
- •Факультет социальной работы и клинической психологии
- •Волгоград 2012
- •Содержание
- •Семестр 3. Модуль 1.
- •Тема 1. Теория и методика обучения биологии как педагогическая наука.
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 2. Методология теории и методики обучения биологии
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 3. Закономерности и принципы методики обучения биологии
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация Задания для самоконтроля
- •Тема 4. Этапы становления и развития методики обучения биологии (в конце XVIII и начале XIX в.). Развитие поливариативности школьного естественнонаучного образования в начале XX в
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 6. Итоговое занятие по модулю
- •Вопросы итогового занятия
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 7. Cодержание и структура предмета «Биология» в средней школе.
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 8 . Современные тенденции развития школьного биологического образования. Государственный образовательный стандарт общего среднего
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 10 Итоговое занятие по модулю
- •Вопросы итогового занятия
- •Задания для самоконтроля
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 12. Интерактивные методы в обучении биологии
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Темы рефератов:
- •Тема 13. Материально-техническое оснащение процесса обучения биологии.
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 14. Итоговое занятие по модулю.
- •Вопросы итогового занятия
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Темы рефератов:
- •Тема 16. Методика проведения лабораторного урока. Методика проведения
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Темы рефератов
- •Тема 17. Домашние работы по биологии. Методика проведения
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Темы рефератов:
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 18. Методика наблюдений и самонаблюдений при изучении биологии.
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 19. Организация внеурочной работы по биологии. Внеклассные
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Учебно-воспитательное значение внеклассной работы в обучении биологии
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 22. Виды, методы и формы контроля уровня подготовки учащихся
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Требования к тесту
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 24. Самооценка и развитие рефлексии при обучении
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 25. Егэ по биологии.
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Часть 3 (с) включает 6 заданий с развернутым ответом: 1 – повышенного и 5 – высокого уровня сложности..
- •10. План варианта ким.
- •14. Рекомендации по совершенствованию преподавания биологии с учетом результатов проведения егэ.
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 26. Итоговое занятие по модулю
- •Вопросы итогового занятия
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 27. Воспитание в биологическом образовании. Методика
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 28. Формирование научной картины мира, гигиеническое
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Работа, направленная на развитие ребенка как творческой индивидуальности – процесс длительный, требующий больших затрат времени, усилий, терпения
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 31. Педагогическое сопровождение процессов социализации и
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 32. Итоговое занятие по модулю.
- •Вопросы итогового занятия:
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 35. Анализ авторских образовательных программ по биологии
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Методика нестандартного урока
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 36. Итоговое занятие по модулю
- •Задания для самоконтроля
- •Уровни проблемного обучения
- •Задания для самоконтроля
- •Темы рефератов
- •Тема 39. Технология обучения как учебного исследования.
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Классификация исследовательских работ учащихся
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 40. Проектная технология.
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Пример 2. Гельнур Нурулловна Сабитова рассказывает об обобщающим проектном уроке по теме: “Клетка – структурная и функциональная единица жизни”
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 41. Икт-технологии. Технологии актуализации потенциала субъектов
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 43. Встреча с Заслуженным учителем России – учителем биологии.
- •Задания для самоконтроля
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 48. Учебно-воспитательное значение курса «Окружающий мир»
- •Вопросы семинара
- •3. Ведущие цели предмета «Окружающий мир»
- •Базовая информация
- •Ведущие цели предмета «Окружающий мир»
- •Рекомендуемая литература
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 49. Методика изучения анатомо-морфологического содержания (раздел
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 50. Методика формирования физиологических понятий при изучении
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 51. Методика формирования систематических и экологических
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 52. Раздел «Животные» Разделы «Живой организм» и «Многообразие
- •Вопросы семинара
- •Базовая информация
- •Анкетирование учащихся 8-9 классов, включённых в систему
- •Задания для самоконтроля
- •Темы для рефератов
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Тема 56. Итоговое занятие по модулю
- •Вопросы итогового занятия
- •Ведущие цели предмета «Окружающий мир»
- •Задания для самоконтроля
- •Профессиографический анализ профессиональной деятельности
- •Задания для самоконтроля
- •Процесс развития профессиональной компетентности учителя
- •Задания для самоконтроля
- •Тема 59. Рефлексия учебно-педагогического опыта. Итоговое занятие по
- •Вопросы итогового занятия
- •Задания для самоконтроля
- •Учебные практики
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Сравнение с классно-урочной системой обучения
- •Лекционно-семинарская система обучения в школе
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Задания для самоконтроля
- •Задание для самостоятельной работы студента:
- •Ответы кроссворда
- •3 Курс 6 семестр
- •4 Курс 8 семестр
- •Литература
- •Приложение
- •Авторская образовательная программа "Наука биология: ступени познания"
- •Авторская общеобразовательная программа биологического кружка
- •Авторская программа биологического кружка "Цветоводство"
- •Авторская педагогическая разработка факультативного курса "Кладовая Авиценны" Устюжанина Наталья Юрьевна, зам. Директора
- •Тема 1. Общие сведения. (3 часа)
- •Авторская программа кружка "Юный эколог–исследователь"
- •4. Редкие и исчезающие виды флоры и фауны Приморского края
- •6 Ч. (1/2/-/3)
- •2. Исследовательская деятельность
- •3. Проектная деятельность
- •6. Антропогенные воздействия на биосферу
- •6.1 Основные виды антропогенных воздействий на биосферу
- •6.2 Антропогенные воздействия на атмосферу
- •Авторская программа "Человек и природа" Себельдина Наталья Николаевна, учитель биологии“ у природы нет иного мозга, кроме того, что она с таким трудом вложила в наши головы” (Бернард Шоу)
- •Цель курса
- •Основные задачи программы.
- •Область применения программы
- •Организация работы
- •Ожидаемые педагогические результаты
- •Учебно- методический комплекс
- •Модель урока
- •«Человек и природа» по рассказу в.П. Астафьева «Васюткино озеро»
- •Анализ педагогической ситуации
- •Анализ темы
- •Выбор цели и задач урока
- •Обоснование выбора системы обучения и формы занятия
- •Ход урока
- •Модель урока
- •«Путешествие в мир природы и мир поэзии»
- •Анализ педагогической ситуации
- •Анализ темы
- •Выбор цели и задач урока
- •Обоснование выбора системы обучения и формы занятия
- •Ход урока
- •Слайд 3: вирусы
- •Слайд 4: бактерии
- •Слайд 5-7: простейшие
- •Слайд 8-13: грибы
- •Слайд 14: лищайники
- •Слайд 15: классификация растений Слайд 16: водоросли
- •Слайд 17: мхи, плауны
- •Слайд 18: хвощи, папоротники
- •Слайд 19-20: удивительные растения (Раффлезия Арнольди, секвойя)
- •Слайд 21: жизненные формы высших семенных растений Слайд 22-24: голосеменные
- •Слайд 25: водные растения
- •Слайд 26: хищные растения
- •Слайд 27-28: однодольные – злаки, лилейные
- •Слайд 29-33: семейства двудольных растений
- •Слайд 34-51: беспозвоночные животные
- •Слайд 52-56: рыбы
- •Слайд 57-58: земноводные
- •Слайд 59-63: пресмыкающиеся
- •Слайд 64-66: птицы
- •Слайд 67-68: вымершие звери
- •Слайд 74: крупные сухопутные млекопитающие
- •Слайд 75: медведь, кошка
- •Слайд 76: приматы
- •Федеральный уровень
- •3.2.Государственный стандарт общего образования
Слайд 21: жизненные формы высших семенных растений Слайд 22-24: голосеменные
Ныне живущие голосеменные подразделяются на четыре класса: саговниковые, гнетовые, гинкговые и хвойные. Хвойные — единственная процветающая ныне группа голосеменных. От цветковых голосеменные отличает в первую очередь отсутствие цветка и плода. А от споровых растений (например, папоротников) — наличие семени. Семена голосеменных не заключены в плоды, а лежат открыто, «голо» — отсюда и название этого отдела растений.
Слайд 25: водные растения
Царственная виктория (Victoria regia) названа так в 1837 г. в честь английской королевы Виктории. Её листья в поперечнике до 2 м, а цветки — до 35 см. Они выдерживают вес до 80 килограммов! Одно растение может покрыть своими листьями до 400 кв. м воды, а заросли виктории порой простираются на целые километры. Распускается цветок виктории белоснежным, на второй день он розовый, на третий — малиновый.
Лотос. Индийская легенда гласит, что сразу после рождения Будда самостоятельно сделал семь шагов. Там, где ступала ножка младенца, распускались цветки лотоса. Крупные (до 30 см) ярко-розовые цветки лотоса распускаются на рассвете, а к вечеру бледнеют. Листья лотосов покрыты восковым налётом, и капли воды скатываются с них, как ртуть со стекла.
Слайд 26: хищные растения
На какие только уловки не приходится идти растениям, растущим в пустыне или на бедной почве, чтобы получить необходимые минеральные соли! Особенно трудно это на сфагновых болотах, где разложение органических веществ почти не идёт и минеральные соли прямо-таки неоткуда взять. Разве что из воздуха добывать, хватая насекомых! Этим и занимаются хищные, или насекомоядные, растения. Могут они обойтись и без животной пищи, но становятся от этого чахлыми. Всего известно около 500 видов растений-хищников.
Слайд 27-28: однодольные – злаки, лилейные
В семействе злаков около 11 тыс. видов. В этой статье мы расскажем лишь о немногих представителях этого семейства. Отличить злаки, скажем, от осок легко по полому стеблю-соломине. Хотя есть и исключения (например, сахарный тростник, у которого стебель не полый). Плод у всех злаков — зерновка.
Слайд 29-33: семейства двудольных растений
Основное отличие двудольных – 2 семядоли в семени, стержневая корневая система, сетчатое жилкование листьев.
Слайд 34-51: беспозвоночные животные
Беспозвоночными низших животных назвал в 1809 г. французский зоолог Жан Батист Ламарк. Среди всех живых организмов Земли они составляют около 3/4 видов. Известно около 1 400 000 видов беспозвоночных, и ежегодно описываются сотни новых видов. Учёные считают, что большинство беспозвоночных животных, главным образом насекомых и пауков, всё ещё неизвестны науке. К беспозвоночным относятся самые разнообразные животные, от одноклеточных простейших до высокоорганизованных, таких, как членистоногие (насекомые, пауки, многоножки), моллюски, черви.
Членистоногие — самые многочисленные как по числу видов, так и по числу особей живые существа нашей планеты. Их насчитывается около 3 млн. видов: больше, чем всех остальных — растений и животных, вместе взятых. Членистоногие не имеют себе равных по освоению поверхности земного шара — они живут в лужах и океанах, в джунглях и пустынях, в тропиках и за Полярным кругом. По строению членистоногие близки к кольчатым червям, от которых, по-видимому, произошли: тело их разделено на участки — сегменты — и двусторонне-симметрично. Отличительная особенность членистоногих — плотная оболочка тела, называемая кутикулой, настоящий «панцирь», как у средневековых рыцарей. Кутикула, содержащая хитин, служит членистоногим отличной защитой.