Литература

Основная

1.Методика преподавания биологии / О.Н.Аксенова, О.Н Волкова, М.А. Якунчев. – М: Академия, 2008.

Дополнительная литература:

1. Биология.6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания/ авт.-сост.О.П. Дудкина.- Волгоград: Учитель, 2011.-255 с.

2. Биология. 6-11 классы. Конспекты уроков: семинары, конференции, формирование ключевых компетенций / авт.сост. И. Н. Фасевич и др.- Волгоград: Учитель, 2009.- 223 с.

3. Биология 5 -11 классы. В помощь учителю. Рекомендации. Разработки. Электронное пособие.- Волгоград: Учитель, 2012.

Приложение

Приложение 1 Авторские программы

Авторская образовательная программа "Наука биология: ступени познания"

Программа «Наука биология: ступени познания» рассчитана не только на обучающихся, проявляющих интерес к биологии, но предполагает формирование такого уровня знаний, который позволил бы в будущем при столкновении с близкими к биологии вопросами правильно ориентироваться в этой области науки и работать в « пограничных с биологией областях». Данный курс дает возможность получить грамотное представление о месте этого комплекса наук в общенаучной сфере, познакомиться со спецификой биологических методов исследований, получить представление о фундаментальных закономерностях, явлениях и проблемах биологии.

Программа имеет эколого-биологическую направленность

Данная программа модифицированного типа углублённого уровня направлена на воспитание и разностороннее развитие ребёнка, совершенствование его интеллекта, расширение его кругозора, наблюдательности, исследовательских навыков.

Актуальность и новизна образовательной программы

Актуальность. Данная образовательная программа очень актуальна сегодня. Сочетание теоретических и активных форм обучения: беседа, дискуссия, экскурсии, конференции, проектно – исследовательская деятельность предусматривает развитие логического мышления, творческих способностей детей, исследовательские навыки, воспитывает доброту и любовь к природе. Человек живет в мире науки. Он постоянно учится, осуществляя свою связь с природой не только генетически, но и пользуясь полученными знаниями. Используя эти знания, анализируя их, он может видеть плоды своей деятельности. При разработке программы учитывались требования, предъявляемые к программам дополнительного образования, социальный заказ, рекомендации специалистов в данной области.

Новизна. Программу отличает своевременность предлагаемого материала. Сочетание теоретического и практического курса обеспечивает широкие возможности в выборе методов работы, что, несомненно, будет способствовать творческому и интеллектуальному развитию ребят. В целом, программа может вызвать повышенный интерес к предмету и профессиям, связанным с биологией.

При разработке программы учитывались потребности обучающихся, а также требования, предъявляемые к абитуриентам по естественно-научному профилю обучения.

Цель: систематизация и углубление знаний обучающихся об основах биологических наук.

Задачи:

Образовательные:

• расширить представление об основных критериях живых организмов; уровнях организации живой природы; особенностях строения и функционирования клеток прокариот, эукариот и неклеточных форм жизни;

• сформировать навыки решения генетических задач на основе генетических законов;

• вырабатывать у обучающихся научные, осознанные знания основ биологии;

• обучить умениям и навыкам, связанным с овладением приемами исследования окружающей среды;

• научить оценивать состояние окружающей среды, через изучение влияния абиотических, биотических,антропогенных факторов на экологическую обстановку на примере Тосненского района;

• расширить представление о взаимосвязи состояния окружающей среды и здоровья человека;

• обучить правилам поведения в природе, соответствующим принципам экологической этики.

Развивающие:

• способствовать осознанию роли человека и своей собственной в сохранении жизни на планете во всем ее многообразии.

• способствовать формированию умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, применять знания на практике.

• способствовать развитию воображения и творческих способностей ребёнка.

• способствовать обогащению навыков общения и умений совместной деятельности.

• развивать умение вести исследовательскую работу.

Воспитательные:

• воспитывать активную позицию, бережное отношение к природе, к живым объектам, к своему здоровью и здоровью окружающих, соответствующих принципам экоэтики;

• воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость, умение сопереживать.

• воспитывать коллективизм и дружелюбие.

• способствовать формированию сознательной потребности в выборе здорового образа жизни.

• создавать условия для воспитания личности, обладающей способностью и склонностью к творческой деятельности, способной к самоопределению, самовоспитанию, самосовершенствованию, умению работать в группе;

• развивать навыки духовно–нравственного поведения в конкретных ситуациях.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих образовательных программ

Содержание программы «Наука биология: ступени познания» отличается от имеющихся программ эколого-биологической направленности тем, что имеет научно-практическую ориентацию, направленную на развитие биологической компетентности выпускника, систематизацию и углубление имеющихся знаний по биологии. Программа содержит материал, основанный на знаниях детей по биологии, но не повторяет его.

Возраст и условия набора детей участвующих в реализации программы

Принимаются все желающие 14 - 16 лет (девочки и мальчики)

Условия набора: базовый уровень подготовки обучающихся, на основании заявления, а также при наличии медицинского заключения о допуске к занятиям.

Сроки реализации программы

Программа рассчитана на один год обучения (144 часа).

Формы и методы организации образовательного процесса

Для решения образовательных, развивающих и воспитательных задач программы в работе с детьми используются различные методы организации образовательного процесса, а также разнообразные формы занятий.

Формы занятий:

• лекция

• семинар

• практическая работа

• конференция

• экскурсия

• проектно-исследовательская работа.

Методы организации образовательного процесса:

• словесный (беседа, рассказ педагога, объяснение);

• наглядный (иллюстрации, демонстрации);

• практический (практические работы);

• аудиовизуальный (использование аудио- и видеоматериалов);

• исследовательский (проектно-исследовательская деятельность);

Формы организации деятельности обучающихся:

• фронтальный (одновременная работа со всеми обучающимися);

• групповой (организация работы в группах);

• индивидуально-фронтальный (индивидуальное выполнение заданий обучающимися и создание мини проектов в группах).

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, 144 часа в год.

Наполняемость учебной группы: 15 человек.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

Обучающиеся должны знать:

• основные критерии живых организмов, уровни организации живой природы, особенности строения и функционирования клеток прокариот, эукариот и неклеточные формы жизни;

• основные физиологические процессы и особенности анатомического строения живых организмов, этапы эволюции органического мира, принципы классификации живых существ;

• основные положения теорий, гипотез и законов биологии;

• влияние состояния окружающей среды на здоровье человека;

• основные принципы экологической этики.

Обучающиеся должны уметь:

• объяснять основные положения теорий, гипотез и законов биологии;

• сравнивать клетки представителей органического мира, находить сходства и различия в их строении;

• объяснять усложнение представителей органического мира в процессе эволюции;

• решать генетические задачи на основе генетических законов;

• оценивать состояние окружающей среды Тосненского района;

• анализировать, обрабатывать и грамотно оформлять результаты биологических и экологических исследований;

•  применять полученные знания на практике;

• соблюдать правила поведения в окружающей среде.

Способы определения результативности

Начальная аттестация (анкетирование, тестирование, опрос) для оценки имеющихся знаний; тематическая аттестация (тестирование, опрос) проводится после прохождения основных разделов программы с целью проверки усвояемости материала и его закрепления; итоговая аттестация (тестирование) после завершения полного курса программы.

Учебно-тематический план

	Разделы программы	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Биология – наука о живой природе	8	3	5
2.	Жизнь растений, грибов, лишайников	20	8	12
3.	Основы экологических знаний	12	6	6
4.	Ботаническое краеведение	10	2	8
5.	Проектно-исследовательская деятельность по биологии	4	2	2
6.	Мир животных	18	8	10
7.	Экология популяций	8	4	4
8.	Клиническая анатомия человека	12	8	4
9.	Экология человека	22	7	15
10.	Введение в биологию клетки. Лаборатория внутри нас.	14	7	7
11.	Генетика раскрывает тайны	10	4	6
12.	Эволюция – история жизни	6	3	3
	Итого:	144	62	82

Список литературы

1. Брэм А. Жизнь животных М.: Слово, 1992.

2. ВасильевА.Е., Воронин Н.С., Еленевский А.Г., Серебрякова Т.И. Ботаника. Анатомия и морфология растений. – М.: Высшая школа, 1983.

3. Вронский В.А. Экология. - Ростов на Дону: Феникс, 1997.

4. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. – М.: Мир, 1990.Т.1 - 3.

5. Жизнь животных. – М.: Просвещение, 1983 – 1989. Т. 1-7.

6. Жизнь растений.- М.: Просвещение, 1974 -1982. Т.1- 6.

7. Красная книга природы Ленинградской области. – С-Пб.: Акционер и К, 1999. Т.1-3.

8. Наумов С.П. Зоология позвоночных. – М.: Просвещение, 1982.

9. Новейшая энциклопедия животных. – М.: ЗАО Издательский дом Ридерз Дайджест, 2008

10. Растительный мир Земли. – п\р Фукарека Ф., М.: Мир, 1982. Т. 1-2.

11. Томанова З.А., Шаталов М.А., Любарский А.Н. Экологическое состояние и природопользование Ленинградской области. – Санкт- Петербург, Специальная литература, 2007.

12. Удивительная планета Земля. - М.: ЗАО Издательский дом Ридерз Дайджест, 2003.

13. Чернова Н.М., Былова А.М. Экология, - М.: Просвещение, 2006

Методическая литература

1. Алексеев С.В., Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника. – Самара: Учебная литература, 2006.

2. Биология и экология 10 – 11 классы. Проектная деятельность учащихся.  / Сост.М.В.Высоцкая – Волгоград: Учитель,2008.

3. Биология 5- 9 классы. Проектная деятельность учащихся./ Сост. Е.А.Якушкина, Т.Г. Попова, Е.В. Трахина, Т.И. Типикина - Волгоград: Учитель, 2009.

4. Комплексная экологическая практика школьников и студентов. Программы. Методики. Оснащение п\р проф. Л.А.Коробейниковой - СПб.: Крисмас+, 2002.

5. Фадеева Е.О., Бабенко В.Г. Экология. Организмы и среда их обитания.- М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2002.

6. Экологический мониторинг п\р Т.Я. Ашихминой – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2008.

Литература для обучающихся

1. Биология. Справочник школьника и студента / п\р З.Брема и И. Мейнке. – М.: Дрофа, 1999.

2. Большой атлас природы России. – М.: Эгмонт Россия Лтд, 2003.

3. Брэм А.Э. Жизнь животных. – М.: Терра, 1992. Т. 1-3.

4. Научная энциклопедия школьника. - М.: ЗАО Издательский дом Ридерз Дайджест, 2010.

5. Фабр Ж.А. Инстинкт и нравы насекомых – М.: Терра, 1993. Т. 1-2.

6. Царство животных. - М.: ЗАО Издательский дом Ридерз Дайджест, 2004