4. Развитие контактов с другими дисциплинами и как следствие – возникновение новых парадигм и отраслей психологии.

5. Разнообразие и конкуренция парадигм.

Оформление психологии как самостоятельной научной дисциплины связано с появлением первых научных программ, созданных В.Вундтом и И.М.Сеченовым. Прогрессивная программа Сеченова оказала сильнейшее влияние на развитие психологических парадигм в России

Кризис психологии. 1910-1930-е гг. в психологии сформировалось большое кол-во конкурирующих несовместимых парадигм, которые реализовали логически возможные версии понимания предмета и метода психологии. Пример – бихевиоризм (от англ. behaviour – поведение), суть которого состоит либо в отрицании существования психологических структур и процессов, либо в признании их недоступности для научного исследования. Это была уникальная ситуация в истории науки. Ни в одной дисциплине не происходило столкновение такого множества столь различных парадигм.

Билет 16. Структурализм…… и т.д.

Не понимаю я, по-вашему…

Билет 17. Экспериментальные лаборатории В. Вундта и В. Ланге.

Программа Вундта была ориентирована на общенаучный экспериментальный метод. Для него метод психологии – самонаблюдение. Роль эксперимента ограничивается лишь приданием результатам исследований точности и надежности.

Вундт определил основные задачи психологии:

1. анализ процесса сознания методом интроспекции.

2. выявление элементов сознания.

3. установление закономерностей их соединения.

Очевидно, что программа Вундта логично вытекает из эмпирической и ассоциативной психологии. Используя сложившиеся в философии познания понятия «апперация», «ассоциация», «опыт» и полагая, что сложные психические явления не сводятся к сумме составляющих их частей.

Культура эксперимента, ее важность для научной дисциплины были усвоены Вундтом в годы работы в лаб. Физика и физиолога Г. Гельмгольца.

Вундт организовал первые специализированные институты псих. Науки.